基于人才培養(yǎng)的農(nóng)村留守兒童教育策略摭探

王彥平

摘 要：留守兒童在心理、生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的問題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會教育中的突出問題。教師要關(guān)注留守兒童，注重觀察、溝通與引導(dǎo)，讓留守兒童健康成長。文章從留守兒童的共性問題、如何深入了解留守兒童、留守兒童教育的優(yōu)化策略三個方面具體闡述留守兒童的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育策略;人才培養(yǎng);家校合力

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0100-02

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村進城務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致很多農(nóng)村兒童留在家里由祖輩監(jiān)護，留守兒童在農(nóng)村已經(jīng)成為一個很大的群體，他們在心理、生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的問題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會教育中的突出問題。作為在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，要關(guān)注留守兒童，注重觀察、溝通與引導(dǎo)，促進留守兒童健康發(fā)展，成長成才。

一、 留守兒童的共性問題

大部分留守兒童由爺爺奶奶等祖輩照顧，祖輩人大都年紀(jì)偏大，往往對孩子的心理教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育無能為力。由于父母經(jīng)常不在身邊，孩子得不到關(guān)愛，在成長過程中會出現(xiàn)一些共性問題。一是性格上的問題。留守兒童長期與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，其性格傾向于內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻等。二是養(yǎng)成教育不足。他們在家中往往受到過分嬌慣，存在生活能力差、熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、不服管教、我行我素、紀(jì)律散漫、愛撒謊等問題。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上述養(yǎng)成教育不足表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是不主動、不自覺，作業(yè)交不上，經(jīng)常無故請假甚至?xí)缯n。

二、如何深入了解留守兒童

由于留守兒童大部分受教育時間是在學(xué)校，所以作為教師，要深入了解他們的基本狀況。結(jié)合留守兒童的共性問題，教師還要針對留守兒童的個性問題進行深入了解。首先，教師要為留守兒童建立信息檔案。留守兒童在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)占很大比重，需要教師給予特別的重視和關(guān)注。比如教師在新學(xué)期登記造冊時，就應(yīng)通過學(xué)生的家庭住址、父母親務(wù)工的地址、家庭成員資料、聯(lián)系方式等信息掌握哪些是留守兒童，哪些不是。教師要依據(jù)這些信息建立一個留守兒童的基本信息統(tǒng)計表，并進一步了解和細(xì)化哪些學(xué)生生活在單親家庭，哪些家庭是貧困家庭，哪些家庭是組合家庭等。在上述基礎(chǔ)上就可以為留守兒童建立個人信息檔案。然后，根據(jù)留守兒童平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)檔案。這樣，兩個檔案建立后，教師就可以基本掌握留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況。

其次，要注重觀察。在掌握留守兒童的基本信息后，教師在日常教學(xué)中要善于觀察留守兒童的行為，并分析其行為動機，看看這些學(xué)生的表現(xiàn)與具體家庭情況有哪些關(guān)聯(lián)。要善于從學(xué)生的性格、特長、愛好等方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在和閃光點，為進一步激勵留守兒童打下基礎(chǔ)。

再次，要在信息檔案中完善留守兒童的成長記錄。為了完善學(xué)生信息，要從留守兒童的日常表現(xiàn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面記錄個人成長軌跡?？梢詮耐鈬h(huán)境入手，通過班級中的其他學(xué)生了解留守兒童的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況;可以通過科任教師了解他們的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn);可以在同村學(xué)生中了解留守兒童在家中、村里的表現(xiàn);可以和留守兒童的家長電話聯(lián)絡(luò)，或通過家訪了解其家庭情況等。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。不了解學(xué)生就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也就不懂怎么去教育，怎么去關(guān)愛。教師只有充分掌握留守兒童的相關(guān)信息，才能更好地去解決問題。

三、留守兒童教育的優(yōu)化策略

留守兒童的存在是一個綜合性的社會問題，因此留守兒童的教育也是需要學(xué)校、家庭與社會共同完成的教育。

1.學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用

留守兒童的教育主陣地是學(xué)校，教師也是和留守兒童接觸最多的人，因此學(xué)校教育在留守兒童的教育中是重中之重，學(xué)校要建立長效機制，加強針對留守兒童的心理輔導(dǎo)，發(fā)揮好留守兒童之家的作用。一是在學(xué)習(xí)上要經(jīng)常關(guān)注、關(guān)心留守兒童。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的特長學(xué)科和薄弱學(xué)科，和科任教師做好交流，讓留守兒童能更好地表現(xiàn)自己，贏得自信、贏得尊重。要建立幫扶措施，關(guān)照留守兒童中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，比如在班級中讓學(xué)生之間互幫互助，或者讓科任教師對學(xué)困生進行專門輔導(dǎo)?？梢栽诎嗉壗M建興趣小組，讓留守兒童的愛好和特長得以展示，讓他們在心理上強大起來。二是要搭建家校共育平臺。首先，教師要定期召開專門的主題班會，針對留守兒童的心理和情感問題，緊緊圍繞“關(guān)愛”等主題加強思想教育，激勵他們自立、自信、自強。其次，要發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，建立留守兒童與班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的談心談話機制，定期組織有問題的學(xué)生進行談心，及時了解留守兒童的動向。三是要經(jīng)常進行電話家訪或直接走訪活動。教師在家訪中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生更真實、更純真的一面，也能很好地發(fā)現(xiàn)留守兒童的某些問題及其根源，這有利于家校更好地關(guān)愛他們。

2.家長要承擔(dān)起教育責(zé)任

部分農(nóng)村家長文化程度不高，再加上外出務(wù)工等因素，往往以為把孩子交給學(xué)校就沒有自己的事情了。家長往往覺得教育是教師和學(xué)生之間的事，他們一般認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績的好壞是孩子的天賦和教師的認(rèn)真程度決定的。因此，很多家長在留守兒童的教育上是缺位的，他們只是在物質(zhì)方面滿足了孩子的需要，認(rèn)為這樣就算盡到了責(zé)任。其實這種做法在一定程度上會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不懂得勤儉節(jié)約、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題。因此，家長必須轉(zhuǎn)變思想，樹立家校共育的教育觀念，要懂得教育子女是家長的應(yīng)盡之責(zé)。家長即使不在孩子身邊，也要把教育孩子的責(zé)任勇敢地承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。家長應(yīng)主動與孩子的班主任、科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等加強溝通。要和老師經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解孩子的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的方法和技巧，這樣才不至于讓留守兒童在家庭教育的重要環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。務(wù)工在外的家長還應(yīng)加強與孩子看護者的聯(lián)系及溝通，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，要求看護者一定要保證孩子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并督促孩子按時完成作業(yè)等。

3.社會要與家庭、學(xué)校共同發(fā)力

解決好農(nóng)村留守兒童問題是關(guān)系到未來農(nóng)村發(fā)展的重要課題。地方政府和教育部門應(yīng)根據(jù)實際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)。要建立多種形式的留守兒童保護網(wǎng)絡(luò)。要改革人口管理制度，逐步取消城鄉(xiāng)戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機地結(jié)合起來，從根本上解決留守兒童問題。

四、 結(jié)語

總之，留守兒童問題是需要家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注和面對的問題。留守兒童應(yīng)該得到更多的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，他們應(yīng)該得到更多的陽光和雨露，更加健康、快樂地成長。作為教師，要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，用心去愛他們，用情去感化他們，用真正的師愛撫慰留守兒童的心靈，讓留守兒童在實踐活動中不斷增強信心，改掉身上的不良行為習(xí)慣，點亮自己輝煌的人生。愛是教育之魂，家庭、學(xué)校、社會要各司其職，共同點亮留守兒童的心燈，助力留守兒童成長成才。

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