雙減下創(chuàng)新初中英語作業(yè)設(shè)計教學(xué)策略

林拉拉

【摘要】在新一輪教育變革背景下，英語課程的培養(yǎng)目標也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，如今的英語課程最主要的培養(yǎng)目的就是幫助學(xué)生了解到掌握英語的重要含義，同時使他們在基本了解知識的基礎(chǔ)上形成終生學(xué)習的優(yōu)秀習性，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情，為他們進一步掌握和運用英語知識打下了較好的基礎(chǔ)。在教育課堂中，語言作業(yè)是教師檢查學(xué)生教學(xué)效果的最主要形式，也是英語教材中的重點。老師在布置作業(yè)時，必須以雙減為基礎(chǔ)，根據(jù)每個學(xué)生的掌握狀況，科學(xué)合理設(shè)計好英語教學(xué)作業(yè)，發(fā)揮英語作業(yè)的功能，從而幫助學(xué)生了解更多的英語基礎(chǔ)知識和技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語;“雙減”政策;作業(yè)設(shè)計

引言：課后作業(yè)對學(xué)生而言，是指能夠幫助學(xué)生針對所學(xué)的知識點加以反復(fù)復(fù)習，并以此起到幫助學(xué)生鞏固知識的目的，同時這也是指可以協(xié)助學(xué)校老師檢查學(xué)生對教材中所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。當前受雙減政策的影響下，教師就應(yīng)當對相關(guān)作業(yè)進行有效的設(shè)計，從而幫助學(xué)生的成績能夠有效的提高和進步。特別是在中學(xué)時期的英語教學(xué)教材和課后作業(yè)，老師們更需要特別的注意，幫助學(xué)生在英語方面的教學(xué)成績可以有相應(yīng)的進展與提高。

一、傳統(tǒng)初中英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題

1、作業(yè)內(nèi)容比較單一且量大

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，老師在對中學(xué)階段作業(yè)方面的設(shè)計上，也更加偏向于單調(diào)、乏味的內(nèi)容。比如，老師在對中學(xué)階段作業(yè)方面的設(shè)計，基本上都是圍繞著當天上課中學(xué)到的英語單詞內(nèi)容進行記憶甚至是背誦，另外還有關(guān)于語言方面的內(nèi)容，甚至是要圍繞著相應(yīng)的主題內(nèi)容完成作業(yè)等作業(yè)內(nèi)容，是相當乏味的。而這樣也會造成學(xué)生在做英語作業(yè)的過程中，基本都是被動學(xué)習的狀態(tài)，也不利于學(xué)生對英語知識點的復(fù)習[1]。這主要由于老師們在進行初中英語作業(yè)設(shè)計過程中，并未從學(xué)生的實際狀況考慮，對英語家庭作業(yè)的形式和教學(xué)內(nèi)容都沒有加以創(chuàng)新，而同時學(xué)校相關(guān)的英語練習的模式又是一成不變的，在這些情形下，學(xué)生將無法高效的進行老師留的這樣的家庭作業(yè)，而長此以往，學(xué)生們對英語的學(xué)習興趣也將會慢慢的減弱，進而嚴重影響到初中學(xué)時代的學(xué)生們朝著全面性方向發(fā)展。

受應(yīng)試教育思想的影響，一般老師在課堂教學(xué)的過程中，會強調(diào)學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升英語成績。而同時一般老師還會在學(xué)生課后的英語作業(yè)中，表現(xiàn)出題海戰(zhàn)術(shù)，并且留下了大量的英語練習讓學(xué)生做課后作業(yè)。而通過有關(guān)研究調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)，一般老師在留下的英語單元后練習中有著不少重復(fù)性的練習，同時老師留的作業(yè)數(shù)也是相當大的數(shù)量。這也能夠發(fā)現(xiàn)，一般老師的教學(xué)理念是期望學(xué)校在這些應(yīng)試教育思潮的影響下，逐漸加強學(xué)生對有關(guān)教育專業(yè)知識內(nèi)涵的了解，還期望學(xué)生也可以利用這些教學(xué)方式來逐漸學(xué)會相應(yīng)的教育技能。

2、課后作業(yè)缺乏針對性

據(jù)了解，很多教師在留下課后作業(yè)時，往往都會沒有針對性。這重要原因是由于教師并沒有注意學(xué)生的主體重要地位，也不能對具體實踐情景有相應(yīng)的了解，以及教師并不能正確把握學(xué)生對英語重要知識點的把握情況。所以，大多數(shù)教師留下課后作業(yè)都是具有通用性的，也就是說，教師并不能將課后作業(yè)加以區(qū)分，同時相關(guān)英語課后教學(xué)作業(yè)的內(nèi)容又是比較簡單的。但通常，所有英語教師所留下來的課后作業(yè)都是可以滿足班上一般學(xué)生的英語教學(xué)需要。而針對成績比較靠前的學(xué)生而言，這樣的作業(yè)還是沒有辦法不能很有效的培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習成績，但針對成績比較不好的學(xué)生，這樣的作業(yè)卻還存在著相當?shù)睦щy，長時間發(fā)展下來，學(xué)生的學(xué)習興趣也會慢慢減退，而這樣也不利于班級學(xué)生的整個英語成績的提升[2]。

二、“雙減”目標下初中英語作業(yè)設(shè)計的具體策略

1、注重個性化作業(yè)設(shè)計

在英語教學(xué)中，老師必須全面顧及到每個學(xué)生的具體水平，拋棄傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方法，實行分層教學(xué)法，以適應(yīng)各個階段學(xué)生的需求。在分層之前，老師就必須先全面掌握學(xué)生的個性，再利用在課堂上觀摩和測驗等方法掌握學(xué)生的學(xué)習基本，為分層做好準備。對學(xué)生進行分層的主要基石是學(xué)業(yè)基本，教學(xué)作業(yè)分類也是這樣，都是根據(jù)各個階段學(xué)生的實際情況進行的。因此老師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時，必須做到教學(xué)作業(yè)具體內(nèi)容適當，難易適度，而各個階段學(xué)生的作業(yè)具體內(nèi)容應(yīng)當有所不同：對學(xué)業(yè)基本不好的學(xué)生（C層），教學(xué)作業(yè)具體內(nèi)容應(yīng)該以夯實基本為主，如記住重要單詞、語句，誦讀課文等;對于基礎(chǔ)知識較一般的學(xué)生（B層），要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，能靈活運用句型與詞匯，設(shè)計作業(yè)時難度應(yīng)當有一定的提升[1];對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生（A層），除讓學(xué)生能夠靈活地處理單詞語句之外，還必須著重訓(xùn)練學(xué)生的綜合英語思維和口語能力。

2.構(gòu)建生活類作業(yè)

想要真正學(xué)習好英語，就應(yīng)該將其運用在實際生活中，唯有如此才可以進一步提升學(xué)生英語水平。而在設(shè)計作業(yè)的過程中，不少老師常常只注重于教材內(nèi)容上，讓學(xué)生抄寫或背誦詞匯、句子等，使得英語和日常生活之間的距離越來越大，也影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂教學(xué)中，日常生活的范疇其實也是教學(xué)的范疇。因此老師在設(shè)計教學(xué)作業(yè)時，要充分運用日常生活資料，縮短英語和日常生活之間的距離，使學(xué)生感受到英語的實用性[3]。

比如關(guān)于Publicsigns的對話材料，老師可創(chuàng)設(shè)生活類作業(yè)，讓學(xué)生們在自己家庭周圍看到整理公示語和公共標識等，并使用英語表達，同時也用英語說明這些標識的意義。學(xué)生們對這樣的作業(yè)內(nèi)容都特別感興趣，比如學(xué)生在路旁看見禁止停車的標語時，就會聯(lián)想到英語表達NoParking;見到禁止亂扔垃圾的標語時，就能夠用簡單的英語進行表述NoLittering;看到電梯內(nèi)禁止吸煙的標語時，能夠立刻想到用NoSmoking來表示在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生就能夠積累更多的英語知識，同時學(xué)會用英語進行最簡單的表述。

結(jié)束語：

綜上所述，在雙減目標下，老師們需要根據(jù)每個學(xué)生的特點和專業(yè)基礎(chǔ)來設(shè)計作業(yè)。富有趣味性的作業(yè)不但可以點燃學(xué)生的學(xué)習激情，同時也可以幫助學(xué)生進步，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中找回信心。

參考文獻：

[1]聶愛萍.差異與精選：英語作業(yè)的兩大“基點”——初中英語分層精選作業(yè)的策略研究[J].英語廣場，2018（06）.

[2] 李德新.對初中英語課后作業(yè)設(shè)計的再思考——基于教育部“一師一優(yōu)課”部優(yōu)課教學(xué)設(shè)計中課后作業(yè)的分析[J].教育實踐與研究（B），2019（01）.

[3]張凱.作業(yè)設(shè)計在初中英語教學(xué)中的作用——以譯林津版初中英語為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（09）.