打造語文趣味課堂的策略探索

蘇尕藏吉

摘 要：在語文教學(xué)中，教師可以學(xué)生的興趣為依托，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，針對性地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識，有效提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。文章探討打造語文趣味課堂的策略：巧妙運用趣味性語言，吸引學(xué)生注意力;注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力;創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，有效開展課堂活動。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);趣味教學(xué);高效課堂;教學(xué)效果

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0076-02

打造語文趣味課堂的重點是突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與語文知識學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生對語文知識的理解和掌握，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，促進師生之間的互動和交流，不斷提升語文課堂教學(xué)效率。本文探討打造語文趣味課堂的策略。

一、巧妙運用趣味性語言，吸引學(xué)生注意力

在語文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生高效地參與語文課堂教學(xué)，深入學(xué)習(xí)語文知識，不斷提升語文學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，以吸引學(xué)生的注意力，有針對性地開展教學(xué)工作。在教學(xué)中，教師可運用趣味性的語言，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，同時加強師生之間的互動和交流，不斷提高學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性。

小學(xué)低年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)習(xí)過程中，存在一定的畏難情緒和抵觸心理，教師在引導(dǎo)學(xué)生認讀漢語拼音、識字、組詞時，可根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講故事、說繞口令，以趣味性的語言吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，有的學(xué)生經(jīng)?；煜叭薄吧健钡淖x音，為此筆者專門找到一段繞口令：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：“這里離天只有三尺三?！惫P者在教學(xué)生繞口令時，首先把這段繞口令改編成有情節(jié)的故事，然后用生動、形象的語言講出來，在講故事的過程中詳細講解“三”“山”讀音的區(qū)別，這樣學(xué)生在聽故事的過程中不僅學(xué)會了繞口令，也掌握了“三”“山”的正解讀音。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，舉一反三，找出類似的容易混淆的生字，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編故事。再如，漢字書寫的筆順是教學(xué)的一大難點，為此，筆者找到一段兒歌：寫漢字看筆順，間架結(jié)構(gòu)要認真?！翱凇睍鴮懰姆椒?，田字格里正中央?！俺摺惫P順你記清，一筆橫折二筆橫，三筆撇來四筆捺，到這兒“尺”字寫完整。天天變，日日新，“日”字筆順不變更，先進人兒后關(guān)門兒，田字格里寫正中。一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，我來學(xué)寫“五”，一筆橫二筆豎，三筆橫折四筆橫，寫完“五”字拿磚頭，這回我去打老鼠。學(xué)生們被兒歌詼諧、幽默的語言所感染，書寫的積極性特別高，一邊唱兒歌，一邊提筆書寫漢字?？梢?，趣味性的語言可縮短教師與學(xué)生之間的距離，有利于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，是提升語文教學(xué)效率、構(gòu)建語文趣味課堂的有效途徑之一。

二、 注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

興趣決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不注意聽講，不時地搞一些小動作，久而久之很難跟上教師的教學(xué)進度，這就容易形成惡性循環(huán)。而教師在語文教學(xué)過程中，如果缺乏對學(xué)生興趣的把握，也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效果事倍功半。針對這一情況，教師在構(gòu)建語文趣味課堂時，可從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究語文知識，這有助于提升語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的把握，突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性，積極引發(fā)學(xué)生的思考和探究，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，《草原》是老舍先生創(chuàng)作的一篇散文，呈現(xiàn)的是草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，文末的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”更是抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情，體現(xiàn)了各民族之間的深情厚誼。在教學(xué)《草原》時，筆者以談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以師生之間的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生深度思考課文蘊含的情感。筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生出示草原的圖片，播放《美麗的草原我的家》等有關(guān)草原的歌曲，展示草原風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生直觀感受草原的遼闊之美，切身體會作者的創(chuàng)作意圖。接下來，筆者與學(xué)生互動、交流，讓去過草原的學(xué)生分享自己的所見所聞，并與課文相結(jié)合，暢談草原的自然美和人情美。通過一系列的有效鋪墊，學(xué)生對《草原》產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后筆者讓學(xué)生帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，在文字中感受草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會深厚的民族情誼，從而激起學(xué)生了解草原、熱愛草原的情感?？梢?，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性可讓語文課堂生動、有趣，能加深學(xué)生對文章中字詞的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力，提升語文課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，有效開展課堂活動

語文趣味課堂的構(gòu)建，要注重吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極、主動地參與語文課堂的學(xué)習(xí)。因此，在構(gòu)建語文趣味課堂時，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中有效地學(xué)習(xí)和理解語文知識。在創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境時，教師可在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生投入到情境中，深度思考文章內(nèi)涵，不斷提升語文課堂教學(xué)效率。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要讓語文課堂更加有趣，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

例如，《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)《觀潮》一課時，筆者借助信息化教學(xué)手段，以視頻的方式展現(xiàn)潮來前、潮來時、潮來后的景象，將錢塘江大潮的壯觀場景真實地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生營造一種身臨其境的真實學(xué)習(xí)情境。教師借助情景再現(xiàn)的方式，使靜態(tài)的語文課堂朝著動態(tài)方向發(fā)展，讓學(xué)生將真實場景與文字描寫相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對文章所描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景的理解。在教學(xué)過程中，教師還可結(jié)合每一自然段的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用視頻資料讓學(xué)生觀看潮來時的景象，傾聽潮來時的聲音，感受錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，體會人與自然搏斗的勇敢精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提升課堂教學(xué)效率。可見，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，可以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對語文知識的吸收、理解能力，構(gòu)建語文趣味課堂。

四、結(jié)語

總之，在打造語文趣味課堂過程中，教師要立足學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，增強師生之間的互動和交流，讓學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)，不斷提升語文課堂教學(xué)效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可巧妙運用趣味性語言，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力，有效開展課堂活動，從而提高語文趣味課堂的教學(xué)效率。

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Strategy Exploration of Creating

Chinese Interesting Classroom

Suga Zangji

（Zhicha Primary School， Education Counseling Station， Duoshi Town， Tianzhu Tibetan

Autonomous County， Gansu Province， Tianzhu 733210， China）

Abstract： In Chinese teaching， teachers can rely on students' interest， mobilize students' learning enthusiasm and initiative， guide students to learn Chinese knowledge deeply， and effectively improve students' core competence of Chinese subject. This paper discusses the strategies of creating a Chinese interesting classroom： skillfully using interesting language to attract students' attention; grasping the interest of teaching content to cultivate students' Chinese thinking ability; creating interesting teaching situation to effectively carry out classroom activities.

Key words： Chinese teaching; interesting teaching; efficient classroom; teaching effect