幼小銜接，帶孩子邁好第一步

張琪

通過(guò)新生家長(zhǎng)訪問(wèn)調(diào)查，新一年級(jí)家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的知識(shí)掌握情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力尤為關(guān)注。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼小銜接銜接不單單只是“知識(shí)”的銜接，更重要的是生活作息、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。我們要幫助孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，帶孩子邁好這重要的第一步。接下來(lái)我們將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勔约彝閱挝?，如何幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。

一、作息調(diào)整

一年級(jí)的孩子們需要面臨著環(huán)境上、學(xué)習(xí)上、生活上的巨大轉(zhuǎn)變。上學(xué)時(shí)間早，在校時(shí)間長(zhǎng)。在學(xué)校里，孩子的行程非常充實(shí)，節(jié)奏很快。這就需要孩子具備良好身心素質(zhì)。暑假期間就可以調(diào)整作息，規(guī)律生活，每天睡足10小時(shí)，加強(qiáng)鍛煉。條件允許，每天戶外活動(dòng)2小時(shí)，既強(qiáng)健體魄，又保護(hù)視力。跳繩、跑步、踢球都是不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)選擇。

二、習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)低段，最主要的還是培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣。習(xí)慣是一個(gè)抽象概念，要落實(shí)到位，一定要把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)。

（一）家務(wù)勞動(dòng)

家務(wù)勞動(dòng)，非常鍛煉孩子思維能力和身體協(xié)調(diào)能力。在學(xué)校里，掃地、拖地、擦窗臺(tái)都是必備技能。因此，平時(shí)就可以請(qǐng)孩子在家完成自己力所能及的事情，把家里的地掃干凈，把自己的書(shū)桌整理好，也都是非常值得點(diǎn)贊的事情。更要讓孩子明白，作為家庭成員，每個(gè)人都有義務(wù)去盡一份力。這也幫助孩子們后期更快速融入集體生活。

（二）就餐習(xí)慣

在校就餐時(shí)，留給孩子們用餐時(shí)間一般在20分鐘左右。有些孩子習(xí)慣一邊吃飯一邊講話，有的孩子會(huì)玩好再吃飯。如果時(shí)間來(lái)不及，就只能把飯倒掉。先不說(shuō)不符合學(xué)校提倡的“光盤(pán)制度”，長(zhǎng)期以往對(duì)孩子的身體也不好。所以在家時(shí)，爸爸媽媽們就要訓(xùn)練孩子專心吃飯，不挑食不浪費(fèi)。要能在15-20分鐘里吃完飯。

（三）學(xué)會(huì)專注

“坐不住”是一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，這跟孩子的生理發(fā)展有關(guān)，這個(gè)階段的孩子眼睛忙，手忙，思想也忙。所以家長(zhǎng)要有意識(shí)，把注意力的培養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)過(guò)程并滲透在日常生活細(xì)節(jié)中。比如說(shuō)，孩子自己正在認(rèn)真搭樂(lè)高，有的家長(zhǎng)就會(huì)過(guò)去噓寒問(wèn)暖。這樣不斷地打斷孩子，就會(huì)破壞他的專注力。在日常生活中，爸爸媽媽就要有保護(hù)孩子專注力的意識(shí)。爸爸媽媽還可以給孩子布置任務(wù)，說(shuō)清楚任務(wù)要求，用限時(shí)完成任務(wù)的方法訓(xùn)練孩子的注意力。在學(xué)習(xí)生活中，不要安排過(guò)滿，適當(dāng)給孩子留些閑暇時(shí)間。

（四）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。

聽(tīng)的姿勢(shì)聽(tīng)的禮儀聽(tīng)的能力也要訓(xùn)練，眼睛要看著說(shuō)話的人，邊聽(tīng)邊想邊記憶，不要隨意打斷別人的說(shuō)話。

三、學(xué)習(xí)儲(chǔ)備

（一）識(shí)字認(rèn)字

首先，在低段，識(shí)字量大的孩子在各學(xué)科都占優(yōu)勢(shì)。在識(shí)字的過(guò)程中，我們要注意保護(hù)孩子的興趣，不能一味地死記硬背。生活識(shí)字是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。馬路上的標(biāo)識(shí)、路旁的店鋪、商場(chǎng)的地圖，都是很好的識(shí)字語(yǔ)境。這樣的識(shí)字，既有趣又有用。所以，這也要求爸爸媽媽首先就要建立這樣一種引導(dǎo)的意識(shí)，在生活中堅(jiān)持下去。

（二）練習(xí)控筆

關(guān)于寫(xiě)字，我們不提倡孩子過(guò)早寫(xiě)字，要考慮到生長(zhǎng)發(fā)育的條件，孩子的肌肉力量是否足夠。但可以在入學(xué)前做一些準(zhǔn)備。有些小朋友一開(kāi)始寫(xiě)漢字是非常吃力的，因?yàn)闄M寫(xiě)不平，豎也不直。因?yàn)楹⒆涌毓P能力還比較弱。所以，假期里我們也可以引導(dǎo)孩子練習(xí)控筆，為接下來(lái)的漢字書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)的方法。從線條開(kāi)始，由易到難，最后可以慢慢開(kāi)始練習(xí)橫撇豎捺等筆畫(huà)。

（三）關(guān)于拼音

有很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，入學(xué)前孩子要不要去學(xué)一下拼音。孩子入學(xué)后語(yǔ)文學(xué)科第一單元的內(nèi)容是識(shí)字，從《天地人》開(kāi)始。這一單元的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，主要是為了給孩子們適應(yīng)小學(xué)生活留足緩沖的時(shí)間。第二單元才正式進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)，不管孩子是否有基礎(chǔ)，老師都會(huì)從最基礎(chǔ)的“a o e”開(kāi)始教學(xué)，時(shí)間不少于一個(gè)半月。所以，害怕不提前學(xué)會(huì)跟不上的家長(zhǎng)，可以少一點(diǎn)擔(dān)憂。

（四）學(xué)習(xí)姿勢(shì)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要從“學(xué)習(xí)姿勢(shì)”抓起。正確的握筆姿勢(shì)、坐姿、朗讀姿勢(shì)既是學(xué)習(xí)的儀式感，也是預(yù)防近視、脊柱側(cè)彎的第一要點(diǎn)。以握筆姿勢(shì)為例，握筆前傾，就會(huì)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)很吃力，速度慢。到高段或者初中，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)就會(huì)影響到他的書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)和答題速度，而且一旦寫(xiě)字量很大，手就容易酸痛，吃不消。

因此，關(guān)注這些最基礎(chǔ)的姿勢(shì)、習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就像打好地基一樣。同時(shí)，也預(yù)防了因不良姿勢(shì)造成近視的情況。

四、心理準(zhǔn)備

（一）學(xué)會(huì)求助

幼兒園一般都有兩位教師、一位保育員隨時(shí)關(guān)注孩子情況，伴隨左右，在小學(xué)一個(gè)班至少4、5位課任教師，一節(jié)課一輪換。所以，當(dāng)孩子遇到一些困難自己不能解決時(shí)，一定要學(xué)會(huì)求助。求助這節(jié)課的老師，求助班里的同學(xué)，求助路過(guò)的大人。

（二）學(xué)會(huì)等待

小學(xué)一個(gè)班級(jí)，會(huì)有40位左右的小朋友，不管是排隊(duì)打飯還是上課回答問(wèn)題，孩子都要保持耐心，安靜等待。

（三）學(xué)會(huì)寬容

孩子們離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，走入自己的生活集體中，免不了有摩擦免不了有磕磕碰碰，所以，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒。集體生活能鍛煉他們的性格和品質(zhì)，是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是一種經(jīng)歷，我們不能代替孩子去走，這是他自身的一種經(jīng)驗(yàn)積累，有挫折并不見(jiàn)得是壞事，重要的是在這時(shí)家長(zhǎng)能做好一個(gè)引路人的角色，指引方向，點(diǎn)撥迷津。