讓德育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)

文_傅強

在新課改的背景下，學(xué)校對學(xué)生的教育不再局限于書本知識的教育，在教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳道解惑，還要幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門具有較強邏輯性的學(xué)科，特別是初中階段的數(shù)學(xué)，教材知識內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的實際生活，這也為德育的滲透提供了良好的條件。

結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。我國擁有數(shù)千年的悠久歷史，在歷史長河中涌現(xiàn)出了眾多推動人類數(shù)學(xué)發(fā)展的科學(xué)家，也發(fā)現(xiàn)或發(fā)明了有價值的數(shù)學(xué)定理和工具。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生細致地感受數(shù)學(xué)家的探究過程，感受我國人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，同時激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，成書于公元前11 世紀的《周髀算經(jīng)》算經(jīng)中記錄了我國西周數(shù)學(xué)家商高對勾股定理的研究，他最早提出了“勾三股四弦五”的理論，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理這部分知識時必須掌握的口訣。對此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理這部分內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家商高對勾股定理的探索歷程。學(xué)生在教師細致的引導(dǎo)下，逐步了解到我國古代數(shù)學(xué)家在3000 多年前就已經(jīng)認識到這一數(shù)學(xué)定理，不僅能在極大程度上激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。我國近現(xiàn)代同樣也有許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，如華羅庚、陳省身等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間了解他們的生平和貢獻，以此進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、遠大的理想，激勵學(xué)生不斷努力，有效地讓德育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

以小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。初中生已經(jīng)有了一定的思考能力，對事物有自身的看法和見解，但是思想和價值觀還不夠成熟，有時有些初中生可能會出現(xiàn)過于堅持己見，不愿意與他人交流的情況，對團隊的認識也不夠。初中階段是塑造學(xué)生的重要時期，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過適當?shù)臅r機對學(xué)生滲透團隊精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的團隊意識。

教師可以為學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的實踐活動內(nèi)容。比如，在《垂直》這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生測量學(xué)校中的旗桿、花壇、教室墻面等，學(xué)生可自行選擇想測量的內(nèi)容，并記錄下來。在這個實踐過程中，由于學(xué)生需要測量的角度都有一定的難度，因此需要相互協(xié)作。教師需讓學(xué)生自行分組，以小組的形式開展活動。教師可以選取優(yōu)秀的小組展示和分享成果。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)給予表現(xiàn)好的小組一定的獎勵，如減少課后作業(yè)量等，這樣不僅能夠使學(xué)生對垂直的定理有更加深入的了解，還能夠讓學(xué)生體會到團隊的重要性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長中具有更加強烈的團隊意識，實現(xiàn)對學(xué)生的德育。

以科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。數(shù)學(xué)中有很多的辯證理論和辯證性思想，并且數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的知識面也較為廣泛，與學(xué)生的實際生活更加貼近，在生活中有很多問題都會運用數(shù)學(xué)理論予以解決，如在跳遠比賽中用垂直理論測量跳遠長度。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用這些知識點充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。

比如，在《垂直》這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象：如果房屋的墻面與地面不垂直會出現(xiàn)什么情況？教師也可以讓學(xué)生想象在學(xué)校中測量的物體如果都不是垂直的，那么生活會是什么樣子。通過對事物的想象和對比，學(xué)生很快就能說出，如果這些不垂直，那么房子可能會塌，路燈也會倒。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在建房子時，墻面與地面垂直非常關(guān)鍵，這樣房子才會穩(wěn)。若想實現(xiàn)相應(yīng)的目標，就要采取科學(xué)的方法，這樣才能更好地實現(xiàn)目標，同時選擇方法時要遵循高效、省時省力的原則，確保方法的科學(xué)性。通過這種方式，教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，使學(xué)生在這個過程中體會到知識在生活中的重要作用。

初中生無論是認知能力還是價值觀念，都處于發(fā)展階段。初中階段是塑造學(xué)生思維和品格的關(guān)鍵時期，德育的有效滲透不僅能夠塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。