巧借家校之力，輕松備戰(zhàn)中考

梁國(guó)芳

【摘要】初三下學(xué)期是初中生心理變化較大的時(shí)期，因而單靠班主任的一己之力，難以把中考備考工作做好。本文以筆者所帶過的班級(jí)為例，淺談班主任如何巧借學(xué)校、科任教師、家長(zhǎng)三方之力，實(shí)現(xiàn)輕松備考的一些做法。

【關(guān)鍵詞】巧借外力;輕松備考

初三下學(xué)期是初中階段中學(xué)生心理變化比較大的一個(gè)時(shí)期。班主任適時(shí)掌控學(xué)生這一關(guān)鍵時(shí)期的情緒波動(dòng)，對(duì)其初中階段最終學(xué)業(yè)的成功與否至關(guān)重要。具體來說，在中考百日誓師后，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)異常亢奮的情緒，他們像是打了“雞血”一樣，一面對(duì)中考充滿美好的憧憬，覺得自己再努力一把，就一定能考上理想的高中;一面又對(duì)中考充滿莫名的忐忑，總想畢其功于一役，恨不能“一口吃個(gè)大胖子”。在中考一模后，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張不安的情緒，尤其是那些一模考得不盡如意的學(xué)生，他們甚至?xí)o張過頭，心中默默祈禱中考時(shí)千萬不要像一模這樣發(fā)揮不好，讓初中三年的努力付之東流;二模后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲憊懈怠的狀態(tài)，正所謂“一鼓作氣、再而衰、三而竭”。經(jīng)過百日誓師鼓舞起的斗志、再經(jīng)過一輪又一輪模擬考試的“狂轟亂炸”，學(xué)生豈能保持“長(zhǎng)盛不衰”的斗志？每天在緊張的備考中度過，每一次模擬考試都會(huì)讓學(xué)生的情緒出現(xiàn)不同程度的波動(dòng);特別是在填報(bào)志愿時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感到焦慮或茫然，生怕自己填報(bào)的志愿不能遂心如愿或落空。到中考前的幾天，學(xué)生更是會(huì)渴望得到關(guān)懷，希望教師對(duì)自己說一句“你能行的，加油！”也就是渴望從教師的鼓勵(lì)中得到一些積極的心理暗示。

凡此種種，如果班主任能根據(jù)學(xué)生這一關(guān)鍵時(shí)期的心理變化情況，善于“察顏觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，巧妙地借助學(xué)校、科任教師、家長(zhǎng)三方之力來營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，及時(shí)而又耐心地對(duì)心理波動(dòng)問題加以解決。那么，我們就能令學(xué)生放下心理包袱，輕松備考，起到事半功倍的效果。

一、借助學(xué)校之力

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，始終踐行“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“六大行為習(xí)慣（感恩，自律，文明，自信，健體，尚美）”和“六大學(xué)習(xí)習(xí)慣（計(jì)劃、主動(dòng)、專注、質(zhì)疑、預(yù)習(xí)、反思）”為抓手，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“品行優(yōu)、能力強(qiáng)、習(xí)慣好”的新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

依憑學(xué)校的辦學(xué)特色，作為班主任，筆者設(shè)計(jì)了《我自律我自由》《我專注我收獲》《我主動(dòng)我領(lǐng)先》《我反思我進(jìn)步》等一系列圍繞“六大學(xué)習(xí)習(xí)慣”的主題班會(huì)。通過各種游戲、視頻、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白 “六大學(xué)習(xí)習(xí)慣”是獲得好成績(jī)的最重要保障。筆者制訂了《六大學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表》，讓學(xué)生每周對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自查反饋。做得好的方面可以給自己一個(gè)“笑臉寶寶”。如果做得不夠，就要在備注里填寫下周努力的方向。學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)校的“六大學(xué)習(xí)習(xí)慣”的種子落地開花，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。班里日常見到的都是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，積極討論的身影，良好的學(xué)習(xí)氛圍在全班逐步形成。正是借助了學(xué)校之力，我們的班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了一步步的提升，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，班上“你追我趕”的局面初步形成。

二、借助科任之力

在中考備考過程中，科任教師起著極其重要的作用，其地位無可替代。他們就是“第二班主任”。如果能夠借用好科任教師的力量，那么，班級(jí)的備考工作就能“錦上添花”。

每次考試后，筆者都會(huì)組織科任教師召開學(xué)科分析會(huì)。首先，各科任教師詳細(xì)分析考試中學(xué)生的亮點(diǎn)與存在的問題，然后筆者把科任教師總結(jié)的情況匯總起來，建立學(xué)生檔案，制訂《導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶表》。把班里的學(xué)生分為幾組，每組由一位科任教師作為他們的導(dǎo)師，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步的個(gè)性化教育。

班里有個(gè)學(xué)生小威，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但一模之后，因?yàn)槌煽?jī)沒有預(yù)期的好，他突然情緒很低落。數(shù)學(xué)教師是小威的導(dǎo)師，他發(fā)現(xiàn)問題后，結(jié)合《導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶表》，立即找小威來談心。從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率等方面對(duì)小威在一模中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并且?guī)椭⊥页隽俗陨淼膯栴}，共同尋求解決的方法。有了導(dǎo)師個(gè)性化的跟蹤幫扶，小威很快就走出了心理困境，“滿血復(fù)活”地投入到學(xué)習(xí)之中。有樣學(xué)樣，其他科任教師也都行動(dòng)起來，分別找自己的幫扶對(duì)象進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及心理上的輔導(dǎo)。學(xué)生在幫扶后都有了不同程度的進(jìn)步?？迫谓處焸兙珳?zhǔn)分析，查找問題，落實(shí)整改，最后達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生成績(jī)的效果。借助科任教師之力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整得更好了。

三、借助家長(zhǎng)之力

家長(zhǎng)是班主任在中考備考工作中的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如果能充分地借用好家長(zhǎng)的力量，那么，我們的備考工作就能“更上一層樓”。

家校聯(lián)系有兩種途徑，一是開通每?jī)芍芤淮蔚木€上家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，筆者會(huì)全方位跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況，讓家長(zhǎng)能全面了解班級(jí)和孩子的情況。二是回收《每周家校聯(lián)系表》。此表每周五下午由班主任填寫好教師“評(píng)價(jià)部分”，學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)填寫“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”部分。家校攜手，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如，學(xué)生大東在校的表現(xiàn)很好，但在家里學(xué)習(xí)卻不夠自覺。他的媽媽為此傷透了腦筋。為了能讓大東在家里也能像在校一樣積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，筆者讓大東媽媽配合每周填寫《家校聯(lián)系表》，用此表來約束大東在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了家長(zhǎng)的積極配合，大東在家里也能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，親子間的矛盾也少了。借助家長(zhǎng)之力，敦促學(xué)生在家里也能一如既往地學(xué)習(xí)，真正做到家校如一，步調(diào)一致。

巧借外力，形成教育合力，很多班級(jí)管理問題都迎刃而解，班集體的凝聚力更強(qiáng)了，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也隨之變得更好了，整個(gè)班級(jí)井然有序、主動(dòng)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。借助科任教師和家長(zhǎng)的力量能更好地解決學(xué)生個(gè)體的問題。學(xué)生在關(guān)鍵階段的情緒波動(dòng)也得到有效地管控。

總之，正是巧借了學(xué)校、科任教師、家長(zhǎng)三方的教育合力，我們才能使整個(gè)班級(jí)更加積極向上，使學(xué)生情緒更加穩(wěn)定自如，使其學(xué)習(xí)意志更加堅(jiān)韌不拔。學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步地激發(fā)出新的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)備考輕松自如，進(jìn)入到良性循環(huán)的軌道。常言道：“栽什么花兒結(jié)什么果?！?功夫不負(fù)有心人。在家校各方的共同努力之下 ，筆者班的中考成績(jī)喜人：有3人分別考上廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣雅中學(xué)和執(zhí)信中學(xué)，而且考上示范性高中的人數(shù)位居年級(jí)之首，考入普通高中的比率達(dá)到70.14%。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)成.班主任有效溝通的藝術(shù)與技巧[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2016.

[2]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

[3]遲毓凱.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M].華東師范大學(xué)出版社，2016.

[4]王曉春.做一個(gè)專業(yè)的班主任[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[5]佐藤學(xué).教育方法學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2015.