單片機(jī)原理實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)結(jié)合改革初探

張本文

摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用課程是自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是理論與實(shí)踐綜合能力要求比較強(qiáng)的課程。但目前，單片機(jī)原理與應(yīng)用課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在著較大的問(wèn)題，存在局限性問(wèn)題的同時(shí)，又不能緊跟時(shí)代發(fā)展的要求。因?yàn)檫@個(gè)課程具有綜合技能的高素質(zhì)人才做前提，我國(guó)當(dāng)下的職業(yè)教育模式，無(wú)法與快速發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域相適應(yīng)，為了能讓學(xué)生養(yǎng)成始終把工程項(xiàng)目意識(shí)貫穿于實(shí)踐中的良好習(xí)慣，特此提出單片機(jī)原理實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)結(jié)合改革，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是理論與實(shí)踐同步，相當(dāng)于把每個(gè)知識(shí)單元精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，更能把知識(shí)融會(huì)貫通，改革不是目的，能讓學(xué)生用理論聯(lián)系實(shí)踐并且系統(tǒng)性的應(yīng)用才是我們改革的目的。接下來(lái)，本文從認(rèn)識(shí)現(xiàn)在課程現(xiàn)狀出現(xiàn)的問(wèn)題，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法簡(jiǎn)介與利弊分析，改革內(nèi)容和改革成效預(yù)估四個(gè)方面初步探索單片機(jī)原理實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)結(jié)合改革的優(yōu)勢(shì)或者初步的淺談分析，其目的是能為單片機(jī)原理實(shí)踐教學(xué)尋找到適合的學(xué)習(xí)方法以及未來(lái)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);結(jié)合;改革

中圖分類(lèi)號(hào)： TP37? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）09-0155-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 認(rèn)識(shí)課程現(xiàn)狀出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)跟不上時(shí)代步伐

傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師著重于輸出大量理論，從而導(dǎo)致學(xué)生深感枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，單片機(jī)原理與應(yīng)用課程在應(yīng)用方面也起著十分重要的作用，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可在大部分教學(xué)中，老師一味地講理論，事實(shí)上這種教學(xué)已經(jīng)把一部分學(xué)生的興趣性消耗掉，從而導(dǎo)致在之后的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生理論記不清，實(shí)踐操作過(guò)程中又對(duì)原理模棱兩可，以至于最后的學(xué)習(xí)效果很不理想。我們得出傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度，動(dòng)手操作能力顯得尤為重要，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行才是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的首選。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在理論課的基礎(chǔ)上，大部分老師還是會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可實(shí)驗(yàn)有三分之二都是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，即課本上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生依附課本去驗(yàn)證，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而不是自己探索與摸索，抑制了學(xué)生思想創(chuàng)新，大腦中沒(méi)有屬于自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

1.3筆試類(lèi)考試限制學(xué)生動(dòng)手能力

期末成績(jī)筆試占據(jù)很大部分，以至于學(xué)生更看重理論知識(shí)，但操作起來(lái)差強(qiáng)人意，紙上談兵的應(yīng)試教育已經(jīng)成為單片機(jī)原理與應(yīng)用課程教學(xué)的絆腳石，學(xué)生只死記硬背卻不明其中過(guò)程原理，這是教育的失敗也是單片機(jī)原理與應(yīng)用這門(mén)學(xué)科的傷悲，所以實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)刻不容緩。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法簡(jiǎn)介與利弊分析

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上是通過(guò)任務(wù)來(lái)誘發(fā)，加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生在追求項(xiàng)目成果的過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐掌握系統(tǒng)知識(shí)，技能的教學(xué)方法，任務(wù)相當(dāng)于學(xué)習(xí)的“橋梁”。拿這次改革舉例，可以將知識(shí)歸納為若干個(gè)知識(shí)單元，為每個(gè)知識(shí)單元精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，將學(xué)生分組進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容難易程度匹配不同課時(shí)，任務(wù)結(jié)束各組之間相互交流分享。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目的是什么呢？第一點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和參與意識(shí)，學(xué)生總會(huì)在教學(xué)實(shí)施之前確定項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以完成項(xiàng)目目標(biāo)為目的，在實(shí)施過(guò)程中結(jié)合理論總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生自己可以檢查學(xué)習(xí)效果及知識(shí)掌握情況。通過(guò)這樣的方式可以同時(shí)完成理論知識(shí)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等多方面能力的鍛煉。還有另一個(gè)目的就是通過(guò)項(xiàng)目的需求定制完整的教學(xué)實(shí)施方案（其目標(biāo)是以工作能力為培養(yǎng)核心）。以項(xiàng)目功能實(shí)現(xiàn)為牽引的教學(xué)過(guò)程，可以更高效的將一些晦澀難懂（高度抽象）的概念通過(guò)具體的項(xiàng)目實(shí)施或功能實(shí)現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以自主體會(huì)的方式深入理解這些知識(shí)，完成掌握應(yīng)用。同時(shí)，經(jīng)過(guò)裁剪的項(xiàng)目需求因其靈活的設(shè)計(jì)方式可以更全面的優(yōu)化教學(xué)方式和實(shí)施過(guò)程，并且能夠更加有效的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生角度看，（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，易使學(xué)生感興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的責(zé)任心。（2）拓寬學(xué)生思維創(chuàng)新，有助于學(xué)生靈感迸發(fā)。（3）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，概括能力與準(zhǔn)確分析問(wèn)題能力。從老師角度看（1）老師的負(fù)擔(dān)減輕不少的同時(shí)，又能督促學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。（2）有助于老師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)生提出疑問(wèn)的同時(shí)，也是對(duì)老師的考驗(yàn)。從課程角度看，是《單片機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)品質(zhì)的巨大飛躍，為以后的市場(chǎng)提供大量理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞牟僮餍匀瞬?。弊端：?shí)驗(yàn)設(shè)備要求多與高品質(zhì)，費(fèi)用需求可能高一點(diǎn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在更大范圍內(nèi)和更高層次上要求教學(xué)工作者具有深厚的教學(xué)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)中的知識(shí)技能與項(xiàng)目中的實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，突出理論知識(shí)實(shí)用性和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有效性相結(jié)合的特點(diǎn)，需要教師團(tuán)隊(duì)提升自身能力，才能更好地實(shí)施并且教育好學(xué)生。總體來(lái)說(shuō)，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革利還是大于弊，改革是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，但不可否認(rèn)，實(shí)施教學(xué)改革是教學(xué)品質(zhì)的需要也是時(shí)代的需求。

3 改革內(nèi)容

3.1 重組學(xué)習(xí)內(nèi)容

內(nèi)容不再按章節(jié)進(jìn)行分配，學(xué)生自己按知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分類(lèi)，這也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一部分。教材的章節(jié)分類(lèi)不一定適合于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生自己分類(lèi)也是一種實(shí)踐，既能考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能開(kāi)拓學(xué)生的思維。加上老師的輔佐，相信同學(xué)們會(huì)做出令人滿(mǎn)意的效果。

3.2 學(xué)生成為課堂主角

以設(shè)計(jì)任務(wù)的完成為目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，促使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，深刻理解并掌握技術(shù)的應(yīng)用方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果。在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)方式下，大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)主角，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講授后，主要以指導(dǎo)者身份進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)在項(xiàng)目訓(xùn)練中提出一些創(chuàng)新的想法或思路，這就讓一些學(xué)生有了發(fā)揮空間，或者說(shuō)是天馬行空的觀點(diǎn)，這也是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，身份轉(zhuǎn)變后讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生可下意識(shí)的自由發(fā)揮，有助于學(xué)生潛能的激發(fā)。

3.3 答疑交流

相信同學(xué)們每一個(gè)項(xiàng)目完成后都會(huì)有一些想法收獲或者是技術(shù)理論上的疑惑，這時(shí)候大家可以用一節(jié)課的時(shí)間相互交流與答疑，老師可以根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出見(jiàn)解，其他的學(xué)生也參與討論中，各抒己見(jiàn)，直到解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生與老師知識(shí)交流，靈魂碰撞的過(guò)程，不可忽視其中的作用，能讓學(xué)生記憶深刻。

3.4 理論與實(shí)操相結(jié)合的考試方法

將實(shí)踐操作部分成績(jī)提升較高比重，比如實(shí)操部分占60%，理論部分占40%，有助于學(xué)生將理論與實(shí)操融會(huì)貫通，不再死記硬背。何不將考試內(nèi)容真正付諸以后的工作當(dāng)中，讓知識(shí)活起來(lái)，既能靈活掌握，又能有所收獲，何樂(lè)而不為。

4 改革成效預(yù)估

1） 加深學(xué)生對(duì)理論的理解。通過(guò)學(xué)生自主整理與分配項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻印象，在之后的實(shí)踐操作中，通過(guò)將理論知識(shí)延伸到操作中，學(xué)生可以在自己的實(shí)操訓(xùn)練中摸索到理論的真諦，從而達(dá)到真正理解課本理論的目的。

2） 提高了學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生預(yù)先體會(huì)市場(chǎng)工作難度，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力，也有利于他們經(jīng)驗(yàn)的積累。

3） 輸出專(zhuān)業(yè)性人才。教學(xué)改革的成功使學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)性，不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性不強(qiáng)而四處碰壁，這不僅能讓學(xué)生減輕了很多壓力，還能因?yàn)榛竟υ鷮?shí)得到一些賞識(shí)。

4） 提升學(xué)生興趣，有利于課程的后續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)樗慕虒W(xué)模式而喜歡。興趣對(duì)一門(mén)課程或?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)十分重要，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，以后就不愁沒(méi)人才。

5） 以項(xiàng)目將學(xué)生分組，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。作為集體，以完成任務(wù)為目標(biāo)，協(xié)作互助顯得尤為重要。怎樣進(jìn)行合理的分工，誰(shuí)為領(lǐng)導(dǎo)核心，怎樣確立一個(gè)正確的方向都是學(xué)生們要面臨的問(wèn)題。增強(qiáng)合作意識(shí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)集體榮辱感。

5 結(jié)論

單片機(jī)技術(shù)更多需要實(shí)踐操作，為以后的市場(chǎng)提供優(yōu)秀的建設(shè)性人才，而不是理論人才。并且單片機(jī)原理與應(yīng)用課程是一門(mén)內(nèi)容豐富、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展較快的課程，理論與實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)于提高整個(gè)課程的教學(xué)水平有著很重要的作用。

雖然，目前改革起來(lái)會(huì)遇到一定的難度或者說(shuō)一些前所未有的問(wèn)題，但我們的探索是不能止步不前的，摸索也是我們探索的一部分。單片機(jī)原理實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)結(jié)合改革初探是我們所要探索的問(wèn)題，不管遇到怎樣的問(wèn)題，解決的思想始終貫穿我們的大腦，為了能讓學(xué)生真正地理解與有效的實(shí)施，教學(xué)改革的問(wèn)題必須提上日程。教學(xué)理念也很重要，實(shí)踐改革與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合以完成任務(wù)為目的帶動(dòng)學(xué)生積極性，我們要時(shí)刻秉持著寓教于樂(lè)，練習(xí)為主的教學(xué)理念，可以彌補(bǔ)我國(guó)教育中所缺少的一部分內(nèi)容，使我國(guó)教育發(fā)展更上一層樓。可以把這次改革作為教學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為成功案例以后會(huì)有更多課程加入進(jìn)來(lái)，以達(dá)到從實(shí)踐得真知的目的?？傊?，改革不是目的，真正的目的是讓學(xué)生有所學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】