薄弱高中高三藝體生高考數(shù)學(xué)提分策略研究

摘 要：高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要階段，該階段的學(xué)生將面臨高考，學(xué)習(xí)水平直接決定其今后的發(fā)展方向。而在薄弱學(xué)校當(dāng)中的高三藝體生則引起了更多的關(guān)注，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有著非常重要的意義。特就當(dāng)前藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的一些問(wèn)題以及如何提高分?jǐn)?shù)而采取的一些策略和方法進(jìn)行探討，希望對(duì)高三藝體生能有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：薄弱高中;高三藝體生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);提分策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.009

目前，隨著社會(huì)發(fā)展和多元化文化的快速成長(zhǎng)，藝術(shù)性人才的需求量也在逐年增加，藝體生群體在高考中的占比逐年攀升，然而許多學(xué)校對(duì)高三藝體生沒(méi)有采取系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。近年來(lái)，雖然高三教師對(duì)藝體生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微。為此，教師要對(duì)高三藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其改進(jìn)策略進(jìn)行思考。

一、薄弱高中藝體生高考數(shù)學(xué)提分教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容偏難，教學(xué)目標(biāo)偏高

我省的高中學(xué)校使用的是人教版高中數(shù)學(xué)教材，這套高中數(shù)學(xué)教材相對(duì)于我校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難。教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容往往超出了學(xué)生的接受范圍，導(dǎo)致教學(xué)分離和教學(xué)低效，甚至無(wú)效。此外，受到教材內(nèi)容的限制，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)往往未能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不切合實(shí)際。

（二）日常教學(xué)方法守舊，課堂互動(dòng)不夠

我校教師在各類數(shù)學(xué)匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，能大膽嘗試各種教學(xué)模式和方法，屢屢得獎(jiǎng)，但在日常教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教師依然運(yùn)用的是以教師為中心的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法。教師壟斷課堂的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，機(jī)械地訓(xùn)練;課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)少，未能發(fā)揮互動(dòng)促進(jìn)可理解性輸入和輸出，這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律背道而馳。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度不高，自主性不夠

在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。然而通過(guò)課堂觀察和學(xué)生問(wèn)卷，在數(shù)學(xué)課堂中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣匱乏，學(xué)習(xí)自信心不足，課堂參與度不高;學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，自主性不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)途徑。

（四）教師時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)，時(shí)間利用不科學(xué)

提高課堂效率就是要向45分鐘要質(zhì)量。據(jù)觀察，藝體班教學(xué)的很多教師時(shí)間意識(shí)淡薄，未能合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)入環(huán)節(jié)耗時(shí)多，不能有效利用課堂時(shí)間的現(xiàn)象依然存在。

（五）課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)

良好的課堂紀(jì)律是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。藝體生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)差這是事實(shí)，學(xué)生習(xí)慣差，紀(jì)律差也是連帶表現(xiàn)，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。上課常有干擾教學(xué)的偶然事件發(fā)生，也會(huì)發(fā)生一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為，這樣根本不能保證正常教學(xué)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)片面化、不完善

首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，重知識(shí)技能，輕情感過(guò)程，未能將課標(biāo)中倡導(dǎo)的情感態(tài)度價(jià)值觀盡可能地納入評(píng)價(jià)體系中。評(píng)價(jià)主要還是總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，未能把教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，不能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，真正做到在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。此外，課堂教學(xué)中重批評(píng)輕激勵(lì)的傾向嚴(yán)重，這種教學(xué)評(píng)價(jià)偏離了全面落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的教育要求，也將嚴(yán)重阻礙著有效教學(xué)的實(shí)施。

二、提分策略和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）高考數(shù)學(xué)提分策略

1.分析近幾年高考數(shù)學(xué)試卷的題型分布及知識(shí)點(diǎn)覆蓋情況，確定出高三藝體生能夠得分的知識(shí)點(diǎn)，然后有的放矢，從而提高高考數(shù)學(xué)得分。目前，高考數(shù)學(xué)中常考的知識(shí)點(diǎn)常常以單項(xiàng)選擇題或解答題第一問(wèn)的形式考查，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱的高三藝體生而言，重點(diǎn)訓(xùn)練集合運(yùn)算、復(fù)數(shù)求解、函數(shù)圖像、程序框圖、線性規(guī)劃、向量、數(shù)列、三角函數(shù)的求值、直線與圓的綜合問(wèn)題、導(dǎo)數(shù)的求解、解析幾何的求曲線方程、立體幾何的平行或垂直的證明，以及選修4-4、選修4-5的第一問(wèn)考試內(nèi)容，這些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、規(guī)律性強(qiáng)，藝體生經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練就能夠理解掌握。

2.培養(yǎng)高三藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓興趣發(fā)揮最大作用。首先，科任教師要了解高三藝體生，與高三藝體生拉近距離，這樣可以消除藝體生因數(shù)學(xué)成績(jī)差而產(chǎn)生的自卑現(xiàn)象，進(jìn)一步建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生喜歡教師進(jìn)而喜歡課程取得良好教學(xué)效果。其次，巧妙結(jié)合教材和生活實(shí)際，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試使用各種有趣的教學(xué)方法，如合作交流、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽猜想等，再結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，利用多媒體展示，不僅直觀形象，而且能提高高三藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.提高藝體生解答單項(xiàng)選擇題的能力。高考數(shù)學(xué)單項(xiàng)選擇題設(shè)置十二道題，中低檔題大概占八道左右，為了減少高三藝體生在解答單項(xiàng)選擇題時(shí)發(fā)蒙的現(xiàn)象，掌握解單項(xiàng)選擇題的方法，增強(qiáng)高三藝體生對(duì)數(shù)學(xué)單項(xiàng)選擇題的興趣和信心，通過(guò)對(duì)題干中有效信息的快速檢索，進(jìn)一步明確題干的指向性;通過(guò)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)間邏輯關(guān)系的比對(duì)式研究，進(jìn)一步明確選項(xiàng)的唯一性;通過(guò)數(shù)學(xué)單項(xiàng)選擇題的專項(xiàng)集訓(xùn)，來(lái)提高他們解答單項(xiàng)選擇題的水平和能力。通過(guò)分類專題式訓(xùn)練，進(jìn)一步明確題型的穩(wěn)定性與流變性，從而使高三藝術(shù)生慢慢重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不再懼怕數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)作一件愉快的事情來(lái)做，進(jìn)而提高做單項(xiàng)選擇題的能力。

4.提高高三藝體生做解答題第一問(wèn)的能力。解答題屬于主觀題，它與選擇題不同，學(xué)生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出解答過(guò)程的主要步驟，提供合理的說(shuō)明，解答題的考點(diǎn)相對(duì)較多，綜合性強(qiáng)，難度較高，解答題給分時(shí)不僅看最后的結(jié)論，還要看推理論證的過(guò)程，根據(jù)步驟分段給分。全國(guó)卷高考解答題一般設(shè)置兩問(wèn)：第一問(wèn)較為簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的高三藝體生通過(guò)摸索規(guī)律，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)和解答技巧，是可以得到分?jǐn)?shù)的;第二問(wèn)難度大，大多數(shù)高三藝體生不容易得分。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)解答題第一問(wèn)的訓(xùn)練力度，歸納試題類型，每種類型選擇典型例題，總結(jié)方法，做到舉一反三，觸類旁通，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，這樣可以有效地提供高三藝體生做解答題第一問(wèn)的能力，從而提高高三藝體生高考數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)。

（二）高考數(shù)學(xué)提分學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，指導(dǎo)他們?cè)趯忣}時(shí)逐字逐句勾畫出題干中的有效信息，并進(jìn)一步分析挖掘隱含條件，將已知條件和所求結(jié)論串聯(lián)起來(lái)，規(guī)劃解題方案。比如，在解集合題目時(shí)，讓學(xué)生先看清楚代表元素是什么，然后看豎線后面代表元素所滿足的條件是什么。另外，除了題目中給出的條件外，有沒(méi)有隱含的條件，再看題意設(shè)置了什么問(wèn)題，是求集合中元素的個(gè)數(shù)還是求集合之間的交集、并集、補(bǔ)集的運(yùn)算，并且要進(jìn)一步確定是求哪一種運(yùn)算，再次在大腦中搜索運(yùn)算的方法，確保計(jì)算結(jié)果正確無(wú)誤。

再比如，在解函數(shù)題目時(shí)，首先審題要嚴(yán)密，逐字逐句，弄清楚已知條件和所求結(jié)論，不能把題意讀一半就開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算了，中途發(fā)現(xiàn)計(jì)算方向有偏差，又開(kāi)始重新讀題，浪費(fèi)大量的時(shí)間，其次，在讀題時(shí)要認(rèn)真提取關(guān)鍵詞，進(jìn)一步分析挖掘隱含條件，例如“存在”“任意”“恒成立”等詞語(yǔ)，這樣會(huì)避免所謂的“粗心”的毛病，最后通過(guò)分析，將已知條件和所求結(jié)論串聯(lián)起來(lái)，規(guī)劃解題方案，此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡量畫出函數(shù)圖像，更能直觀形象地幫助學(xué)生尋求解題思路。其他題型同樣進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

2.學(xué)生解題能力的提升以試卷的形式體現(xiàn)，具體做法是先下發(fā)訓(xùn)練試題，限定時(shí)間，讓他們獨(dú)立完成，然后教師檢查找問(wèn)題，面對(duì)面批閱后再讓他們做成滿分卷，這種方法不但能有效地提高藝體生的數(shù)學(xué)解題能力，而且能訓(xùn)練他們的書寫規(guī)范性。

3.教師要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題型的講解與訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)我們將采取專項(xiàng)式訓(xùn)練，對(duì)同一類型題目集中講，同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸類講，講課過(guò)程中配以板書示范，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范答題。

4.根據(jù)課堂教學(xué)情況，教師靈活采取多種指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)方式，比如師生面批，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題;或生生互批，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短;或?qū)W生解題完成后上交，教師整體批閱，找出他們共同存在的問(wèn)題。但是藝術(shù)生是特殊的群體，還需要數(shù)學(xué)教師以適宜他們的角度有計(jì)劃地去教學(xué)，幫助他們繼續(xù)提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.課后要及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，鞏固提高。隨著學(xué)生知識(shí)積累的增多，對(duì)各類題型和各種解題方法要進(jìn)行梳理總結(jié)，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)較好的本子，一本是筆記本，課內(nèi)及時(shí)作筆記，學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，要學(xué)會(huì)記筆記，以便課后復(fù)習(xí)鞏固，課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表及各類符號(hào)，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫得要快，以減少記錄時(shí)間;另一本是錯(cuò)題本，記錄平時(shí)練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，建議學(xué)生在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因，隔三岔五翻閱回顧，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，錯(cuò)題本是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。

總之，這些方法能為高中知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的高三藝體生解答數(shù)學(xué)試題指明思路，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒慢慢得到了緩解，克服困難的勇氣和自信心明顯增強(qiáng)。藝體生的數(shù)學(xué)水平有了提高，學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而使他們?cè)诟呖贾薪獯饐?wèn)題能力得到提升，為沖刺高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]