小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)探討

劉光漢

摘 要：數(shù)感主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感覺、體驗(yàn)以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)的感情，從而對數(shù)學(xué)有一定的感知能力。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，就要在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行，因?yàn)槿粘Ｉ钪型N(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)探討

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.022

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行觀察及分析，能夠在無意識中培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來分析問題，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)感能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，并能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)的空間形式。教師應(yīng)充分掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解及掌握能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)感培養(yǎng)的意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力極其重要。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光對生活進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的交流，教師可以將實(shí)際生活與數(shù)量關(guān)系聯(lián)系在一起，通過知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題。同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，有助于學(xué)生理解實(shí)踐生活中的應(yīng)用題，教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待問題也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生的數(shù)感，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一定要充分重視對于教學(xué)策略的選擇和引入。教師是知識的傳授者，教師的言行舉止能夠給學(xué)生帶來很大的影響。要想提高小學(xué)生的數(shù)感能力，必須要求教師自身擁有較高的數(shù)感認(rèn)識，并在教學(xué)中深度挖掘教材中的內(nèi)容，利用各種各樣的方法創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，只有這樣才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感。

（一）重視教師自身數(shù)感認(rèn)知的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)感，前提是教師自身必須擁有較為出色的數(shù)感認(rèn)知以及理解能力。這才能夠令教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過自身的影響為學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)感知識，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)感基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)提高教師的教學(xué)能力，不斷充實(shí)教師的數(shù)感認(rèn)知水平，使其在教學(xué)過程中對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的研究，從而在教學(xué)中充分掌握基礎(chǔ)數(shù)感知識的培養(yǎng)方式及合理的方法，才能夠在教學(xué)過程中確保小學(xué)數(shù)學(xué)活動開展的過程中使學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)感。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分重視對于自身數(shù)感的認(rèn)識及理解，通過研讀相關(guān)著作來提高自己的認(rèn)知水平。要通過各種各樣的教學(xué)培訓(xùn)來解除自己對于數(shù)感可能存在的誤解。只有當(dāng)教師擁有了正確而全面的數(shù)感認(rèn)識，才能在教學(xué)過程中通過自己的教學(xué)及各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)感的重要性，才能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與比較，優(yōu)化數(shù)感體驗(yàn)

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察與分析，并將實(shí)際生活中的案例應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的觀察及分析。另外，教師可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用題等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察和分析，不斷強(qiáng)化學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生通過認(rèn)真的觀察與比較，了解數(shù)學(xué)中的大小多少以及倍數(shù)等各種數(shù)量關(guān)系。通過實(shí)際生活中的案例，強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)量的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，不斷優(yōu)化其數(shù)感體驗(yàn)[1]。

（三）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力

生活中的許多現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有不可分割的關(guān)系，學(xué)習(xí)就是為了幫助我們更好地生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了提高我們的生活質(zhì)量，幫助我們解決生活中的一些常見問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，教師應(yīng)充分鼓勵學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維思考問題，觀察生活中的現(xiàn)狀，并在教學(xué)過程中充分利用生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生通過實(shí)際生活中的案例，以數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，能夠讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的感知能力[2]。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的每一個場景，就是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式對生活進(jìn)行表達(dá)以及信息交流，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“加與減”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)加減法知識，并進(jìn)一步吸引他們。教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生舉例在生活中運(yùn)用人民幣的實(shí)事，如買菜、買零食用到的加減法計算應(yīng)付的錢數(shù)等，讓學(xué)生充分意識到人民幣在生活中的重要性，并讓他們知道數(shù)學(xué)在生活中的用處。通過該問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，不僅可以讓學(xué)生充分了解人民幣的大小及數(shù)值，還可以讓他們學(xué)到加法、減法的知識。另外，教師可以在教學(xué)前將每一個數(shù)字的人民幣準(zhǔn)備好，在教學(xué)中讓學(xué)生逐步認(rèn)識每一張人民幣，了解每一張人民幣上的數(shù)值及圖案，然后通過這些人民幣讓他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。此外，為了讓學(xué)生意識到本節(jié)課知識的重要性，教師可以讓學(xué)生充分回憶自己在實(shí)際生活中運(yùn)用人民幣進(jìn)行購物的情景，并讓學(xué)生想象購物時自己與購物員之間的對話，以及自己手中人民幣數(shù)值的變化，讓他們進(jìn)一步明確本節(jié)課的重要性，學(xué)到更多的知識，從而在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，優(yōu)化數(shù)感體驗(yàn)，教師需要結(jié)合實(shí)際生活，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)。只有讓學(xué)生在實(shí)際的活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，才能夠讓學(xué)生通過認(rèn)知提高自己對于數(shù)學(xué)的感知能力。另外，教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，教師必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，讓學(xué)生發(fā)揮自身的才能去探索分析數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，讓自己被數(shù)學(xué)吸引，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知情感以及各種技能，這樣才能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)一步提高。此外，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，要求教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的數(shù)學(xué)活動，并讓學(xué)生積極主動地參與各種數(shù)學(xué)活動，能夠在數(shù)學(xué)活動中感受到數(shù)學(xué)知識的價值以及運(yùn)用技巧。只有這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)過程中提高自己的綜合能力及學(xué)習(xí)熱情，才能夠讓學(xué)生自發(fā)地了解數(shù)學(xué)，才能夠不斷提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)的主動性及良好的思維能力[3]。其中，良好的思維能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力對整個數(shù)學(xué)教學(xué)都有著十分重要的意義。所以，教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，推進(jìn)學(xué)生自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察、比較，以此來優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。另外，數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活是不可分割的整體，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供各種活動，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感知能力，這有助于學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂效率以及數(shù)學(xué)質(zhì)量有良好的功效。

（五）活動激智慧，在活動中發(fā)展數(shù)感

數(shù)學(xué)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程，還是人的情感活動及各項能力提高的過程，這個過程是教師給學(xué)生提供的數(shù)學(xué)平臺?，F(xiàn)提出對于數(shù)學(xué)活動構(gòu)建的方法。

1.構(gòu)建活動平臺，讓學(xué)生感應(yīng)數(shù)在何處。如何構(gòu)建活動平臺是教師應(yīng)該著力思考的問題，教師可以在微信、QQ建立群組，讓自己班里的學(xué)生都進(jìn)入群組。教師不定時地在群里發(fā)布習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，不會做的學(xué)生可以在群里與同學(xué)進(jìn)行討論。在課堂上，教師可以開展該類的數(shù)學(xué)活動，比如開展數(shù)學(xué)競賽，競賽的題目可以是教師在群里發(fā)布的探究性習(xí)題，通過競賽活動檢查學(xué)生有無認(rèn)真做題。通過競賽活動評選出前三名，并給予相應(yīng)的獎品，不斷提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)平臺練習(xí)不同章節(jié)的題，不斷地感知數(shù)、體驗(yàn)數(shù)。

2.開展校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課內(nèi)，教師應(yīng)不定時地開展課外實(shí)踐活動。教師可以開展群眾性數(shù)學(xué)普及講座、數(shù)學(xué)園藝會、數(shù)學(xué)園地刊物等數(shù)學(xué)活動。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們積極參加課外的數(shù)學(xué)活動。通過活動激發(fā)他們的智慧，在活動中發(fā)展他們的數(shù)感。同時，在活動中教師要給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，通過數(shù)學(xué)普及講座、園地刊物等活動豐富學(xué)生的知識面，讓他們有機(jī)會用數(shù)表達(dá)交流，感受到數(shù)的無處不在。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，有助于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，并且能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，將生活問題帶入課堂，通過在課堂上解決實(shí)際生活問題告知學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓他們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，教師需要循序漸進(jìn)，不要給學(xué)生太大壓力，要一步一步地引導(dǎo)，讓他們有更多的生活感受，體驗(yàn)生活的經(jīng)歷，從而讓學(xué)生有創(chuàng)新的能力，發(fā)揮他們的最大潛力。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維可以更加活躍，提高他們的計算速度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳冬妮.小學(xué)數(shù)學(xué)建模課型教學(xué)的育人價值研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3]王晶玲.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

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[責(zé)任編輯 張宏麗]