服裝設(shè)計(jì)教學(xué)管理分析

王美晴 陳交瀟 陳潔琪 朱芷漁

【摘要】分析國(guó)內(nèi)高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象，反思設(shè)計(jì)教學(xué)重藝術(shù)輕技術(shù)的弊端，要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì);藝術(shù)和技術(shù);風(fēng)格設(shè)計(jì);服裝結(jié)構(gòu);綜合教學(xué)

說(shuō)到服裝設(shè)計(jì)，現(xiàn)在很多人都可以說(shuō)一二，不管是服裝專(zhuān)業(yè)人士還是普通人。雖然他們有不同的觀點(diǎn)和不同的視角，但時(shí)裝設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)陌生的詞匯。這說(shuō)明人們對(duì)服裝的了解越來(lái)越多，服裝從其心理功能和社會(huì)屬性上也越來(lái)越貼近人們的生活。如今的服裝，作為一個(gè)象征時(shí)代精神的行業(yè)，已經(jīng)被社會(huì)廣泛接受，設(shè)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)，使服裝具有了生命力。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)藝術(shù)不同于繪畫(huà)藝術(shù)。設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅具有繪畫(huà)藝術(shù)形式的審美原則和規(guī)律，而且以不同于繪畫(huà)藝術(shù)的思維理念傳達(dá)視覺(jué)形式，體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。1920年代，德國(guó)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)學(xué)院提出“藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)的結(jié)合”，開(kāi)創(chuàng)了包豪斯體系，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域翻開(kāi)了新的一頁(yè)。因此，西方國(guó)家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展迅速。在我國(guó)，設(shè)計(jì)藝術(shù)的引入要比繪畫(huà)藝術(shù)晚得多，而國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多年來(lái)一直以繪畫(huà)藝術(shù)教育為主，導(dǎo)致各種設(shè)計(jì)觀念局限于繪畫(huà)藝術(shù)的思維模式。因此，如何在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，樹(shù)立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將主導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向和思考。如今，各種服裝比賽在我國(guó)屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)參加這些表演，學(xué)生們自然而然地開(kāi)闊了視野，得到了鍛煉。但由于這些比賽大多側(cè)重于創(chuàng)新思想和藝術(shù)形式的體現(xiàn)，具有領(lǐng)先的文化特色，因此還有很長(zhǎng)的路要走。因此，服裝的內(nèi)在品質(zhì)因素往往不受參賽學(xué)生的重視，以至于經(jīng)常有部分學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，但在日常生活中不擅長(zhǎng)時(shí)尚服裝，沒(méi)有資格從事設(shè)計(jì)工作。究其原因，是學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解不夠，沒(méi)有掌握服裝本身的實(shí)質(zhì)性技術(shù)技能。因此，這就需要教師在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)上給予正確的指導(dǎo)。一方面，倡導(dǎo)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和藝術(shù)修養(yǎng)，積極參加專(zhuān)業(yè)比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美和前衛(wèi)時(shí)尚的敏銳感，使他們具有超前的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)感。另一方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)服裝本質(zhì)的理解，在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)和工藝美的基礎(chǔ)上，以良好的審美形式體現(xiàn)服裝的功能價(jià)值;用得體的穿著效果展現(xiàn)高品位的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)意識(shí)和理念。

二、完善繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式

時(shí)裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，自然離不開(kāi)繪畫(huà)的基礎(chǔ)。繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫(huà)好衣服、設(shè)計(jì)好圖紙，還關(guān)系到學(xué)生審美情趣和形式規(guī)則的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)時(shí)裝院校的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)大多沿襲了美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式，從幾何形狀、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，逐漸由淺入深訓(xùn)練。然而，服裝設(shè)計(jì)的繪畫(huà)并不需要如此細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練。首先，時(shí)間不允許，因?yàn)榉b繪畫(huà)只是服裝系統(tǒng)工程的一小部分。其次，衣畫(huà)表達(dá)了人與衣的關(guān)系，人是第一位的。人體結(jié)構(gòu)的必要知識(shí)，物體結(jié)構(gòu)、空間、紋理等非光影效果的合理表現(xiàn)，以及大量的短期作業(yè)如素描人體和服裝人物等短期作業(yè)是基礎(chǔ)繪畫(huà)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。國(guó)外名家名家服裝畫(huà)作概述：線條簡(jiǎn)潔明快的運(yùn)用;夸張的結(jié)構(gòu)描述;廣義和有質(zhì)感的服裝效果;常常給人留下深刻的印象。

三、服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的綜合教學(xué)

服裝款式、造型和結(jié)構(gòu)變化的統(tǒng)一是服裝設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容。如果只能在紙上畫(huà)出效果，就無(wú)法在此基礎(chǔ)上建立合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系。相反，只學(xué)習(xí)已經(jīng)定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活應(yīng)用。那么就不能算是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了。就像很多老裁縫都能很好地剪裁西裝和中山裝一樣，但很難根據(jù)設(shè)計(jì)稿剪出一些特殊的變化。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)以上情況加強(qiáng)對(duì)服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的相應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計(jì)的主要核心。為此教學(xué)，從教師的角度來(lái)看，要求教師不僅要有較高的款式和設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝工藝水平。這并不是說(shuō)設(shè)計(jì)老師一定要把服裝做的精致，而是要對(duì)基本的縫紉工藝，尤其是服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和分析有一定的了解，能力要強(qiáng)。不僅需要了解常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)和剪裁，還必須能夠利用服裝結(jié)構(gòu)的原理，隨意改變新的結(jié)構(gòu)形式。要能用繪畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格和造型，用風(fēng)格造型設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)驗(yàn)證風(fēng)格造型的合理性。這樣，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中改變風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的能力。

四、總結(jié)

總之，經(jīng)過(guò)近20年的探索和實(shí)踐，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)為我國(guó)服裝行業(yè)輸送了大量的設(shè)計(jì)骨干。但設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和觀念的錯(cuò)誤傾向也不容忽視。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，選擇對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越苛刻，對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能的熟練程度也越來(lái)越受到重視。 因此，只有在教學(xué)中不斷糾正偏差和改進(jìn)，把專(zhuān)業(yè)體系的內(nèi)部環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)有了更高的發(fā)展和進(jìn)步，才能為服裝行業(yè)培養(yǎng)出更好的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]肖勁蓉. 多層次項(xiàng)目化服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2018， 037（006）：260-263.

作者簡(jiǎn)介

王美晴 2000 11.03 女 遼寧省大連市 大連工業(yè)大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

陳交瀟 2002.07.22 女 湖北省荊門(mén)市 大連工業(yè)大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

陳潔琪 2000.09.30 女 江西省萍鄉(xiāng)市 大連工業(yè)大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

朱芷漁 2001.10.29 女 遼寧省營(yíng)口市 大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與科技專(zhuān)業(yè)