成長(zhǎng)的“后浪”

2020年五四青年節(jié)到來(lái)之際，bilibili網(wǎng)站發(fā)布了一條獻(xiàn)給年輕人的視頻——《后浪》，一封激蕩青春之聲的書(shū)信內(nèi)容，讓我觀后深入思考教育的價(jià)值和成長(zhǎng)的意義。

作為“70后”的排頭兵，我在“文革”結(jié)束后牛角掛書(shū)，在素質(zhì)教育中不斷成長(zhǎng)，在改革開(kāi)放中千錘百煉，在創(chuàng)新浪潮中日趨成熟。2018年8月，我摘取了江蘇省特級(jí)教師的桂冠，當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，歷歷往事不斷在眼前浮現(xiàn)，感恩老師、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩學(xué)生……讓我最難以割舍的是那份永恒的師生情誼。

一、昔日的恩師成為自己的領(lǐng)導(dǎo)

沒(méi)有想到我能成為一名人類(lèi)靈魂的工程師，更沒(méi)有料到我能與昔日的恩師比肩而事。正是恩師們的教誨與督促，給我指明了努力的方向。

1.初中語(yǔ)文老師陳桐對(duì)我的諄諄教導(dǎo)。

1982年9月，我考入南通市第九中學(xué)。因?qū)W校師資力量不足，從初一到初二，我所在的班級(jí)一連換了三任語(yǔ)文老師，而第三任語(yǔ)文老師陳桐成了我學(xué)習(xí)的榜樣：他能寫(xiě)一手漂亮的字，能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲……在一次班級(jí)作文點(diǎn)評(píng)中，他向全班展示了我的小作——《蠟燭》，這也是我學(xué)生時(shí)代受到的為數(shù)不多的表?yè)P(yáng)。課后，陳桐老師單獨(dú)找了我，指出我作文中的不足之處，并和藹地要求我把漢字寫(xiě)好。在他的鼓勵(lì)下，我不斷練字、練演講，并鉆研優(yōu)秀作文，練就了扎實(shí)的基本功，為后來(lái)從教打下了基礎(chǔ)。

1990年8月，我以大學(xué)“三好學(xué)生”的身份從南通師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，被分配到南通市新橋中學(xué)任教。讓我沒(méi)有想到的是，接待新教師的竟然是我的恩師——陳桐老師，他當(dāng)時(shí)是學(xué)校的教導(dǎo)主任。他主動(dòng)和我握手，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在我們是同事了，我希望看到更拔尖的江寧。”在陳桐主任的栽培下，我擔(dān)任了學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記，并作為他的助手，參與學(xué)校的德育管理。在長(zhǎng)達(dá)6年的合作中，每當(dāng)我取得成績(jī)時(shí)，陳桐主任一邊向我表示祝賀，一邊向我提出了更高的要求——希望我能在專(zhuān)業(yè)上有更好的發(fā)展：“無(wú)論你的德育工作怎么忙，你一定要教課，而且要出成績(jī)。學(xué)科比武也要參加，而且要取得好名次?！蔽覜](méi)有辜負(fù)陳桐主任的期望，6年后，我由一名教學(xué)新手成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)尖兵，并在數(shù)次教學(xué)比武中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。

1996年，陳桐主任調(diào)入南通市旅游中學(xué)高就，他對(duì)我囑咐道：“如果有好的平臺(tái)，你應(yīng)該要主動(dòng)爭(zhēng)取，因?yàn)樵诤闷脚_(tái)才有更好的發(fā)展?！贝撕?，雖然不再與陳桐主任合作，但榜樣的力量促使我在認(rèn)真工作的同時(shí)向南通的幾所完中遞交了工作申請(qǐng)。2000年，我成功調(diào)入南通市第三中學(xué)，開(kāi)始了新的奮斗征程。

2.高中數(shù)學(xué)老師楊小凡對(duì)我的循循善誘。

1985年9月，我考入南通市第十五中學(xué)，開(kāi)始了高中階段的求學(xué)。楊小凡老師是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，兼任我班的數(shù)學(xué)教學(xué)。楊小凡老師雖然只教了我一學(xué)期的課程，但從解題思路、書(shū)寫(xiě)格式、邏輯思維方面都對(duì)我進(jìn)行了課后的輔導(dǎo)。我至今還記得，當(dāng)年他手把手教我用圓規(guī)作橢圓時(shí)耐心的講解。作為一名學(xué)生，我從楊小凡老師處知曉了理科的嚴(yán)謹(jǐn)思維。

高二時(shí)，我擔(dān)任了學(xué)校學(xué)生會(huì)干部，在一次學(xué)校學(xué)生干部發(fā)言中，我直言批評(píng)了學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的不足。會(huì)后，楊小凡老師單獨(dú)找我：“你能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明你觀察力不錯(cuò)。但在公開(kāi)場(chǎng)合中，你應(yīng)該先從正面去表達(dá)師生準(zhǔn)備活動(dòng)的不易。你即將成人，不要讓你的負(fù)面情緒來(lái)左右你的正面發(fā)展?！睆哪菚r(shí)起，我才開(kāi)始明白什么是成熟，楊小凡老師推心置腹的話語(yǔ)為我以后在工作中消解負(fù)面情緒提供了幫助。

在高三畢業(yè)時(shí)，雖然我有“南通市‘三好學(xué)生”的高考加分，但是受數(shù)位老師的影響，我還是決定放棄高考，準(zhǔn)備被南通師范專(zhuān)科學(xué)校提前批次錄取。為此，我的父母與我產(chǎn)生了分歧，并來(lái)到學(xué)校與校領(lǐng)導(dǎo)交流。接待我父母的正是楊小凡老師，他勸解道：“人只有做自己想做的事才做得好，還是讓孩子去實(shí)現(xiàn)自己的理想吧！”帶著楊小凡老師的殷切希望，我走進(jìn)了南通師專(zhuān)的大門(mén)。

2000年8月，楊小凡老師在南通市第三中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)，接收了我的工作申請(qǐng)，我如愿調(diào)入完中。在他領(lǐng)導(dǎo)下的4年中，我無(wú)論在教學(xué)比武還是在班級(jí)管理都取得了優(yōu)異的成績(jī)，從而為我以后的發(fā)展鋪平了道路。

二、昔日的高徒成為自己的同事

教師的成功在于看到自己學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生收獲成功中發(fā)現(xiàn)自己的影子。30年的從教生涯中，我的每屆學(xué)生都有走上教育工作崗位的，在與學(xué)生兼同事的交往中，我收獲頗豐。

1.在言傳身教中自我提升。

李靜媛是我1993屆的畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)她任班上的團(tuán)支部書(shū)記，無(wú)論在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，還是在日常的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，她都是我的得力助手。在課堂上，她總能仔細(xì)觀察我演示的實(shí)驗(yàn)，課后她經(jīng)常帶著一些同學(xué)來(lái)向我詢(xún)問(wèn)實(shí)驗(yàn)中的操作得失，這迫使我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量創(chuàng)新、力求完美。在一次作業(yè)批改中，我偶然發(fā)現(xiàn)她與幾位同學(xué)在模仿我的筆跡，這也倒逼我練好粉筆字與鋼筆字。

2008年，由于學(xué)校的合并，她來(lái)到南通市第三中學(xué)承擔(dān)化學(xué)教學(xué)工作，她與我兩度合作教授同一個(gè)班級(jí)，她的事跡也成了我向?qū)W生宣傳的典范。在合作的同時(shí)，她主動(dòng)向我請(qǐng)教電腦軟件的使用方法、文章的寫(xiě)作技巧，從她的身上我看到了拼搏進(jìn)取精神。通過(guò)8年的努力工作，她光榮入黨，獨(dú)立完成市級(jí)課題的研究，并被評(píng)為南通市教育局直屬學(xué)校學(xué)科帶頭人。當(dāng)我表?yè)P(yáng)她時(shí)，她很謙虛地說(shuō)：“這都是受您的影響，徒弟不能讓師父失望！”有了這么好的徒弟，我不得不自我加壓，雖然說(shuō)“師不必賢于弟子”，但在徒弟面前，我應(yīng)樹(shù)立引領(lǐng)式的榜樣。

2.在指點(diǎn)迷津中自我反思。

沈敏是我到南通市第三中學(xué)工作的第一屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)她是班上一名很普通的學(xué)生。在畢業(yè)前的一年中，我平均每?jī)芍艿剿疫M(jìn)行一次家訪，還會(huì)督促她在家進(jìn)行晨讀。一年的辛苦付出，讓沈敏養(yǎng)成了自學(xué)、攻堅(jiān)的習(xí)慣。最終，她以不錯(cuò)的成績(jī)考入了理想的高中。

2009年，沈敏以南通市第一名的招聘成績(jī)，進(jìn)入南通市新橋中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師。沈敏和我一直保持著聯(lián)系，迫于形勢(shì)的壓力，她開(kāi)始鉆研教學(xué)論文寫(xiě)作，她感嘆道：“我從當(dāng)學(xué)生以來(lái)，最大的優(yōu)點(diǎn)似乎只會(huì)進(jìn)行考試。成績(jī)是提高了，應(yīng)試也習(xí)慣了，別的能力很欠缺?！鄙蛎舻莱龅膶?shí)情，讓我不得不反思：我們當(dāng)前的教育到底要教會(huì)學(xué)生什么？我們的教育是不是太看中分?jǐn)?shù)？?jī)芍軆?nèi)，我和沈敏對(duì)她的處女作論文進(jìn)行了反復(fù)修改，論文最終被《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志錄用。在收獲成功的同時(shí)，我和她的一致看法是：在平時(shí)的教學(xué)中要更注重學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在教育引領(lǐng)中自我感悟。

施菊萍是我1996屆的畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)她任班上的文體委員。她的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，也非常積極地參加各種活動(dòng)。

2002年下半年我擔(dān)任班主任時(shí)，湊巧的是施菊萍來(lái)到我班擔(dān)任實(shí)習(xí)老師。在3個(gè)月的工作交流中，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生非常喜歡與她交往，再調(diào)皮的學(xué)生也愿意認(rèn)真聽(tīng)她的英語(yǔ)課。從一個(gè)實(shí)習(xí)老師和學(xué)生的身上，我看到了師生情。她告訴我，她選擇教師這份職業(yè)是因?yàn)榘ㄎ以趦?nèi)的3位老師給她帶來(lái)的影響，她更想通過(guò)情感路線來(lái)實(shí)施教學(xué)工作。我在贊成她的同時(shí)，也在自我反?。何业慕虒W(xué)也應(yīng)該走師生情感的路線。

心中有情，為人有愛(ài);心中有愛(ài)，四季芬芳。30年辛勤耕耘，讓我信奉一個(gè)道理：以情育教，不忘初心！“前浪”在“后浪”的助推中披荊斬棘，“后浪”在“前浪”的引領(lǐng)下奮勇向前。一代代的師道傳承，其實(shí)就是一種愛(ài)心接力、情感升華。