淺談小學一年級學生的養(yǎng)成教育

楊開俏

【摘要】學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，教師的教育工作起著舉足輕重的作用。所謂“萬丈高樓平地起”，一年級學生剛步入小學，是基礎教育的開始，教師一定要抓好這一關鍵期。習慣的好壞，不但影響學生的現(xiàn)在，還關系學生的將來。作為一名小學一年級教師，培養(yǎng)學生的良好習慣，當好學生的引路人至關重要。

【關鍵詞】養(yǎng)成教育;以身作則;家校共育

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。一年級的小學生剛剛踏進校門，這是進行養(yǎng)成教育的關鍵時期，要抓好這一關鍵期，需要教師用一顆博愛之心，去關愛每一個學生。很多人會有錯誤的思想認識，比如，“一年級，多容易呀，那小不點，哄哄又一天，學的知識剛入門，每天反復讀呀讀，誰都能教好?！笨墒?，有誰知道一年級教師的無奈。曾經(jīng)聽一位老教師說：“能成功駕馭一年級學生的時候，你會是一名好老師?！碑敃r筆者很不以為然，現(xiàn)在筆者才真切地體會到這句話不是嘩眾取寵。剛入學的新生什么都不懂，教師要無時無刻待在學生身邊，無論學習上還是生活上都要手把手地教，甚至反復地教，這就需要教師付出比其它年級更多的耐心和愛心。有些事在大人看來很容易，但對于一個剛入學的學生來說卻很難。遇事愛哭鼻子——不會整理書包愛哭、鉛筆斷了愛哭、不會寫字愛哭，下課找不到廁所而尿褲子，流鼻涕不會擦，等等。這些都需要一年級教師用耐心且細心地去幫助、去引導，讓他們在人生的道路上茁壯成長。

一、了解新生情況，建立檔案

班主任在新生入學一周后進行一次家訪，了解新生的學習情況、興趣愛好、健康狀況、性格特征以及家庭教育狀況，獲得第一手材料，并到幼兒園向原來的教師了解學生的情況，通過學生之間的互動來了解他們的情況。爭取通過多種途徑，盡快摸清每個新生情況。班主任還要對新生材料深入反復研究，詳細分析，對每個新生做出較為客觀性評價，以利于今后制定切實可行的班級計劃，開展活動工作。

建立成長檔案是班主任激勵新生不斷追求進步的一種教育手段，也是幫助學生整理記載他們成長軌跡的資料。根據(jù)學生實際情況制訂檔案袋，新生一人一檔，主要收集學生的作品、獎狀、獎品、檢查表、實踐活動記錄表、自我評價表……學生可以通過檔案看到自己的進步和不足，感受成長中的成功與挫折，感受教師和同學對自己的關心與愛護，從而更加熱愛生活，使學生在成長的道路上不斷豐滿自己的羽翼。這對學生來說也是人生的一大筆寶貴的財富。根據(jù)成長檔案的記錄，教師既可以看到學生的成長與進步，又可以看到學生的某些不足，以便尋求最有效的教育途徑。

二、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

一年級學生剛從幼兒園步入小學，一切行為習慣都還停留在幼兒園階段。行為不受約束，思想單純的像一張嶄新的白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。因此，教師要抓住這個有利的教育時機，對學生進行正確的教育，培養(yǎng)他們的良好習慣和道德品質(zhì)。筆者針對學生的性格特征采取多種教育方式。開主題班會，讓學生明白哪些行為品質(zhì)是不好的，哪些是好的，進而有目的地組織一些有趣的活動來培養(yǎng)學生的良好習慣和品質(zhì)。例如，舉行拔河比賽，培養(yǎng)學生團結合作精神;帶學生去敬老院做力所能及的事情，培養(yǎng)學生尊老愛老的良好品質(zhì)。筆者還把良好行為習慣教育滲透于課堂教學中，將理論和實際融為一體，學生在學到知識的同時又能受到良好的教育。一年級是基礎教育的開始，只要教師給予正確的引導，耐心的教育，學生的良好道德品質(zhì)就會漸漸養(yǎng)成。

三、教師要以身作則，做學生的表率

班主任不僅僅是一個班級的領導者，也是一個班級的思想教育者。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”低年級的學生模仿能力特別強，教師的一言一行都會直接影響學生。因此，作為一名教師應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對每一位學生起到潛移默化的作用。教師最好的教育，莫過于用自身的人格魅力去影響學生。教師的格局越大，學生看世界的寬度越廣。因此，在日常生活中，筆者都會嚴于律己，做學生的表率。比如，教育學生從小要熱愛勞動，那么，筆者每天會和學生一起打掃教室的衛(wèi)生，在這過程中教他們?nèi)绾胃闱鍧?，還一起分享勞動中的愉快心情。比如，教育學生要有禮貌、見面要禮貌打招呼、使用禮貌用語。筆者總會主動跟學生問好，在平時交流中總會使用一些禮貌用語：早上好，你好，請，請稍等，感謝你，對不起……學生也會自然地用禮貌用語來回答筆者。就這樣通過自己的實際行動，在潛移默化中慢慢培養(yǎng)了學生的良好行為習慣。

四、多表揚，少批評

教師要以一顆寬容之心去尊重學生、關心學生，多表揚少批評。在教育學生過程中，表揚往往比批評的效果更好。特別是后進生，教師要善于抓住他們的閃光點表揚，鼓勵。教師的肯定，能使學生重拾自信;教師的微笑，能給學生播下希望的種子;教師的關愛，能讓生命之花美麗綻放。筆者班上有個比較調(diào)皮的學生，經(jīng)常被其他學生投訴，成績也跟不上。多年的教育經(jīng)驗告訴筆者：學生會不會服從教師的教育，取決于教師在學生心中地位的高低，如果學生能敬畏教師，那么付出的教育就會有收獲。正如美國大演說家羅曼·文森特·皮爾所說：“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！苯處煹膽B(tài)度決定學生的成長。有一天，筆者發(fā)現(xiàn)他的課前準備做得很好，筆者立即抓住他的這一閃光點，馬上表揚他，還獎勵他一朵大紅花，他的臉上露出了非常燦爛的笑容。那節(jié)課他上得特別認真，還舉手回答問題，下課還幫筆者拿教具回辦公室。以后筆者每天都去留意他，發(fā)現(xiàn)他做得好馬上表揚他，獎一些小禮物給他。接下來的一段日子，他表現(xiàn)出前所未有的學習熱情，上課坐姿端端正正，專心聽課，作業(yè)書寫也很認真。自控能力變強了，會認真做好教師交給的每一件事情。他的變化讓筆者深有感觸，教師的鼓勵會讓一個后進生發(fā)生如此大的變化，這就是愛的教育魅力。

五、家校共育，共建和諧關系

父母的言行舉止在學生的成長過程中，起著不容忽視的的作用。筆者所在學校在農(nóng)村，家長受經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、思想觀念、文化程度等方面的制約，對學生的管教比較松散，聽之任之。還有一半的學生是留守兒童，由爺爺奶奶管教。大人的陋習潛移默化地影響幼兒，使他們養(yǎng)成了不愛學習、紀律松散的不良習慣。要改變幼兒在家里形成的壞習慣，作為班主任，應該主動與家長取得聯(lián)系，和家長多溝通，爭取和家長統(tǒng)一思想、統(tǒng)一信念、統(tǒng)一原則，達到教育目的、教育過程、教育手段的一致。特別是小學低年級，家庭教育的配合尤為重要。建立和諧的關系，家長和教師必須走進學生的內(nèi)心，了解他們的情感世界，參與他們的成長。心理學研究表明，親情對于一個小孩子來說是生命中最不可缺失的一部分。筆者班里一個學生過生日，家長買來蛋糕在教室里舉行了生日會，當大家在開心的吃蛋糕時，筆者發(fā)現(xiàn)平時就比較沉默文靜的小文對著那塊蛋糕發(fā)呆，眼眶紅紅的。通過了解得知，過幾天是她生日，爸爸媽媽不在身邊，所以很難過。于是，筆者偷偷做了準備，在小文生日的那天，筆者買來一個大蛋糕讓她和全班同學一起過生日。筆者還和小文爸爸媽媽取得聯(lián)系，發(fā)來祝賀的視頻，小文看到屏幕上的爸爸媽媽，又開心又激動，和全班小朋友過了一個有意義的生日會。筆者還和小文父母溝通，叫他們每天打電話跟孩子說說話。從那以后，小文的臉上有了笑容，在課堂上她也積極回答問題，變得活潑開朗，愛與同學交往了，還會經(jīng)常和筆者分享她的小秘密。小文父母也經(jīng)常跟筆者溝通孩子的教育問題。在參與學生的共同成長過程中，教師和學生的關系更加融洽，更加和諧了。學生在學習上，思想上有了進步，家長會更加肯定教師的付出，因此，也就贏得了家長的信任，家長會更加配合教師的工作，這樣就形成了良性發(fā)展的教育和諧關系。

“教育是植根于愛的”，魯迅的一句話道出了教育的基本規(guī)律。學生的良好習慣需要教師用愛心去培養(yǎng)，更要嚴厲管理他們，教師要用心去揣摩每個學生的心理特點，了解學生的性格特點，做到嚴寬有度。真正的教育，是教師的自我修行，教育更是教師和學生共同成長的過程。法國啟蒙思想家讓-雅克·盧梭一語道破了教育的真正含義：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

參考文獻：

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