小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”練習課教學策略探究

楊坤華

摘要：當前小學數(shù)學練習課主要是在新課之后進行，一般是以練習為主要內(nèi)容，目的在于加強學生自主學習能力、合作探究能力以及知識點鞏固。本文主要分析小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”練習課的教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)與代數(shù);練習課

小學數(shù)學教學中“數(shù)與代數(shù)”的目的是進一步提升學生應用數(shù)學的能力，它包括整數(shù)、小數(shù)以及相關運算，讓學生能夠在學習中掌握運算規(guī)律以及初步形成解決數(shù)學問題的能力。在學習過程當中學生的歸納總結、邏輯思維、對比等能力都會得到提升。當然，“數(shù)與代數(shù)”的課程對于學生基礎能力也有所要求，如口算、筆算的速度與效率，又如算法的多樣性與估算的速度等等。練習課是小學數(shù)學教學內(nèi)容重要的組成部分，通常來說能夠占總課時的一半。練習課絕不僅僅只是鞏固學生新課知識，還能夠幫助學生發(fā)展思維能力、智力能力等。除此之外，在練習課中教師能夠及時掌握學生的學情，可以針對性的解決學生在學習中遇到的困難，進而幫助學生減輕學科壓力，提升教學效率。因此，探討小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”練習課的教學策略是很有必要的。

一、練習課教學中存在的問題

（一）練習課等于作業(yè)課

目前很多小學數(shù)學教師認為練習課的核心在于“練”，所以教學內(nèi)容應該是布置作業(yè)讓學生練習。當然，“題海戰(zhàn)術”對于學生計算能力、知識點掌握有一定益處，但是這限制了練習課的作用，實際上練習課還能夠幫助學生培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。除此之外，大量的練習題非常容易導致學生對學科產(chǎn)生倦怠感。

（二）練習課無層次性

首先，沒有對練習內(nèi)容進行分層。很多教師在練習課的安排上沒有遵循學生的認知規(guī)律，數(shù)學作為嚴謹學科，整個教學內(nèi)容體系都是由淺入深、循序漸進的。如果教師練習課的安排不遵循這種規(guī)律，就會讓學生產(chǎn)生無序感。

其次，教師沒有對學生進行分層。任何學科的教學都要實現(xiàn)課堂的“全面教育”，這就要求教師必須要尊重學生個性化差別，如果在練習課上所有學生都“一視同仁”，那么對學科水平高的學生來說比較輕松，但是對基礎較差的學生來說練習起來則十分吃力，練習效果也是微乎其微。

（三）練習課形式單一

長久以來，數(shù)學學科都因為枯燥乏味被學生所詬病，練習課在這一方面的表現(xiàn)尤為突出，一般學生在練習課中都是獨立的去完成練習冊中的題，練習中的生活性與趣味性并沒有得到體現(xiàn)，這也是導致很多學生不喜歡練習課的一大因素。

（四）忽略小結的重要性

在練習課中，教師重視的是學生能夠在大量習題練習中熟練掌握知識，而忽略課堂小結的重要性。在“數(shù)與代數(shù)”的練習課中，學生整節(jié)課都是在不停計算，其間，教師并沒有對某種題型進行總結，或者是對某種方法進行總結，這樣的練習方式并不能夠提升學生解決實際問題的能力。

二、練習課教學策略

（一）練習課應體現(xiàn)用練習“教”的理念

教師對練習課的認識要有所改變，將練習課教學的主要目的調(diào)整為“消除弱點、突破難點”的過程，在練習安排上要從學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，讓學生通過練習熟練掌握知識點。除此之外，教師要精練練習設計，避免出現(xiàn)習題過多或類型題重復的問題出現(xiàn)，以免學生對學科有負面情緒，降低學生學習壓力，提升學生學科學習信心。

（二）練習課要突出層次性

首先要對練習內(nèi)容進行分層，教師在設計練習時要遵循學科的本質(zhì)，并由易到難、由淺入深、循序漸進、螺旋上升的進行練習分層。

其次要對學生進行分層，筆者認為這一點在練習課中極為關鍵，合理的分層能夠完全發(fā)揮練習課的作用。教師可以對學生進行三類分層，教師針對不同分層的學生制定不同的練習內(nèi)容，其中：優(yōu)等生的練習課設計應該以拓展知識、舉一反三能力的培養(yǎng)，讓學生去完成具有一定難度的練習題;針對學科表現(xiàn)良好的學生，教師應以學科知識點應用為主要練習內(nèi)容，讓學生能夠更加熟練的應用數(shù)學知識解決計算問題;針對學科表現(xiàn)比較差的學生來說，練習課內(nèi)容應該以基礎知識鞏固為主。整體上來看，這樣的練習課設計能夠真正實現(xiàn)課堂“全面教學”。

（三）練習方式多樣化

教育教學中最為盛傳的一句話就是“興趣就是最好的老師”，對于提高學生學科熱情來說，培養(yǎng)學生興趣是不變得真理。在“數(shù)與代數(shù)”的練習課中，教師應豐富練習方式，以激發(fā)學生學習興趣。筆者認為在練習課教學中運用“合作教學法”十分合理，主要在于兩方面：一方面，合作學習法能夠讓學生積極地參與練習學習中，在討論中掌握更多的解題思路;另一方面，合作學習法能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學生的溝通，在合作中形成知識互補，從而提升學科能力。當然，還有很多練習方法可以運用到課程中，未來還需教育工作者繼續(xù)開發(fā)。

（四）重視小結的作用

教師在練習課中要將小結的作用重視起來。首先，學生在完成一部分練習后，教師可以對題型、解題方式進行小結，幫助學生總結一套適用的解題方法。其次，小結還能夠幫助學生尋找練習中出現(xiàn)問題的根本原因，并在未來的練習中避免此類問題的出現(xiàn)。最后，在分層練習的情況下，小組內(nèi)完成小結能夠讓學生更深層的理解知識點。

三、結語

總而言之，小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”練習課關注的是學生的數(shù)學基礎能力與認知水平，良好的開展練習課能夠增強學生的數(shù)學意識與思維能力。所以教師在教學中要注意方式方法，以求能夠全面發(fā)揮練習課的作用，進而提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]潘海燕.探究小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學策略[J].中國校外教育：中旬，2015（1）：1.