淺議農(nóng)村幼兒園良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

于舒

【摘要】農(nóng)村幼兒園的教育極為重要，而農(nóng)村的教育水平與城鎮(zhèn)比起來較差，在良好生活教育這一方面更是需要得到重視，生活習(xí)慣指得是在平時(shí)生活中的特點(diǎn)總結(jié)，這對(duì)于幼兒的未來發(fā)展是極為關(guān)鍵的，因此教師要通過各種方法，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以接受新事物，但又缺少一定的自控能力，因此教師要對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒建立正確的生活習(xí)慣，若是教師不注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，幼兒很有可能會(huì)因此養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣，而這一點(diǎn)對(duì)幼兒未來的發(fā)展是極為有利的，在如今的生活中，許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，而忽視了幼兒的成長(zhǎng)，或者是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)，這都會(huì)讓孩子無所適從，從而養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣，幼兒園和家家長(zhǎng)應(yīng)該共同重視幼兒的教育，從而讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;生活習(xí)慣;有效方法

在對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)與教師要共同展開對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在孩子的教育中，并不能是家庭或者幼兒園其中一方對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而另一方選擇忽視，這種教育方式是不可取的，只有共同努力，重視對(duì)幼兒的教育，才能讓孩子健康的成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成幼兒正確的生活習(xí)慣，下面我將講述有關(guān)幼兒良好生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

一、要讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，將多種方式與教學(xué)相結(jié)合

幼兒的性格都是極為的活潑好動(dòng)的，因此他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在課堂上，并且幼兒對(duì)于新奇有趣的事物會(huì)感到興趣，而孩子們的良好生活習(xí)慣的提高不可以只注重了效率，從而忽略了孩子們本身的成長(zhǎng)，在教育中要進(jìn)行師范教育，因?yàn)橛變旱哪７履芰κ呛軓?qiáng)的，在日?；顒?dòng)中可以將良好生活習(xí)慣知識(shí)融入到其中，例如在吃飯時(shí)，教師就可以要求孩子們把飯菜吃干凈，并將一些珍惜食物的詩句或故事給孩子們講解，培養(yǎng)孩子們不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

但在許多農(nóng)村的幼兒園中，依然缺乏對(duì)教師的相關(guān)培養(yǎng)，教學(xué)方法中缺少實(shí)踐性，教研計(jì)劃中需要培育教師的觀察能力與反思能力，教師要根據(jù)幼兒的良好生活習(xí)慣學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，提高課堂的趣味性與實(shí)踐性，若是教師的課堂讓幼兒覺得沒有興趣的話，那么教師就要對(duì)自己的上課模式進(jìn)行反思了，幼兒園也要幫助教師，讓教師從多方面觀察幼兒，可以制訂觀察與反思的表格，將教師在教導(dǎo)幼兒時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足全部列舉出來，讓教師們根據(jù)這些來勉勵(lì)自己，并且要根據(jù)幼兒的良好生活習(xí)慣學(xué)習(xí)情況，做出課堂內(nèi)容的調(diào)整，使教師進(jìn)行更快速更高效的觀察和反思，從而提升孩子們的良好生活習(xí)慣。

二、家園共育的重要性

在對(duì)孩子的良好生活習(xí)慣教育中，除了幼兒園和教師要對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)之外，家長(zhǎng)也必須參與進(jìn)對(duì)孩子的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的良好生活習(xí)慣培養(yǎng)不夠重視，家長(zhǎng)有責(zé)任參與到對(duì)于孩子的教育之中，在家中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子禮貌的的生活進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的良好生活習(xí)慣學(xué)習(xí)，此外，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子保持良好的生活習(xí)慣，讓孩子們保持優(yōu)良的生活習(xí)慣，良好生活習(xí)慣要從很小培養(yǎng)，不可能只是在幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，回到家中就停止良好的生活，這種做法是不可行的，家長(zhǎng)在家中也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，并且與教師多聯(lián)系，幫助孩子共同成長(zhǎng)。

此外，教師也要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來，與孩子們一起進(jìn)行與培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相關(guān)的活動(dòng)，例如一些孩子會(huì)對(duì)某一項(xiàng)生活習(xí)慣出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，這時(shí)候教師與家長(zhǎng)就要共同對(duì)孩子做出引導(dǎo)，比如說在整理自身物品這一方面，教師可以提前準(zhǔn)備許多玩具，然后讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行玩耍，而一些幼兒會(huì)出現(xiàn)玩完玩具后不整理玩具的情況，這時(shí)候教師就要耐心的去提醒幼兒，并且讓家長(zhǎng)組織孩子們進(jìn)行整理玩具的活動(dòng)，而且要多次重復(fù)，從而培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣。

三、制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃

幼兒園應(yīng)該制定出教師提升幼兒的良好生活習(xí)慣能力的計(jì)劃，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中進(jìn)行一定的反思，這需要農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)和教師們共同制訂相關(guān)目標(biāo)，幫助教師完成反思，這種計(jì)劃要面向所有幼兒園教師，同時(shí)，農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，要具備前瞻意識(shí)，所制訂的計(jì)劃要符合教育理念，并且要將正確的教育觀融入到計(jì)劃中，利用科學(xué)的反思幫助教師提高專業(yè)能力，幼兒園還可以通過對(duì)教師的詢問，來了解教師的不同需求，并根據(jù)這些來制訂相應(yīng)的計(jì)劃，這些計(jì)劃要與提高專業(yè)能力相關(guān)。

在對(duì)小孩子的良好生活習(xí)慣能力培養(yǎng)中，有些教師只是單純的講解知識(shí)，這會(huì)讓幼兒對(duì)課堂不感興趣，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行反思，如何有效的提高幼兒的良好生活習(xí)慣能力，而在教學(xué)過程中引起幼兒的興趣是極為重要的，教師可以利用游戲展開教學(xué)，在游戲中布置真實(shí)的生活場(chǎng)景，例如比賽誰先打掃好自己桌子的衛(wèi)生、鋪好被子等，提高孩子們?cè)谂囵B(yǎng)良好生活習(xí)慣能力上的主動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

總結(jié)：教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村的幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培育正確的生活習(xí)慣，在教學(xué)中要主動(dòng)與幼兒交流，提升幼兒對(duì)良好生活習(xí)慣學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)所存在的問題進(jìn)行反思，正確的反思可以讓教師的專業(yè)能力也得到一定的提升，進(jìn)行完善后可以有效集中幼兒在學(xué)習(xí)良好生活習(xí)慣時(shí)的注意力，提高專注力和認(rèn)真程度，從而有效培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。

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