中職班主任在管理班級(jí)過程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入策略研究

么春福

摘要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，將中職班級(jí)管理工作與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化予以融合不僅可以有效繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中職院校學(xué)生思想和行為產(chǎn)生影響的重要途徑。在班級(jí)管理工作進(jìn)行過程中，引入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以改善學(xué)生的觀念與行為，助力班級(jí)管理品質(zhì)的提升?；诖?，本文對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入中職班主任班級(jí)管理過程中的策略展開了探討與分析，旨在為班級(jí)管理工作中文化元素的滲透提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;班主任;班級(jí)管理;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融入策略

在新的時(shí)代背景下，人們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)工作的重視力度持續(xù)提升，學(xué)生是社會(huì)未來的希望，因此需要關(guān)注在學(xué)生群體中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，使得學(xué)生形成優(yōu)良品德與優(yōu)秀的行為習(xí)慣。在中職院校中，班級(jí)管理是重要的教學(xué)任務(wù)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入班級(jí)管理體系中不僅會(huì)對(duì)學(xué)生行為與思想產(chǎn)生潛在影響，也可以更好地改善班級(jí)氛圍，全面提升中職班級(jí)管理工作品質(zhì)，強(qiáng)化中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，為其將來更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、開展多樣性的校園文化活動(dòng)

中職班級(jí)管理工作進(jìn)行過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入是必要的。對(duì)此，進(jìn)行多元化的校園文化活動(dòng)就顯得格外重要。例如，中職院校關(guān)注校園文化建設(shè)工作，把文化元素滲透到班級(jí)管理體系中，學(xué)校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)，不僅需要關(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的提高，還需要關(guān)注文化的有效宣傳。例如，每年舉辦書法、繪畫、音樂、經(jīng)典誦讀等精品藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)，促使每位學(xué)生都可以欣賞到高水平的藝術(shù)展演，部分中職院校運(yùn)用組織學(xué)生對(duì)演出活動(dòng)予以觀看的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。同時(shí)，還可以和當(dāng)?shù)氐奈乃噲F(tuán)體建立起緊密的聯(lián)系，邀請專業(yè)人才，組織諸如“書法進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生在感知藝術(shù)文化熏染的基礎(chǔ)上，也可以自覺提升自身的民族意識(shí)和文化自信。為了對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行弘揚(yáng)，豐富校園生活，教師可以組織進(jìn)行更為生動(dòng)與有趣的班級(jí)管理活動(dòng)，借助多樣性的文化交流活動(dòng)促使學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，隨著時(shí)間的推移，中職班級(jí)管理工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間便會(huì)形成有效的融合體。

二、強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

為了將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更好地滲透到班級(jí)管理工作中，中職教師首先需要提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，糾正自身的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的管理模式，使得班級(jí)管理狀態(tài)得以優(yōu)化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的滲透提供條件與平臺(tái)。事實(shí)上，中職班級(jí)管理工作直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長品質(zhì)，優(yōu)質(zhì)的班級(jí)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境可以極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與效率。所以，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想盛行的背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的特征，積極地和其他班主任請教班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整班級(jí)管理模式，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的滲透，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終體現(xiàn)在班級(jí)管理品質(zhì)有效提升上。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多元化滲透實(shí)踐

在中職班級(jí)管理工作進(jìn)行過程中，為了有效彰顯出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的價(jià)值，還需要進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。例如，為了全面提升中職班級(jí)管理工作品質(zhì)，助力中職院校學(xué)生對(duì)改革開放歷史進(jìn)程進(jìn)行了解，強(qiáng)化中職院校學(xué)生對(duì)特色社會(huì)主義建設(shè)的自信，增強(qiáng)思想政治教學(xué)工作的效果，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)入到博物館等區(qū)域進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，可以借助早讀時(shí)間組織學(xué)生朗讀中華經(jīng)典詩文，借助班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行詩詞或成語比賽活動(dòng)等，充分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵予以感知的能力。在中職院校進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入十分必要，對(duì)此，班主任需要持續(xù)探索班級(jí)管理和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的舉措，在繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

在中職班級(jí)管理工作進(jìn)行過程中，班級(jí)文化體系建設(shè)始終是極其關(guān)鍵的內(nèi)容。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)，引入“溫良恭儉讓”等傳統(tǒng)美德元素，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。在建設(shè)班級(jí)文化體系時(shí)，需要形成班級(jí)特色，形成班級(jí)文化特色體系，更好地落實(shí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，為了凸顯班級(jí)特色，可以將傳統(tǒng)詩詞作為班級(jí)的宣傳語，在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)建“讀書角”，引導(dǎo)學(xué)生們捐獻(xiàn)出一些書籍，班干部登記班級(jí)學(xué)生的圖書借閱情況，要求學(xué)生每一個(gè)月寫一份讀后感，對(duì)常態(tài)化形式的黑板報(bào)進(jìn)行創(chuàng)建，對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)目文化進(jìn)行宣傳。所以，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)文化的建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，班主任需要注意的是班級(jí)文化的形成并非一蹴而就，需要在日常管理過程中持續(xù)強(qiáng)化，從而引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的文化習(xí)慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職班級(jí)管理進(jìn)行過程中，班主任需要高度關(guān)注學(xué)生需求，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，深入了解學(xué)生綜合學(xué)習(xí)與生活狀況，有效解決干擾學(xué)生成長的問題，促使學(xué)生感受到班主任的包容與愛護(hù)，逐漸形成優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力中職班級(jí)品質(zhì)的持續(xù)有效提高。

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課題信息：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃《中職學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)研究》JZY21372。