高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的創(chuàng)立與應(yīng)用探究

王秀紅

摘 要： 微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)與化學(xué)學(xué)科的結(jié)合，能夠促進(jìn)教師教學(xué)效率提高、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)，有利于探索新型、合作、積極的教研新理念。文章闡述高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)創(chuàng)立與運(yùn)用的意義，并從傳統(tǒng)教研模式的不足、高中化學(xué)微信教研平臺(tái)的創(chuàng)新性、高中化學(xué)微信教研平臺(tái)的應(yīng)用、教師之間的互動(dòng)交流等方面探討具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)教研;創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0120-02

隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷進(jìn)步，智能手機(jī)逐漸成為社會(huì)大眾必備的生活與娛樂工具。學(xué)生通過手機(jī)查詢資料、尋求知識(shí)幫助、加強(qiáng)人際交往，特別是微信在其中具有重要作用。教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)教研彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，強(qiáng)化了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，演變出更具有時(shí)代特征的教學(xué)方式。微信是眾多化學(xué)教師所認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其有效運(yùn)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)整體水平。本文對(duì)高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的創(chuàng)立與應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)教研方式需要教師面對(duì)面交流，這樣可提高交流效率，減少學(xué)術(shù)誤差，并且能夠隨時(shí)反饋信息，有利于發(fā)現(xiàn)潛在的問題。但傳統(tǒng)教研的交流形式也使教師受到眾多時(shí)間與空間的限制，并且面對(duì)面交流存在不能坦誠(chéng)表達(dá)內(nèi)心想法的局限。而網(wǎng)絡(luò)教研方式在一定程度上可以解決上述矛盾，允許教師暢所欲言表達(dá)內(nèi)心想法，尤其是智能手機(jī)的普及，微信的普遍使用，使教研交流更方便、快捷、高效，教師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行教研工作。

由于微信的運(yùn)用比較普及，微信的各項(xiàng)交互功能也趨于成熟，特別是最近教育工作者逐漸發(fā)現(xiàn)了微信公眾平臺(tái)的半公開接口的對(duì)口功能，鼓勵(lì)了微信開發(fā)商進(jìn)一步開發(fā)教育研究應(yīng)用，為微信教研平臺(tái)的推廣創(chuàng)造了無限可能。在微信教研平臺(tái)的技術(shù)支持下，教師能打破時(shí)間和空間的限制，在同一平臺(tái)根據(jù)需求隨時(shí)進(jìn)行教研討論。教師可針對(duì)自己在教學(xué)過程中遇到的困難向教學(xué)專家請(qǐng)教，專家學(xué)者也可在微信平臺(tái)對(duì)在線教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，這樣一來教師的教學(xué)質(zhì)量就能得到顯著提高，教研環(huán)境也能得到大大改善。通過微信公眾號(hào)的教研平臺(tái)，教師可隨時(shí)隨地瀏覽前沿的教學(xué)信息、閱讀書籍、下載資料，促進(jìn)知識(shí)不斷更新，并在同其他教師的深度交流中吸取別人的思想，反思自己的教學(xué)不足。

二、 對(duì)高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用的分析

1.傳統(tǒng)教研模式的不足之處

高中化學(xué)傳統(tǒng)教研模式具有時(shí)效性、固定性等特點(diǎn)，此模式要求教師和教研團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)校組織的教研活動(dòng)，雖然能在一定程度上提高教師的科研水平進(jìn)而提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是由于各種現(xiàn)實(shí)原因部分教師會(huì)缺席教研活動(dòng)，導(dǎo)致每次活動(dòng)影響范圍小，受益人數(shù)量不多。教研活動(dòng)通常需要調(diào)整與會(huì)教研人員的教學(xué)安排以及外出學(xué)習(xí)時(shí)間，因此教研會(huì)通常會(huì)縮短時(shí)長(zhǎng)，使談?wù)撋疃炔粔?教研成員通常在學(xué)校擔(dān)任多個(gè)職位，經(jīng)常出現(xiàn)缺席教研會(huì)的情況，教研會(huì)的質(zhì)量得不到保證。

2.高中化學(xué)微信教研平臺(tái)的創(chuàng)新性

高中化學(xué)微信教研平臺(tái)的建立與運(yùn)用能打破傳統(tǒng)高中教研模式的諸多限制，實(shí)現(xiàn)高中教研模式創(chuàng)新，使教研效率更高，教研方式更加靈活?；瘜W(xué)教師只要在微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)，就能結(jié)合課程時(shí)間等開展教研活動(dòng)，不僅能確保自身教學(xué)管理工作的順利開展，還有充足的時(shí)間進(jìn)行評(píng)課議課。借助便利的微信平臺(tái)，教研團(tuán)隊(duì)成員之間也能加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)成員之間的互評(píng)互助。

為提高教研活動(dòng)開展的有效性，教研活動(dòng)需要不斷增添具有創(chuàng)新性的、緊跟時(shí)代的科學(xué)教研活動(dòng)。（1）高中化學(xué)教研需要融合先進(jìn)的信息技術(shù)，加快教研活動(dòng)信息化，為教研活動(dòng)順利開展提供基礎(chǔ)。高中化學(xué)教研平臺(tái)的運(yùn)用要牢記兩個(gè)基本點(diǎn)：一是以教師能夠順利開展教研活動(dòng)為前提，二是以提高化學(xué)教學(xué)整體水平為目的。（2）高中化學(xué)微信網(wǎng)絡(luò)教研的開展可通過線上開展與線下完善兩種形式進(jìn)行。線上教研能最大限度配合教研人員的時(shí)間安排，打破時(shí)空限制，參與教研會(huì)的教師可將記錄課堂內(nèi)容的視頻共享到教研公共資源庫(kù)，教研專家可通過微信平臺(tái)查看課堂視頻，并針對(duì)教師課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄與反饋，隨后教師可在微信教研平臺(tái)查看教研反饋。在線下，教師可根據(jù)教研結(jié)果對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)暴露的問題加以改正。

3.高中化學(xué)微信教研平臺(tái)的應(yīng)用

在教研活動(dòng)正式開展前，教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該提前整理教研問題，篩選后將最后擬定的教研問題傳至問題中心，教研人員通過微信平臺(tái)的教研提醒功能接收消息，再將個(gè)人對(duì)問題的看法以及解決方案上傳至反饋中心供教師參考。以高二的有機(jī)化學(xué)專題教研為例，有機(jī)化學(xué)是學(xué)生結(jié)束無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)后接觸的難點(diǎn)知識(shí)，需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)認(rèn)真反思教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)遇到的難點(diǎn)提出疑問，再由微信教研平臺(tái)管理人員進(jìn)行篩選、分類、匯總，得出共性問題提供給教研人員研討。

在利用微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的過程中，教學(xué)視頻、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)疑難問題都可以作為教研對(duì)象進(jìn)行研究探討。例如，在開展“化學(xué)電源”教研活動(dòng)時(shí)，教師可將各自的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)上傳至共享平臺(tái)，再由教研人員對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)估，經(jīng)過教研人員與教師的分組討論后，得出一份具有借鑒意義的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在實(shí)施過程中，微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)管理者要對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，同時(shí)幫助青年教師提高教研能力，從而調(diào)動(dòng)青年教師參與教研活動(dòng)的積極性。

微信教研平臺(tái)的創(chuàng)建與運(yùn)用可以提高教研活動(dòng)的靈活性和可操作性，從諸多方面消除影響教研活動(dòng)開展的障礙，增加教師相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。在平臺(tái)內(nèi)教師可將備、錄、展、評(píng)、研、思六大環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教研六大環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)。教師應(yīng)按照環(huán)節(jié)順序認(rèn)真安排教學(xué)工作：在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，可將相關(guān)問題記錄下來并進(jìn)行匯總;在教師上傳教學(xué)視頻后，平臺(tái)內(nèi)其他教師可各抒己見表達(dá)內(nèi)心想法，對(duì)該教師課堂教學(xué)實(shí)錄提出建議，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂;教師可以在共享平臺(tái)查看指定教學(xué)視頻，以相互學(xué)習(xí);在對(duì)上傳視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)直接指出不足之處促進(jìn)教師團(tuán)體共同進(jìn)步;要重視在教研過程中激發(fā)教師參與教研的積極性，增強(qiáng)反思能力。另外，化學(xué)科目中占比較大的實(shí)驗(yàn)課要注重學(xué)生參與度與課堂效率，以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例，教師可將知識(shí)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)講解、學(xué)生操作等教學(xué)視頻上傳至共享中心，平臺(tái)內(nèi)其他教師可根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)積累對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議，該教師在匯總建議后改進(jìn)教學(xué)方式，可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

三、結(jié)束語

微信網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的創(chuàng)建與運(yùn)用能夠提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。平臺(tái)通過優(yōu)秀教學(xué)案例分享能夠打造高效課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成員之間互動(dòng)與交流，激發(fā)教師參與教研的積極性，為教研活動(dòng)的順利開展提供有利條件。

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