基于微信平臺(tái)的農(nóng)村思政課教學(xué)的開(kāi)展

作者簡(jiǎn)介：孫琳（1992-），女，滿族，遼寧丹東人，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

摘 要：本文闡述了農(nóng)村開(kāi)展思政課線上微信教學(xué)的必要性，基于全媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，走進(jìn)教學(xué)，農(nóng)村在展開(kāi)線上思政課教學(xué)時(shí)存在一定的問(wèn)題，硬件設(shè)備缺少等技術(shù)支持，務(wù)農(nóng)等原因缺少家庭支持，網(wǎng)絡(luò)普及等問(wèn)題缺少社會(huì)支持。遵循教育公平的原則，為更好實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的思想政治教育，各方應(yīng)該協(xié)同合作，發(fā)揮微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極展開(kāi)思政課的微信線上教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;微信平臺(tái);思政課

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.021

隨著“停課不停學(xué)”的任務(wù)的下發(fā)，讓當(dāng)代學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)了真正的全民線上教學(xué)。如何利用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，給教師帶來(lái)了新任務(wù)，同時(shí)更為相比之下網(wǎng)絡(luò)讓不發(fā)達(dá)的農(nóng)村思政課教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

思政課教學(xué)作為對(duì)學(xué)生思想教育、政治教育的主陣地，對(duì)于學(xué)生立德樹(shù)人有重要作用。思政課要因勢(shì)利導(dǎo)，以思想政治教育理論為前提和基礎(chǔ)，搭乘網(wǎng)絡(luò)發(fā)展東風(fēng)，將信息技術(shù)與思政課教學(xué)相融合，提高思政課的時(shí)代感，讓思政課教學(xué)“活起來(lái)”，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在具備基礎(chǔ)的科學(xué)，將政課融入其中，做有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)的新一代學(xué)生。

1 農(nóng)村思政課運(yùn)用微信教學(xué)的必要性

截至2017年底，微信的活躍用戶就已近10億人，到2020年幾乎實(shí)現(xiàn)了全民微信時(shí)代。疫情之下，高校思政課采取線上微信教學(xué)。微信是騰訊訊公司于2011年初推出的智能終端APP，為廣大用戶提供實(shí)時(shí)信息交流的軟件。搭乘4G信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的東風(fēng)，微信在智能手機(jī)上給廣大用戶提供了便利，與以往的短信文字溝通和電話語(yǔ)言溝通不同，微信集文字、語(yǔ)音、視頻、音頻、圖片及表情于一體的形式進(jìn)行交流。用戶不僅可以進(jìn)行聊天溝通，還可以在公眾號(hào)閱讀分享，在朋友圈交流生活，用掃一掃實(shí)現(xiàn)立即支付等，極大地給信息時(shí)代的人們提供了生活便利。

微信教學(xué)作為線上思政教學(xué)的媒介，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生思想政治教育，縮短了師生交流的時(shí)效，拉近了師生之間的距離，可以更好地發(fā)揮“第二課堂”的功能。利用微信平臺(tái)進(jìn)行思政課教學(xué)主要是利用了微信的以下功能：

一是微信的即時(shí)功能。它可以跨越教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的思政課教室教學(xué)的界限，既可以進(jìn)行“一對(duì)一”的交流，可以更好地與學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的溝通，也可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的互動(dòng)，新穎的線上互動(dòng)不僅增加了思政課教學(xué)的趣味性，也方便教師實(shí)時(shí)得到教學(xué)的反饋。教師在教育的過(guò)程中不再是教育主體，以線上教學(xué)的方式，既增加了教師的神秘感，也拉近了師生距離感，使一些面對(duì)面不敢說(shuō)、不能說(shuō)的問(wèn)題，可以戴上“微信”的面具，進(jìn)行溝通交流。

二是微信的趣味功能。學(xué)者張玉琴（2015）在《微信公眾平臺(tái)在高校中的應(yīng)用與研究》一文中，利用微信平臺(tái)擴(kuò)大學(xué)校的影響力，滿足各學(xué)校間的互動(dòng)交流，為師生傳遞校園動(dòng)態(tài)資訊。微信的朋友圈可以師生共同分享生活趣事，從學(xué)生的生活中方便捕捉學(xué)生感興趣和當(dāng)下流行的信息，可以豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容，從而在教學(xué)中主動(dòng)以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，既可以是典型事件的事例講解，也可以是某件事情的心理感悟。在微信的交流溝通中，學(xué)生教師可以以表情包的發(fā)送來(lái)表達(dá)自己的直觀感受，沒(méi)有語(yǔ)言的生硬，而轉(zhuǎn)為趣味的圖片，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政課教學(xué)效果與否的反饋功能。

三是微信的開(kāi)放性，微信無(wú)界限的傳播和交流，不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生以微信群為平臺(tái)溝通交流，改變了原本單一的學(xué)習(xí)方式，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受方式，遵循自己的興趣，拓寬學(xué)習(xí)的方式方法，同時(shí)可以自己選擇分享與否，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次傳播的同時(shí)，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，人人都可以是教學(xué)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)者，人人也可以是知識(shí)的傳播者，是教學(xué)的主體。開(kāi)放的交流方式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)接受。同時(shí)，思政教師可以根據(jù)自身興趣，建設(shè)自己的公眾平臺(tái)，將思想政治教育從課堂的短暫教學(xué)方式變?yōu)橛谰玫姆窒?，既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，也方便學(xué)生即時(shí)查閱理解，增強(qiáng)了知識(shí)的開(kāi)放性。

由此可見(jiàn)，運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行高校思想政治教育勢(shì)在必行。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中上思政教學(xué)存在著一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最首當(dāng)其沖的是教育的公平性問(wèn)題。

2 農(nóng)村思政課微信教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著改革的推進(jìn)，小康生活的到來(lái)，農(nóng)村的教育事業(yè)經(jīng)歷了大刀闊斧式的變化，與我們固有中的樣子孑然相反，轉(zhuǎn)而是寬敞的教室，堅(jiān)固的宿舍，軟硬件設(shè)施已經(jīng)配備比較完全，但隨著新一輪的課程改革，農(nóng)村教育也存在相應(yīng)問(wèn)題，線上教學(xué)，尤其是思政教學(xué)問(wèn)題突出。

一是線上教學(xué)缺乏技術(shù)支持。農(nóng)村教學(xué)課程多，時(shí)間緊，任務(wù)繁重，?？评蠋煹木€上配備不是很完整，大部分課程課堂教學(xué)還是依靠單純的講授式，靠黑板和書(shū)本來(lái)進(jìn)行;到線上教學(xué)時(shí)，存在信息網(wǎng)絡(luò)不完善，學(xué)校不支持硬件設(shè)施，部分學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際的線上教學(xué)時(shí)停留在上派下達(dá)的機(jī)械式的完成任務(wù)的情況，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際現(xiàn)實(shí)狀況，讓很多任務(wù)變成了紙上談兵，耗時(shí)耗力卻無(wú)法正確進(jìn)行線上教學(xué)。同樣，教師不能盡快或者不能完全使用網(wǎng)絡(luò)軟件等問(wèn)題也暴露出來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村教師大多年紀(jì)較大，往往在電腦和手機(jī)的使用上不能盡善盡美，絕大部分只是進(jìn)行微信內(nèi)容的轉(zhuǎn)載和單一去信息的發(fā)布。

二是線上教學(xué)缺少家庭支持。由于農(nóng)村還依舊存在一些外出務(wù)農(nóng)，留守學(xué)習(xí)或者家庭條件的限制問(wèn)題的情況，使得農(nóng)村進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)參與人數(shù)較少，學(xué)生出于各種意愿存在不能和不愿參加的現(xiàn)象。同時(shí)，線上教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)無(wú)形中落在了家庭家長(zhǎng)身上，不同課程、不同教師對(duì)于線上教學(xué)的方式可能都不甚相同，學(xué)生無(wú)法理解，教師委派作業(yè)，實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解程度都增加了家長(zhǎng)的任務(wù)量，有些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或者水平不足無(wú)法輔導(dǎo)教學(xué)，長(zhǎng)久下去，家長(zhǎng)便會(huì)對(duì)線上教學(xué)存在一定的抵觸心理。

三是線上教學(xué)缺少社會(huì)支持。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在城市的普及已經(jīng)趨近于百分之百狀態(tài)，而部分農(nóng)村由于地處偏遠(yuǎn)或者資費(fèi)問(wèn)題，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及率較低。由于進(jìn)行線上教學(xué)的設(shè)備大部分都是手機(jī)或者電腦終端，手機(jī)和電腦的質(zhì)量、信號(hào)強(qiáng)度等問(wèn)題都會(huì)影響線上教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)，線上教學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用會(huì)存在網(wǎng)絡(luò)信息的推薦，一些良莠不齊的信息可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)在學(xué)生中推廣，終端設(shè)備無(wú)法辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而滋擾了學(xué)習(xí)效果。

3 農(nóng)村思政課微信教學(xué)開(kāi)展的相應(yīng)對(duì)策

基于以上存在的問(wèn)題，為保證思政課教學(xué)的良好實(shí)施，線上思政教學(xué)可以基于微信平臺(tái)，正確開(kāi)展線上教學(xué)：

（1）堅(jiān)定政治性。農(nóng)村思政課的開(kāi)展要求思政課教師具有鮮明的政治立場(chǎng)，正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。思政課作為開(kāi)展思想政治教育的主陣地，需要發(fā)揮正確而堅(jiān)定地教學(xué)作用。線上思政教學(xué)更是如此，新形勢(shì)下，農(nóng)村思政課教學(xué)在微信平臺(tái)的教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不全便是一把雙刃劍，一方面增強(qiáng)了教師和學(xué)生的眼界和知識(shí)面，但同時(shí)拜金主義、享樂(lè)主義等一些西方不良信息也參在其中，基于此，農(nóng)村線上思政課教學(xué)便需要堅(jiān)定政治立場(chǎng)。首先便是教師政治立場(chǎng)的堅(jiān)定，堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)，正確把握信息選擇，積極構(gòu)建良好的微信平臺(tái)，將愛(ài)國(guó)主義賦予在線上教學(xué)中，將中華民族傳統(tǒng)美德利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用微信平臺(tái)傳播出去，努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的政治性，積極引導(dǎo)學(xué)生的言行同社會(huì)基本規(guī)范相適應(yīng)，同思想政治道德相規(guī)范，只有這樣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界才能具有辨別是非的基本能力，才能進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，思政課教學(xué)才能更好的進(jìn)行下去。

（2）堅(jiān)持實(shí)際性。馬克思主義實(shí)踐論是我黨一直堅(jiān)持的優(yōu)良原則，同時(shí)也是思政教育應(yīng)該一直堅(jiān)持的原則。利用微信進(jìn)行線上教學(xué)，更應(yīng)注重將理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，線上教學(xué)不能只注重教學(xué)的結(jié)果，更應(yīng)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，融入學(xué)生，滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的好奇欲并轉(zhuǎn)發(fā)為求知欲，緊跟信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將實(shí)際生活中學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)運(yùn)用馬克思主義視角進(jìn)行正確解讀，將學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，運(yùn)用思想政治教育的基本原則由難到易逐步理性剖析。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，運(yùn)用微信進(jìn)行線上教學(xué)要轉(zhuǎn)變主體思想，學(xué)生作為教學(xué)的主體，要承認(rèn)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將閃光點(diǎn)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去，將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化為思想的轉(zhuǎn)變和就業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，農(nóng)村思政課教師利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，一定要了解到學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)有效地針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和需求進(jìn)行線上教學(xué)，發(fā)揮教育的作用，設(shè)計(jì)實(shí)行具有時(shí)代性、時(shí)效性的課程，使得思政課不再是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到思政課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（3）加大技術(shù)支持。加強(qiáng)對(duì)思政課的重視，首先要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)思政課的重視，思政課教學(xué)漫長(zhǎng)又復(fù)雜，不是成績(jī)和升學(xué)率可以說(shuō)明的，所以各農(nóng)村學(xué)校要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)，抓好思政課的建設(shè)，給予時(shí)間和資金的支持，從而加大資金投入，將思政課線上教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。加大農(nóng)村硬件設(shè)施的投入，為思政課線上教學(xué)給予最根本的設(shè)備保障，投入專業(yè)設(shè)備和技術(shù)人才的引進(jìn)，培養(yǎng)教師的微信教學(xué)能力，專業(yè)管理微信平臺(tái)，控制輿情研判，把握好學(xué)生的思想言行動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)年輕優(yōu)秀的教師下到農(nóng)村，投入微信教育教學(xué)的創(chuàng)新中去，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)年輕教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，而不是一味的照搬照抄，鼓勵(lì)原創(chuàng)信息和教學(xué)內(nèi)容，以思想政治教育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)熱點(diǎn)和時(shí)事進(jìn)行加工提煉，輔之以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、音樂(lè)和視頻等推送發(fā)布，利用微信平臺(tái)創(chuàng)造更多更好的思政課程。同時(shí)，配之以相應(yīng)的教學(xué)考核機(jī)制，使得微信教學(xué)不再是附加品，而是教學(xué)的一部分，讓運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再也沒(méi)有后顧之憂。農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)加大宣傳，加強(qiáng)微信教學(xué)的質(zhì)量，提升公眾號(hào)的影響力，提升學(xué)生的關(guān)注度，使得線上微信教學(xué)可以發(fā)揮最大效能。

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大。思政課的教育教學(xué)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久的對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體而又系統(tǒng)的教育。這就需要各農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的重視，不斷提升教師的素質(zhì)，把思政課教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)進(jìn)行。進(jìn)入全媒體時(shí)代，思政課教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，思政課教師也要隨之加強(qiáng)自身素質(zhì)。一是提升思想政治理論素養(yǎng)。一個(gè)思政課教師，只有自身具備扎實(shí)的理論功底，堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論信仰，才能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，才能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中悉心為學(xué)生的各種問(wèn)題答疑解惑。二是加強(qiáng)對(duì)微信平臺(tái)的認(rèn)知，農(nóng)村線上思政課的開(kāi)展需要思政課教師投入大量的時(shí)間和精力去操作、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。大部分農(nóng)村教師年紀(jì)較大，在技術(shù)方面可能不如學(xué)生掌握的熟練，這就需要農(nóng)村學(xué)校及時(shí)開(kāi)展信息課程培訓(xùn)，普及微信在教室中的運(yùn)用，各教師也需要加強(qiáng)交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高微信教學(xué)能力。

農(nóng)村興，小康行。農(nóng)村作為脫貧攻堅(jiān)的重中之重，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育。鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校投入技術(shù)和精力去展開(kāi)線上教學(xué)，普及思想政治教育的展開(kāi)，給予一定的政策支持;鼓勵(lì)教師投入思政政治教育中去，鼓勵(lì)農(nóng)村教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，尤其是微信這一基本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，從而應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)的能力，運(yùn)用微信平臺(tái)，拉近師生的距離，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)思政的親切感。運(yùn)用微信平臺(tái)，展開(kāi)線上思想增值教學(xué)，可以更好的加強(qiáng)農(nóng)村的教育教學(xué)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)備和設(shè)施，提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的建設(shè)者和接班人。

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