詩歌，讓我們的世界充滿詩意陽光

左文宇

摘要：本文通過引導(dǎo)小學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，嘗試簡單賞析與創(chuàng)作現(xiàn)代詩;通過引導(dǎo)小學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來充分展示其能力，引領(lǐng)學(xué)生邁入詩歌的殿堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩特點(diǎn)? 賞析與創(chuàng)作? 書面與口頭展示

詩歌，是我國文化中的瑰寶?？鬃诱f：“不學(xué)詩，無以言?！惫庞刑圃娝卧~，近有現(xiàn)代詩，同時(shí)誕生了燦若星辰的詩人，從古代大家李白、杜甫到現(xiàn)代的冰心、艾青，他們薪火相傳，把燦爛的詩歌文化一代代傳承，成就了我們?cè)姷膰?。同學(xué)們從小學(xué)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。那么，如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩呢？

一、了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)、詩人及創(chuàng)作背景

現(xiàn)代詩也叫白話詩，是詩歌的一種，形式自由，意義與內(nèi)涵比較豐富，以下以三首詩歌為例。

學(xué)習(xí)《繁星三首》，分別是《繁星（七一）》《繁星（一三一）》和《繁星（一五九）》。這三首短詩選自冰心的第一部詩集《繁星》。對(duì)于母愛、童心和自然的贊頌，是冰心詩歌永恒不變的主題?！斗毙牵ㄆ咭唬泛汀斗毙牵ㄒ晃寰牛愤@兩首詩是對(duì)母愛的贊美?！斗毙牵ㄒ蝗唬穼?duì)大海的贊美，詩人從小生活在海邊，對(duì)大海有很深的情感，后來獨(dú)自出國求學(xué)，思念家鄉(xiāng)及親人，對(duì)母親的思念更為熾熱。

學(xué)習(xí)艾青詩歌《綠》?！毒G》創(chuàng)作于1979年，詩人用極富感染力的文字描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象。通過學(xué)習(xí)知道詩人的相關(guān)情況：艾青，原名蔣正涵，愛國詩人，代表作《我愛這土地》。

學(xué)習(xí)外國詩歌《白樺》?！栋讟濉纷髡呤翘K聯(lián)著名詩人葉賽寧，以“白樺”為題材，展現(xiàn)了白樺潔白、挺拔、美麗的形象，流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)及大自然的熱愛之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代詩，能夠簡單地總結(jié)現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，但是不是很完整，具體如下：

“我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感?！?/p>

“詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，因此語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是‘綠的，寂靜是‘朦朧的，小草‘炫耀著新綠?！?/p>

“詩歌往往包含著真摯的情感，如‘永不漫滅的回憶和‘我只躲到你的懷里，讓我們體會(huì)到詩人對(duì)母親的深深依戀?！?/p>

二、引導(dǎo)小學(xué)生簡單賞析現(xiàn)代詩

小學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)簡單賞析。

（一）初讀現(xiàn)代詩

朗讀是讀詩的開始，反復(fù)朗讀能夠較淺顯地理解現(xiàn)代詩。為了更有效地讀書，教師可進(jìn)行示范引讀。

1.初讀全詩

從對(duì)詩題的理解開始?！肚锝耐砩稀方o我們描繪了秋天傍晚時(shí)分江上的景物。

2.讀詩，理解重點(diǎn)詞語的意思

對(duì)于重點(diǎn)詞語，如《白樺》中的“徘徊、徜徉、流蘇”，教師可告訴學(xué)生選擇合適的理解方法，比如勤查工具書，聯(lián)系生活情境，結(jié)合上下文，對(duì)照書中的插圖等理解詞語。

3.讀詩，注意詩的節(jié)奏和韻律

讓學(xué)生朗讀，初步感受詩歌節(jié)奏與韻律。如《繁星（一三一）》押韻“ang”，韻腳是“光”“香”“響”?！栋讟濉费喉崱癮”，韻腳分別是“樺”“花”“灑”“畫”“霞”“華”?！对谔烨缌说臅r(shí)候》押韻“ou”，韻腳是“走”“柔”“垢”“頭”等。在音頻、視頻及教師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)感受到朗朗上口，很有節(jié)奏感和韻律美，配上音樂，學(xué)生會(huì)感到詩歌的美。

（二）細(xì)讀現(xiàn)代詩

1.品味獨(dú)特語言，想象豐滿畫面，感受詩中形象，體悟詩人情感

《白樺》一詩中有許多凝練形象的詞語或語句。如：潔白的流蘇，燦燦的金暉，姍姍來遲的朝霞，晶亮的雪花等。教師可讓學(xué)生邊讀邊想象會(huì)出現(xiàn)什么樣的白樺形象。同學(xué)們交流分享：

學(xué)生①：通過詞語中顏色的變化，感受白樺樹色澤變化之美。

學(xué)生②：通過詞語“潔白的流蘇，白雪皚皚的樹枝”，我感受到白樺樹的純潔無瑕，潔白如玉。

學(xué)生③：從“閃”“徜徉”“抹”中感受到白樺樹靜中有動(dòng)的形象，從靜態(tài)的外形，到動(dòng)態(tài)的變化美，形成了美妙的畫面。

學(xué)生④：結(jié)合資料袋，對(duì)《白樺》的描寫，我們能夠感受到詩人對(duì)蘇聯(lián)“國樹”白樺的贊美，詩人對(duì)祖國與家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

2.抓住關(guān)鍵語句，想象詩中畫面

在學(xué)習(xí)詩人戴望舒《在天晴的時(shí)候》這首詩時(shí)，學(xué)生通過關(guān)鍵詞語而自主感悟。如：描寫的景物是“小白菊”，通過關(guān)鍵詞語“綻透”感悟到“勇敢、大膽”。通過整首詩，我們感受到詩人的“自在悠閑”。

三、嘗試創(chuàng)作短篇現(xiàn)代詩

初步了解現(xiàn)代詩特點(diǎn)，品讀一些現(xiàn)代詩，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

（一）從模仿開始

學(xué)生在閱讀了冰心的《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》詩后，頭腦中形成了與母親之間互動(dòng)的畫面，教師可啟發(fā)學(xué)生講與媽媽之間的故事。老師出示幾幅圖片：與媽媽一起堆雪人;與媽媽一起放風(fēng)箏;考試失敗后回家，媽媽的安慰。根據(jù)這幾幅圖，從圖中提煉出幾個(gè)意象：溫暖的手套、飄蕩的風(fēng)箏、鼓勵(lì)的眼神。把這些意象連起來，就是一首小詩。

愛

溫暖的手套，

飄蕩的風(fēng)箏，

鼓勵(lì)的眼神，

因?yàn)橛辛四业氖澜绺用利悺?/p>

現(xiàn)分享和交流班級(jí)同學(xué)的作品，作品稍有改動(dòng)。

油菜花

從南到北一片黃，

從西到東一片黃，

隨著春風(fēng)的吹動(dòng)，

像金色的大海洋，

海浪一浪還比一浪高，

像在媽媽的懷里徜徉。

——趙陽洋

春天

春天來了，

花兒開了，

我打開門一看，

前面一片花海。

——朱紫軒

簡單點(diǎn)評(píng)：兩篇小詩，短小精悍，意境非凡，生動(dòng)形象。

（二）填空式續(xù)寫或補(bǔ)寫

同學(xué)們可以模仿現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)，先寫一個(gè)開頭或?qū)懸粋€(gè)小結(jié)，然后再羅列事物，也可以采取填空式續(xù)寫或補(bǔ)寫。這些方法都可取，難度不是太大。學(xué)生寫詩時(shí)，教師不能對(duì)表達(dá)的形式提出嚴(yán)格要求，以免束縛了學(xué)生想象。學(xué)生積累了一定的語言后，再來依據(jù)模式或補(bǔ)寫或續(xù)寫現(xiàn)代詩。

四、引導(dǎo)學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）合作編小詩集

1.明確編排內(nèi)容，可以是自己收集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。對(duì)于不是自己創(chuàng)作的詩，收集時(shí)不忘記提醒學(xué)生寫上詩的出處。

2.進(jìn)行內(nèi)容編排，可以從不同角度分類整理詩歌，可以按詩人分、按內(nèi)容分、按描寫的對(duì)象分等。

3.美化詩集

①詩集取名，根據(jù)內(nèi)容及形式特點(diǎn)，如《詩意童年》《蘭花幽香》等。

②封面設(shè)計(jì)，可以參考網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)配圖。

③設(shè)計(jì)目錄，同學(xué)們的作品，可以展示。

④抄上文字、配上插圖。

⑤裝訂成集。

（二）舉辦詩歌朗誦會(huì)

詩歌編排完成，我們就可以舉辦詩歌朗誦會(huì)。平時(shí)的朗讀只要正確、流利、有感情，但朗誦的要求更高，要有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)節(jié)奏感與韻律美。

教師可從以下方面指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.組織準(zhǔn)備。全班討論，明確時(shí)間、入選節(jié)目、主持人、主持串詞。另外可分為若干小組，小組分頭準(zhǔn)備。

2.表演者的準(zhǔn)備。精選篇目，勤加練習(xí)，錄制視頻或現(xiàn)場表演，提前彩排。表演形式可以多種多樣，個(gè)人或集體都可以。

3.交流欣賞。可以播放視頻，也可以在班級(jí)現(xiàn)場表演，還可以在班級(jí)群里展示。

4.班級(jí)評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)包括①適合小學(xué)生朗讀;②恰當(dāng)?shù)恼Z氣;③表情手勢(shì)是否自然;④形式是否有創(chuàng)意。

5.投票評(píng)獎(jiǎng)。具體獎(jiǎng)項(xiàng)包括最佳表演獎(jiǎng)、最佳親子表演獎(jiǎng)等。

經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)，我梳理總結(jié)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法及經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，簡單賞析現(xiàn)代詩，嘗試寫現(xiàn)代詩，通過書面和口頭展示。同學(xué)們收獲頗多，明白生活處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌能夠豐富我們的知識(shí)，愉悅我們的心情，更讓我們通過詩歌發(fā)現(xiàn)美麗的新世界！

參考文獻(xiàn)：

溫儒敏.部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教師用書[M].北京：人民教育出版社，2019.