會(huì)計(jì)學(xué)課程線上教學(xué)的SWOT分析
——以江蘇LY職業(yè)學(xué)院為例

吳榮娟 卜文藝

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

1 會(huì)計(jì)課程線上教學(xué)的S WO T 分析

會(huì)計(jì)課程采用線上教學(xué)既是一種新技術(shù)，更是一種新思維，這種適應(yīng)時(shí)代變革要求的教學(xué)方式在實(shí)際操作過程中，不僅展示出了資源多元化、管理精細(xì)化和時(shí)空開放化等眾多優(yōu)點(diǎn)，也漸漸暴露出一些教學(xué)內(nèi)容難消化、情感交流體驗(yàn)差、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要求高等亟須解決的問題。 如何更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、會(huì)計(jì)任課教師、 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生這三個(gè)主體之間形成良性互動(dòng)，本文就會(huì)計(jì)線上教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行了一次SWOT分析，具體分析如下。

1.1 優(yōu)勢（Strengths）

在會(huì)計(jì)課程備課的過程中，感受最深的無疑就是龐大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這與傳統(tǒng)課堂中單一的板書截然不同。 傳統(tǒng)課程受時(shí)間和空間的限制，一節(jié)課只有45分鐘左右，下課即意味著教學(xué)的結(jié)束，因此任課教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，往往會(huì)選擇粉筆板書的形式進(jìn)行授課， 而線上教學(xué)則完全不會(huì)受到相關(guān)條件的約束，老師們可以按照教學(xué)計(jì)劃，提前2～3天上傳PPT課件、教學(xué)視頻和課后作業(yè)等，其中不乏有許多平時(shí)上課來不及觀看的國家精品課程課件和名師教學(xué)視頻等，即使課程結(jié)束，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)觀看，完全不用擔(dān)心資源的消失和閑置。

此外，江蘇LY職業(yè)學(xué)院所選擇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以在開課之前給班級(jí)的每一位學(xué)生發(fā)送提醒通知，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、流程和考核方式等，做到了上課之前的管理全方位。在教學(xué)過程中，任課教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行在線討論、答疑、測試、布置作業(yè)和考試等活動(dòng)，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)管理的精細(xì)化。

1.2 劣勢（Weaknesses）

在有效克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的部分缺陷的同時(shí)， 會(huì)計(jì)課程線上教學(xué)也必然存在其自身的劣勢。（1）與會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相聯(lián)系， 這門課程并非是一門純理論的課程，它需要大量的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，例如，會(huì)計(jì)軟件操作和會(huì)計(jì)模擬做賬實(shí)驗(yàn)等，而這些特殊的教學(xué)要求，在目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上還未可實(shí)現(xiàn)；（2）沒有了面對(duì)面的教學(xué)，老師們就無法從學(xué)生那里獲得即刻的課堂反饋，在保證整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)， 就無法做到一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的現(xiàn)象不可避免；（3）雖然說線上教學(xué)在很大程度上豐富了教師的教學(xué)資源，但從整個(gè)教學(xué)過程上來講，教師單方面灌輸知識(shí)的方式仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性改變，面對(duì)眾多形式、眾多內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們能不能吸收，能吸收多少很難得到保證。

1.3 機(jī)會(huì)（Opportunities）

依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了 “三個(gè)云端”的實(shí)時(shí)連接，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)端、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)端和QQ/微信等信息溝通端， 徹底打破了地域的阻隔，為學(xué)校、教師和學(xué)生搭建起了一座時(shí)空的橋梁。此外，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)一次性完成對(duì)所有任教課程與任教班級(jí)的同步管理，課堂作業(yè)和課后考試也能夠?qū)崿F(xiàn)無紙化、規(guī)?；拇笈颗?， 這些都可以為學(xué)校和教師節(jié)約大量的時(shí)間成本。

1.4 威脅（Threats）

“老師，您能不能早一點(diǎn)布置作業(yè)，因?yàn)槲疫€要走兩個(gè)小時(shí)的山路回家”， 這是一條學(xué)生在微信上給班主任的留言，因?yàn)樽约疑硖幧絽^(qū)，沒有網(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)生只能步行去鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧上課。在充分理解和心疼的背后，我們不禁要想一想究竟還有多少學(xué)生會(huì)面臨如此困境？ 雖然現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)超過六成，但是個(gè)別地區(qū)還未完全覆蓋，這就給疫情期間的線上教學(xué)帶來了一種近乎無情的考驗(yàn)，一邊是知識(shí)的學(xué)習(xí)不能脫離大部隊(duì)，一邊又是網(wǎng)絡(luò)滯后所帶來的窘境。

此外，線上教學(xué)對(duì)老師們的計(jì)算機(jī)能力也要求很高。 為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師們要熟練掌握建課的全過程，從課前、課中、課后均要在線操作，這無疑給一些年紀(jì)稍大的老教師帶來了不小的考驗(yàn)。 與此同時(shí)，由于線上授課的個(gè)別性和分散性，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)課堂的效率和專注程度自然會(huì)受到不同程度的影響，這就對(duì)每個(gè)學(xué)生的自律能力也提出了很高的要求。

2 基于S WO T 分析的解決路徑

當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程線上教學(xué)進(jìn)行了SWOT分析后（見表1）， 我們已經(jīng)對(duì)這一新型教學(xué)模式自身的優(yōu)勢和劣勢有了客觀的分析，能夠全盤考慮外部環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程線上教學(xué)帶來的機(jī)遇和威脅，這也對(duì)今后更好地趨利避害提供了更好的解決思路。

表1 會(huì)計(jì)線上教學(xué)SWOT分析圖

2.1 家長的適度參與和陪伴

首先， 這里所指的參與和陪伴一定是適度的，而不是全程過度地干預(yù)，這就要求家長們一定要樹立起主次觀念， 能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)一定是學(xué)生自己的事情，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。 其次，家長們可以在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，與他們一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期督促、檢查學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，有益地彌補(bǔ)因?yàn)檫h(yuǎn)距離的原因，而老師們無法獲得線上教學(xué)最直接的課堂反饋，這樣做最直接的好處就是能夠有效提高學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自覺和自律意識(shí)，促進(jìn)線上教學(xué)資源能夠最大化地被利用、被吸收。

2.2 合適的安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面， 首先要尊重會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，減少那些需要實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)練習(xí)的內(nèi)容， 結(jié)合疫情防控，適當(dāng)安排一些防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)和寓教于樂等方面的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓長期居家的學(xué)生可以通過這段寶貴、難得的時(shí)光學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和理性思考。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的超前布局

據(jù)悉全國移動(dòng)通信協(xié)會(huì)已經(jīng)將中國慕課大會(huì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)列入5G行業(yè)的應(yīng)用案例。 可以看見的是，在未來越來越多的國家級(jí)精品慕課、國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將會(huì)被陸續(xù)推出，這將能夠很好地解決會(huì)計(jì)學(xué)科所需的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)練習(xí)。 這場以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)革命，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也將為全國教師提供更為優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案，一對(duì)一解決線上教學(xué)過程中可能存在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，幫助不同學(xué)科、不同年齡的教師共同努力，把線上教學(xué)平臺(tái)和課程資源建設(shè)好，為中國職業(yè)教育的在線教育和學(xué)習(xí)革命做出更多的貢獻(xiàn)。