數(shù)字化時代小學數(shù)學游戲化教學中德育滲透研究

孟祥振

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時代，小學數(shù)學;游戲化教學;德育;滲透路徑

一.引言

小學是樹立學生思想觀念的關(guān)鍵時期，在此期間開展德育教育是小學教育中的主要工作。而游戲化教學是一種基于“游戲活動”的教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂氛圍，讓學生全身心投入到游戲中，在游戲過程中加強知識記憶、促進理解，進而達到提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量的目的。通過在游戲化教學中滲透德育教育，讓德育教育更加容易被學生接受，讓學生在歡快的氛圍中“潤物細無聲”地實現(xiàn)道德價值觀的塑造。因此，數(shù)學教師要充分利用游戲化教學，實現(xiàn)數(shù)學課程與德育教育的整合，促進學生思想道德和數(shù)學素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

二.小學數(shù)學游戲化教學中滲透德育的必要性

德育是五育之首，是培養(yǎng)學生思想認知和道德素質(zhì)的前提，同時也是素質(zhì)教學提出的基本教學要求，在小學教學中占據(jù)重要比重。學校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就需要加大德育教育的力度，將德育作為教學中的重點內(nèi)容，教師方面要采取科學有效的教學方式。將德育教育全方位落實，為學生將來更深層次的學習打下基礎(chǔ)_2]。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師幾乎將所有的精力都傾入到定理、公式等知識當中，一味提升學生的數(shù)學成績，嚴重忽略了對于學生的德育教育。導致學生的道德素質(zhì)和專業(yè)知識不相匹配，數(shù)學能力和邏輯能力較強，但在科學意識、道德情操、心理素質(zhì)的能力十分薄弱。其次，教學老師普遍存在著這樣一種思維，將學生送到學校只是為了學習知識，而不是培養(yǎng)學生的學習能力和塑造人格，這樣的教學思維和教學理念使得數(shù)學教學課堂變得“功利化”，老師只為完成課堂任務(wù)，按部就班地完成課堂教學，學生們也只是為了應(yīng)付考試而被動地接受老師所講解的知識，不僅消除了學生的求知欲，甚至還讓學生對學習變得厭惡和反感。因此，學生的德育教育迫在眉睫，為全面解決這些問題，亟待教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中添加游戲內(nèi)容，讓學生在愉快的游戲化氛圍中受到道德的熏陶，體驗到學習的快感。讓其的身心得到全方位成長。

三.小學數(shù)學游戲化教學中德育滲透的路徑

（一）創(chuàng)新游戲化情境，增強學生的感悟

小學教學課本中或多或少有一些德育教學素材，需要老師深度挖掘，再通過游戲化手段呈現(xiàn)出來，兩兩結(jié)合，讓這些德育素材得以有效應(yīng)用。比如在小學數(shù)學三年級“年、月、日”的教學中，教師可以開展一個“制作”日歷的游戲活動，讓學生自主劃分小組，通過合作制作出日歷，讓學生在這一過程中意識到時間的寶貴。與此同時，教師還可以將課堂內(nèi)容和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，創(chuàng)建一個“教師節(jié)”“感恩節(jié)”的游戲化活動，例如讓學生組成一組，給教師贈送祝福等，讓學生在這一情境中受到感恩教育。

（二）多元化游戲教學方式，培育學生的道德情操

每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能更好地實現(xiàn)對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用多元化游戲教學方式不僅能提升學生的學習興趣，還能調(diào)動他們在課程中的積極性。老師還可以將一些有利于實現(xiàn)德育教學的數(shù)學教具（例如算盤）帶到課堂中來，通過現(xiàn)場使用和講解的形式讓課堂更具感染力，給學生講解算盤的發(fā)展歷史，進而實現(xiàn)數(shù)學教學的德育功能，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和數(shù)學名人結(jié)合的方式讓學生更加直觀地了解數(shù)學，了解每一位數(shù)學家的成長路程，發(fā)掘這些數(shù)學家身上的閃光點，并設(shè)計一個“數(shù)學家年幼時”的課堂情境活動，讓學生進行角色扮演，將其充分的應(yīng)用到德育教育中，讓學生對于數(shù)學有一個更全面、更深刻地了解，這種教學模式在不會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。還能充分提升他們的思維廣度。再比如在講解“位置與方向”時，教師可以開展一個“航海”的游戲化活動，設(shè)置船長、水手等角色。拋出船長如何在海面上尋找方向的問題，教師可以自然而然的延伸到指南針，通過講述關(guān)于我國指南針的發(fā)展史，讓同學意識到我國是歷史悠久的文明古國之一，每一位先賢都具備無與倫比的智慧，進而從內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激發(fā)學生的民族意識，進而達到對學生進行愛國教育的目的。

（三）創(chuàng)建出適當?shù)慕虒W環(huán)境，增強課堂的感染力

在小學數(shù)學教學過程中，給學生創(chuàng)建出一個合適的教學環(huán)境尤為重要，通過信息化多媒體教學的方式，就能夠輕易創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以抓住適當?shù)臋C會，給學生灌注德育知識，再利用多媒體播放“正能量”視頻進行德育知識科普，讓學生明白道德素質(zhì)的重要性，側(cè)敲旁擊之下，進行德育滲透。例如在六年級“圓”的教學中，教師首先可以播放一段關(guān)于祖沖之計算圓周率的視頻，然后讓學生根據(jù)視頻進行圓周率的推演，教師再結(jié)合課程講解，講述我國偉大的數(shù)學家祖沖之是如何將圓周率計算至七位數(shù)的歷史事件。

（四）生活化游戲內(nèi)容，增強德育教育的實效性

游戲雖熱能夠很好地提升學生的學習興趣，但如果脫離了實際生活，則很難發(fā)揮游戲的德育教學效果，這就要求教師要充分了解各種教學資源，設(shè)計出更加貼近學生日常生活的游戲，讓這種日?；挠螒騺順O大地提升學生參與游戲的積極性，增強德育教育的實效性。比如在“人民幣認識”教學中，教師可以利用情景模擬給學生創(chuàng)造出一個相應(yīng)的生活場景，以調(diào)動學生的積極性，讓學生在掌握知識的同時。鍛煉自己的反應(yīng)能力，并可以設(shè)計出一個超市購物的環(huán)節(jié)，讓學生分別模擬顧客和收銀員，然后在根據(jù)購買物品價格和找零的過程中讓學生充分認識人民幣，教師可以在此過程中滲透一些關(guān)于人民幣的發(fā)展史，感受到我國經(jīng)濟發(fā)展的不易，讓學生養(yǎng)成愛護人民版的習慣。比如在五年級下冊“數(shù)學廣角一植樹問題”的教學中，為讓學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，教師首先利用多媒體展示一段大自然環(huán)境遭到破壞的視頻，就能讓學生清晰地感受到地球的現(xiàn)狀，例如常見的地質(zhì)災害、被損毀的地球森林環(huán)境，然后設(shè)計一個關(guān)于“植樹”的游戲化活動，讓學生在這樣的情境中，升起一股愛護地球的責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。

四.總結(jié)

數(shù)學教學同樣承擔著德育教育的任務(wù)，是培育學生數(shù)學素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的主要陣地。因此，數(shù)學教師要深刻意識到德育教育的重要性。避免由于對德育教學的重視度不足而流于形式。在課堂中采用游戲化、情境化教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在愉快的氛圍中“潤物細無聲”地受到熏陶，無形中培育學生的道德情操，實現(xiàn)學生理論知識和道德素質(zhì)的雙向發(fā)展。