如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識字的能力

楊秀萍

識字能力是語文的基本能力之一。 培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，并在識寫過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動識字的愿望”和“主動識字的習(xí)慣”，使學(xué)生能做到愛學(xué)、樂學(xué)、輕松學(xué)。其次，要重視教給學(xué)生“活”的識記方法，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)體會介紹幾種識字教學(xué)方法：

一、激發(fā)識字興趣

識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字效率低，而且還會在一定程度上束縛思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，如何使兒童樂于識字，有主動識字的愿望，能夠在生活中主動識字，快樂識字呢？我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，不斷變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

課上組織學(xué)生進(jìn)行一-些教學(xué)活動和游戲，例如在教了“左、右”兩個生字后，就讓學(xué)生做一個游戲：我出示“左’字卡片，學(xué)生就舉起左手拍拍左肩，然后跺跺左腳;我出示“石”字卡片，學(xué)生就舉起右手拍拍右肩，然后跺跺右腳，這樣，在游戲中既讓全班學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這兩個易混淆的生字，又讓學(xué)生進(jìn)一步加深了左右的印象，使一些本來左右位置分不太清楚的學(xué)生加深了印象，這樣語文課上學(xué)習(xí)生字的同時又突破了數(shù)學(xué)課位置關(guān)系的難點(diǎn)，真是一舉多得??！而且學(xué)生學(xué)得興趣盎然，熱情高漲。如教“掛”、“打”、“踢”、‘“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

我還和學(xué)生一起玩開火車、摘蘋果、奪紅旗、接龍等游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如小組玩奪紅旗的游戲，獲勝的小組每個人都能得到一面紅旗。為了取勝，學(xué)生們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法合作解決。

二、注重學(xué)習(xí)方式

新課改十分重視學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。識字是為了用字，孤立的識字毫無價值，“音、 形、義三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。首先，識字教學(xué)時，應(yīng)該綜合把握生字的音、形、義，才能做到識用結(jié)合，在教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。自主探究，合作交流，培養(yǎng)識字能力，由“被動的學(xué)’變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，圈畫出本課的生字和新詞，借助拼音把生字和詞語多讀幾遍，然后在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如同桌合作、四人小組合作，在交往中識字。老師提供了讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，互相讀一讀，考一考，如果遇到不憧的字，組里的伙伴給予提醒再認(rèn)一認(rèn)。最后每個學(xué)生義把自己的識字方法在組內(nèi)說給大家聽，可互相取長補(bǔ)短。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，興趣盎然，其樂融融。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識字效率。

三、、設(shè)計識字方案

小學(xué)生對同一種事物感興趣的時間不長，這要求教師要設(shè)計出形式多樣化的識字方案。以下是筆者在教學(xué)中常用的幾種：

1.利用實(shí)物激發(fā)學(xué)生識字的欲望。如教學(xué)“果”字時，我會帶一個紅彤彤的蘋果來到課堂上，然后讓學(xué)生說說這是什么？學(xué)生會很興趣地說這是“蘋果”。此時，學(xué)生的識字興趣已被調(diào)動起來了，教師就可以適時地引導(dǎo)他們認(rèn)識“果”字。

2.利用圖片，激發(fā)興趣。當(dāng)有些字無法利用實(shí)物激趣時.我則利用圖片或多媒體引起學(xué)生的興趣。如教學(xué)“山”字時，可以出示一幅巍峨的高山圖;教學(xué)“田”字時，在學(xué)生面前展示一張?zhí)镆帮L(fēng)光畫;教學(xué)“馬”字時，在屏幕上放映一幅奔跑的駿馬……通過這些有趣的圖畫引入，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)。

3.自制生字卡識字。我們還可以把一些五顏六色的卡紙裁成一樣大小的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他剪出自己最喜歡的圖形來，并在圖形的每個角落上用鉛筆寫上自己的名字。接下來，教師就在學(xué)生交上來的這些圖片上面寫生字，然后讓學(xué)生看一看這張卡片是誰做的。當(dāng)他們把注意力集中在這張卡片時，同時也會注意到卡片上的字，這時，教師就可以教他們認(rèn)識上面的字了。

4.培養(yǎng)小老師。每個學(xué)生都渴望得到他人的關(guān)注和重視，抓住他們的這個天性，創(chuàng)造機(jī)會給他們送“小老師”這個稱號，對這些小家伙來說可是正中下懷。我們可以列出成為“小老師”的條件：只要認(rèn)識字，能說一說自己的識字的方法，就能成為“小老師”。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來這么輕松就能當(dāng)上“小老師”呀，于是就會想盡一切辦法識字，同時，可以讓這些“小老師”在早讀時領(lǐng)讀生字，還可以在小組合作中，教小組其他成員識字，檢查小組其他成員的識字效果，這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)也可以讓學(xué)生感受當(dāng)老師的滋味，從而提高學(xué)習(xí)生字的興趣。

除了以上的幾種方法，還可以利用有趣的謎語、朗朗上口的順口溜、故事等途徑開啟孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造，使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、教授識字方法

讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，是識字教學(xué)質(zhì)的飛躍。如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會自主識字呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.課堂教學(xué)要授之以“漁”。從“學(xué)會”到“會學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個漸進(jìn)過程，也是能力的一個積淀過程。因此要注重教給學(xué)生“活”的識字方法。使學(xué)生掌握一-定的識字方法， 技能，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。首先.要培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的漢字，會產(chǎn)生想辦法解決的積極心理暗示。其次，要培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有資源的意識，如利用拼音或調(diào)動已有的識字方法去識字。另外，還要讓學(xué)生學(xué)會尋找外界幫助的方法，如查字典、向別人請教。最后.教會學(xué)生善于積累已運(yùn)用的有效方法。

2.識字教學(xué)要回歸生活。學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見，周圍的一一切都是學(xué)生自主識字的源泉。（1）利用學(xué)校環(huán)境識字。校名、校訓(xùn)、各個功能室的標(biāo)志，室內(nèi)室外的名人名言，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全的提示語及操場四周墻壁上配有圖畫的文字，道路旁、花草旁的標(biāo)語牌，老師、同的姓氏都為學(xué)生識字提供了天然的識字資源。引領(lǐng)學(xué)生在校園識字，請孩子們用自己喜歡的方法巧識漢字，既起到了教育作用，也發(fā)展了學(xué)生的思維。（2）利用社會環(huán)境識字。各種商店的店名、廣告牌及街頭標(biāo)語，身邊動植物的名稱，家家戶戶門前的對聯(lián)及電視節(jié)目等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。教師可以讓學(xué)生做字詞卡片、帶圖案的圖片、貼標(biāo)簽的實(shí)物等來識記交流。這樣不僅讓學(xué)生增識了漢字，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和動手操作能力，學(xué)生會更容易識記漢字。

3.積極爭取家庭進(jìn)行識字教學(xué)。由于學(xué)生個體的差異性，教師很難面面俱到，為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而家庭教育正好能彌補(bǔ)這一遺憾。 因此，在識字學(xué)習(xí)中，可以積極爭取家庭進(jìn)行識字教學(xué)。如家長讓孩子認(rèn)識家中的所有用品的名稱，偶爾跟孩子以書信的方式交流等。

總之，在識字教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，采取靈活多樣的方法，通過各種教法，各種途徑，鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，多渠道培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，讓識字教學(xué)充滿樂趣。