做一名幸福的班主任

韓倩

【摘要】班主任是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，同時也是家校溝通的重要橋梁。本文將從如何做一名幸福的班主任談起，旨在提升班主任的管理水平與幸福感，為社會培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】班主任，幸福，管理水平

轉(zhuǎn)瞬六載，我的第一屆畢業(yè)生已經(jīng)順利踏上人生的一個全新臺階。現(xiàn)在回憶之前與同學(xué)們相處的點點滴滴，作為他們的班主任，感慨頗多。有過勞累，也有陽光總在風(fēng)雨后的收獲;有過辛酸，也有歷經(jīng)艱辛之后品嘗到的甘甜。班主任是學(xué)生成長過程的指明燈，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師?！耙肴霾リ柟獾絼e人心里，你自己心里必須要先有陽光?！蔽沂冀K銘記在心。

一、熱愛你的事業(yè)與你的學(xué)生

小學(xué)老師，尤其是班主任，工作除了備課、上課、批改作業(yè)之外，還需要處理家校之間的事務(wù)，繁瑣復(fù)雜，有時難免會有抱怨?？墒沁x擇了教師這份事業(yè)，抱怨只會讓自己不開心，工作效率也會低下。當(dāng)我們遇到棘手問題時，與其抱怨訴苦，不如學(xué)會積極思考怎么解決已出現(xiàn)的問題并著手處理。這才是推進(jìn)我們成長與進(jìn)步的力量。只有由衷地?zé)釔圩约旱氖聵I(yè)，你才會積極勇敢、有智謀地去解決一個又一個的問題，慢慢就會發(fā)現(xiàn)遇到問題你會越來越心平氣和，班主任工作越來越得心應(yīng)手，你也會越來越享受工作帶來的成就感與榮譽(yù)感。熱愛你的事業(yè)，這是一種強(qiáng)大的精神力量，可以幫助我們戰(zhàn)勝很多困難。

熱愛你的事業(yè)，首先最突出的表現(xiàn)就是熱愛你的學(xué)生。作為小學(xué)班主任，要善于發(fā)掘孩子的閃光點，多多夸獎孩子，盡量少批評孩子，并學(xué)會走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。小學(xué)生行為習(xí)慣還未形成，難免會犯錯誤，我們要積極引導(dǎo)，給予寬容和改正的機(jī)會。原諒孩子們的小錯誤是對自己，也是對學(xué)生最大的熱愛與善意。我經(jīng)常在班會上告訴學(xué)生，親愛的孩子們，老師愿意原諒你們，因為任何人都會犯錯誤。我愿意給你們改正錯誤的機(jī)會，因為這也是你們健康成長的好機(jī)會。我希望老師的原諒與寬容能換來你們的成長與進(jìn)步，希望你們明白這是寬容而不是縱容。歸根結(jié)底，我想讓他們學(xué)到的是懂是非明事理，在改錯后的成長與進(jìn)步。這也是學(xué)生成長過程中必不可少的階段。

二、勤觀察、善管理，建立、健全班級管理制度

班主任想要充分了解學(xué)生，就必須要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。要勤于觀察、善于交流。經(jīng)常找學(xué)生談心，認(rèn)真傾聽他們的真實想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。好的教育是一場無微不至又潛移默化的成長過程。從學(xué)生行為習(xí)慣到性格養(yǎng)成的細(xì)微變化，班主任都要做到全面細(xì)致地了解。正如著名教育家馬卡連柯所說：“在教育工作中，沒有小事。最好的教育組織工作，是不忽略細(xì)節(jié)與小事的?！?/p>

建立在對每一個學(xué)生細(xì)致了解的基礎(chǔ)上，班主任對學(xué)生的優(yōu)點及不足之處是了如指掌的，這樣我們就可以針對每個孩子的情況，做到“知人善任”，從而對班級達(dá)到一個精準(zhǔn)化、多元化的管理目標(biāo)。班級常規(guī)管理是一項整體的系統(tǒng)的育人工程，必須把每一個學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成班級合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制，營造積極團(tuán)結(jié)的班級氛圍。因此，班主任必須想方設(shè)法提高每個學(xué)生的自覺性，構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生量身定做多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己、服務(wù)同學(xué)、提高自己的機(jī)會。通過建立班干部值日制度、競選班干部制度、共建小組管理制度，建立健全班級管理評價機(jī)制等舉措，真正實現(xiàn)班級“人人有事做，事事有人管”的目標(biāo)，每個學(xué)生都是班級的主人公。

三、嚴(yán)于律己、誠摯待人，以身示范

古人有言：“教不嚴(yán)，師之惰”。班級班風(fēng)懶散、紀(jì)律渙散，多與班主任管理松散有關(guān)。所謂“嚴(yán)”，不是成天板著面孔，沒有一絲笑容，對學(xué)生大吼小叫。而是要嚴(yán)于律己，以身示范。要求學(xué)生做到的，老師自己要率先做到，為學(xué)生樹立一個責(zé)己律人、以身作則的典范。

其實班級就像是一個小型的“社會”，作為這個小型“社會”的引導(dǎo)者，老師的一舉一動，一言一行，學(xué)生潛意識里都在觀察與模仿，對學(xué)生的行為習(xí)慣及價值觀有著潛移默化的影響。在與學(xué)生相處的過程中，空洞無物的說教，不如教師一個實實在在的行動。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任也要首先到教室;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，學(xué)生們也會撿起身邊的紙屑。班主任從我做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，身教勝于言教。正如孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我獜淖约鹤銎?，從身邊的每一件小事做起，“教學(xué)相長”定會實現(xiàn)。

四、與時俱進(jìn)、堅持不懈地在最光輝的事業(yè)中探索

當(dāng)今時代飛速發(fā)展，日新月異，對孩子們的行為及思想的影響非同小可。我們小時候跟現(xiàn)在孩子的小時候可以說是天壤之別，他們生活在新技術(shù)眼花繚亂的年代和信息爆炸的時代。我們小時候一切所認(rèn)為的不可能，在當(dāng)今一切都是可能的。所以我們必須跟進(jìn)時代、與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與探索現(xiàn)在孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成與心理世界，嘗試從孩子的角度去理解并鼓舞他們。

自擔(dān)任班主任以來，我經(jīng)常向?qū)W校有經(jīng)驗的教師求教，并閱讀大量關(guān)于班主任管理的書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗來豐富和提升自己。班主任要具有敏感性與敏銳性，善于針對發(fā)生的點點滴滴的小事，做好應(yīng)對策略與總結(jié)，從而解決問題，達(dá)到走進(jìn)他們的心靈，培養(yǎng)美好品質(zhì)的目的。其實，所有成功的管理，都是緊緊圍繞著“如何讓孩子能成功地自我管理”為出發(fā)點的，成功管理的最高境界就是“無為而治”：在看似沒有班主任的監(jiān)督下，整個班級運(yùn)行得井然有序，每個學(xué)生都做好自己該做的事情，每天有所得，有所獲。

我始終堅信每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，班主任要有一雙慧眼去發(fā)掘每個孩子的閃光點，并給予他們發(fā)光的機(jī)會。只要耐心地去培育，孩子就會在體驗中慢慢成長，并發(fā)揮他們的閃光點，成為一個對社會有用的的人。這也是我作為一名班主任的幸福所在。