小學(xué)作文選材方法舉隅

梁女賢

寫作的素材來(lái)源于社會(huì)生活，正如教育家葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)成什么文字?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說，他們的生活形形色色，寫作題材頗多?？墒?，在他們的許多作文中，題材缺乏新鮮感，語(yǔ)言枯燥。因此，要學(xué)生闖過“獨(dú)立選材關(guān)”，就必須教給學(xué)生作文的選材方法，培養(yǎng)他們的選材能力。

一、善于觀察，選取新穎的題材

生活是寫作的源泉，文章是生活的再現(xiàn)。要想使學(xué)生有話可說，有事可寫，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活。善于觀察，“兩個(gè)雞蛋不會(huì)一模一樣”，常見的事，也會(huì)有它的新情況。例如《童年趣事》，筆者布置給學(xué)生用兩個(gè)星期的時(shí)間，讓他們?nèi)セ貞浲拢⒁笏麄円獙ふ倚路f的題材。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生寫的都是些陳年舊事?？晒P者驚喜地發(fā)現(xiàn)小明寫了這樣的題材：

我記憶中小的時(shí)候?qū)ρ└馓貏e的情有獨(dú)鐘，天天想著吃，但又不能天天買。突然有一天被一碗飯激活了我的靈感細(xì)胞，那就是煮“雪糕”。

你看，在一般人看來(lái)，煮“雪糕”是令人不可思議，可小明在小的時(shí)候就能聯(lián)系生活現(xiàn)象大膽想象：一杯米就能煮出兩碗飯，那么一個(gè)雪糕也能煮出好多雪糕。像這樣平常中的比較新穎題材，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)應(yīng)抓住這樣的文章在班里及時(shí)講評(píng)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的啟發(fā)：只要善于觀察，抓住新意去寫，哪里都有寫作的好素材。

二、善于比較，選取突出的題材

學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)觀察到的寫作題材也不一樣。作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生總覺得沒有什么好題材寫，最后寫出來(lái)的文章大多人云亦云，齊唱“流行曲”。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生先選材后寫作的好習(xí)慣，筆者有意組織他們比較一些題材，讓他們知道怎樣的題材才是突出的題材。像《我的老師》這樣的作文題，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都會(huì)寫的吧？難道每年都寫同樣的題材嗎？筆者從教過他們的教師中挑選了其中的一位，結(jié)合這位教師的真實(shí)生活中選取了以下四項(xiàng)題材：

題材1：梁老師工作勤懇，常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生。

題材2：梁老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心，每當(dāng)某位學(xué)生有病時(shí)，總是關(guān)懷備至。

題材3：梁老師病了，還照常給我們上課。

題材4：身體較差的小健同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常抽筋，每次抽筋，梁老師總是給他按摩。

通過比較，他們覺得：“工作勤懇”、“關(guān)心學(xué)生”、“帶病上課”這些題材顯然是平淡的，寫出來(lái)跟別人寫的差不多，這怎么能突出老師高尚品德呢？因而，學(xué)生認(rèn)為題材4的材料比較好。因?yàn)檫@件事在班里發(fā)生的，每當(dāng)小健發(fā)病時(shí)，梁老師總給他輕輕按摩，多像他的媽媽啊！這樣突出的事例，怎能不去寫呢！經(jīng)過這樣的比較，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)了從第四種題材選取寫作角度，既真實(shí)又新穎，與其他人的選材就不一樣了。

三、善于發(fā)掘，選取別人不知道的題材

文章是給讀者看的，作文時(shí)要有讀者。作文教學(xué)要善于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能寫的都是別人知道的事情，否則，寫出來(lái)的文章缺乏新意。因此，作文時(shí)要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)掘身邊的人和事，用心觀察和體會(huì)，逐漸就就會(huì)發(fā)現(xiàn)獨(dú)有的、有新意的題材了。例如，《我的同桌》這個(gè)題目，有一位學(xué)生作文時(shí)，同桌學(xué)習(xí)勤奮、樂于助人、熱愛集體等題材都不選，因?yàn)檫@些事情大家都是共知的，別的學(xué)生可能都會(huì)寫到這樣的事情。他卻選寫了同桌保護(hù)生態(tài)環(huán)境的事例，這個(gè)題材就跟其他學(xué)生不一樣，他寫出來(lái)的內(nèi)容就顯得有新意了。又例如，作文題《這次勞動(dòng)教育了我》，學(xué)生在學(xué)校里參加過的大掃除、植樹、搬柴這些勞動(dòng)，都是有一定意義的，但這是大家共有的題材。一位學(xué)生不寫這些題材，而寫了他跟爸爸到田里勞動(dòng)的事，比較其他同學(xué)的作文，他的作品也就更有新意了。

當(dāng)然，學(xué)生發(fā)掘出來(lái)的材料不一定有意義，不一定生動(dòng)可用。但可以作為選材的一種方法，掌握了它，就會(huì)有效地克服班內(nèi)作文千篇一律的現(xiàn)象。

四、善于“翻新”，選取有新感受的舊題材

有的題材，別人寫的次數(shù)多了，我們幾乎不愿再看了，但如果像裁縫師傅把舊衣服做成新衣一樣，把舊材料翻新用，我們不但愛看，而且認(rèn)為已獲得了新知，就會(huì)有快意之感。例如一位學(xué)生選取下面的題材：

《愉快的回憶》——那年“六一”兒童節(jié)那天，我們畢業(yè)班同學(xué)表演了許多節(jié)目，還一起吃食物，玩得十分痛快。

“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，學(xué)校每年都舉行，每位學(xué)生都不是第一次寫了。由于那年天氣關(guān)系，我們只好在班級(jí)進(jìn)行。這位學(xué)生這次寫，不是把重點(diǎn)放在表演上，而是重點(diǎn)寫了他們吃食物那熱鬧的場(chǎng)面：我們有的同學(xué)吃食物，有的同學(xué)唱著《友誼之光》這首歌，嘻嘻哈哈，熱鬧非凡。他還寫了自己的新感受：“這是我小學(xué)生活中最后的一個(gè)‘六一兒童節(jié)，它不但給我過上了愉快的一天，而且使我們笑聲中增添了友誼。”讀著他的感受，并不使人感到老調(diào)重彈，反而覺得別出心裁。

作文要“寫真”“寫新”，是與選材有著直接關(guān)系，所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上一定要教給學(xué)生選材的方法，逐漸培養(yǎng)他們的選材能力，那學(xué)生就能闖過“獨(dú)立選材關(guān)”，寫作的素質(zhì)和水平就能得到提高，能使文章寫出一番新意。