中職生高考數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

高晶

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要科技的支撐，科技的發(fā)展靠人才。人才首先需要具有扎實(shí)的基本功，其次人才的思維發(fā)散能力、創(chuàng)造力對(duì)于科技的發(fā)展也尤其重要。在新形勢(shì)下，新高考模式下的中職數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)人才的必經(jīng)過(guò)程更應(yīng)得到我們的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】新高考模式;中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);思維轉(zhuǎn)變;創(chuàng)造性;抗壓能力

新高考模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)試圖擺脫傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)的死板狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展為更加靈活多變的教育形式。教師在教學(xué)過(guò)程中注重掌握新的教學(xué)方式，注意增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，使學(xué)生更具創(chuàng)新性、靈活性。

一、關(guān)注學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

一棟房子的成功建成必須從打好地基開(kāi)始。地基不穩(wěn)、房子主體搖搖晃晃，即使不會(huì)立刻傾倒，也必然對(duì)房子的使用功能產(chǎn)生極大限制。萬(wàn)變不離其宗，新高考模式下中職數(shù)學(xué)的教育仍然要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)實(shí)的地基。根據(jù)各地區(qū)往年高考數(shù)學(xué)試卷的綜合分析，基礎(chǔ)題占比是70%，雖然每年有所變化，但上下浮動(dòng)不會(huì)超過(guò)10%。所以掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，就掌握了至少70%的題目。適當(dāng)增加中檔題的練習(xí)，拔高做做難題，持續(xù)努力，最后的結(jié)果一定不會(huì)差。高考是選拔人才的考試，高考數(shù)學(xué)不是奧數(shù)競(jìng)賽，把握基礎(chǔ)、不鉆牛角尖，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)是高考數(shù)學(xué)決勝的重要方面。脫離實(shí)際的教學(xué)容易使人迷惘，單純的課本教育讓學(xué)生不易理解。教學(xué)與生活相結(jié)合，把問(wèn)題真正拿到我們的面前，讓課本中的知識(shí)具象化，從枯燥的概念到實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生更易理解，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過(guò)程中，對(duì)于sin、cos，tan的概念是以前從未接觸過(guò)的，教師可以在教學(xué)中引出實(shí)際例子，比如讓同學(xué)們觀察身高與影子的關(guān)系。選有陽(yáng)光的室外，學(xué)生互幫互助，測(cè)量彼此影子與身高，列表格，觀察數(shù)據(jù)關(guān)系。已知人體與地面夾角為固定的90度，短時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光射入角度不變，變化的僅為身高和影子長(zhǎng)度。學(xué)生們通過(guò)觀察和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)彼此身高和影子的比值是固定的。在數(shù)據(jù)在草稿紙上大體繪制，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出一組相似三角形。用量角器測(cè)量角度直角外的任意角，得到一個(gè)粗略值，進(jìn)而得到三個(gè)角的度數(shù)，觀察角度和各邊長(zhǎng)度，很容易得出邊與邊的關(guān)系，邊與角的關(guān)系，教師順其自然引出三角函數(shù)的概念，與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生有更深印象、更易理解知識(shí)。

二、尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性

關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。活到老學(xué)到老，學(xué)生必須具備自學(xué)能力。在畢業(yè)后，人們獲取知識(shí)往往需要通過(guò)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索鉆研以及積累來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意為學(xué)生提供充足的個(gè)人自學(xué)空間，課前有預(yù)習(xí)、課堂有思考，課后要復(fù)習(xí)，提供學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。教師總攬全局，積極引導(dǎo)，提升學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性。學(xué)生通過(guò)鍛煉，自學(xué)能力逐漸變強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握層次更深，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)也更具創(chuàng)新性。我們經(jīng)?？吹胶芏嗤鶎脤W(xué)生，他們有的一直名類前茅，但高考卻出現(xiàn)較大失誤以至于懊悔不已錯(cuò)過(guò)自己喜歡的學(xué)校。有的平時(shí)成績(jī)平平，高考卻考出令人欣喜的成績(jī)。除了日常知識(shí)積累的影響，心理因素在高考中也起到很大的作用。在平時(shí)學(xué)生生活中，教師在教導(dǎo)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生心理健康，注意引導(dǎo)學(xué)生提高抗打擊能力。和諧的課堂氛圍為提高學(xué)生抗打擊能力提供有利土壤。在和諧的課堂氛圍中，使學(xué)生放松，各課堂上各抒己見(jiàn)，充分展現(xiàn)和表達(dá)自己，增強(qiáng)學(xué)生自信心，不怯場(chǎng)。巧妙運(yùn)用小事件強(qiáng)化學(xué)生受挫能力。在課堂教育中，讓學(xué)生進(jìn)行“假如我沒(méi)考好”的討論，自我反思。教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，把沒(méi)考好之后的解決方法作為落腳點(diǎn)，分析沒(méi)考好的原因，找到解決方案，指引學(xué)生下次考試中積極避免，逐漸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。重視學(xué)生發(fā)展心理，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行私下溝通，一對(duì)一關(guān)注學(xué)生心理健康情況。溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，給學(xué)生及時(shí)正確的引導(dǎo)。

三、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)在信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新高考模式下，題目靈活多變，要求學(xué)生更具空間想象力，教學(xué)智能化是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，多媒體展示出的空間感得到大家認(rèn)可，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)符合社會(huì)發(fā)展大潮。現(xiàn)在信息技術(shù)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，立體化呈現(xiàn)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我們也要繼承傳統(tǒng)教育的可取性，傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如：在進(jìn)行幾何圖形的講解時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生常用的地球儀和教尺來(lái)講解球體，也可以運(yùn)用磁鐵積木來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)方體和立方體，立體形象。而對(duì)于幾何體的切割、移動(dòng)等，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，更形象、直觀、立體化。各種教學(xué)手段各有利弊，教師在教學(xué)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合各種長(zhǎng)處，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮各自最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生視聽(tīng)并用，積極汲取知識(shí)，從而獲得更有效的教學(xué)成果。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思維模式，提高抗打擊能力，積極面對(duì)中職數(shù)學(xué)新形勢(shì)，提高教學(xué)有效性。

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