小學音樂教學中實踐綜合性音樂活動研究

【摘? ? 要】音樂不僅能夠陶冶情操、提升素養(yǎng)，同時也是小學階段的重要構(gòu)成。在新課改的局勢之下，教師必須要明確小學音樂教學的全新要求與目標，充分地掌握學生的音樂水平和層次，結(jié)合實際的需求對音樂課的架構(gòu)進行全面的優(yōu)化，根據(jù)實踐綜合性音樂活動的特性進行課程整合，還要增加一些具有趣味性、多元性、有效性、生動性的元素，科學地進行活動環(huán)節(jié)的設計和調(diào)整，以促使學生主動、積極地參與到實際的音樂活動當中。這樣才能使小學階段學生的音樂核心素養(yǎng)和綜合實踐能力得到較為顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學;實踐綜合性;音樂活動;研究

中圖分類號：G623.71? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0147-02

【Abstract】Music can not only cultivate sentiment and improve literacy， but it is also an important part of elementary school. Under the situation of the new curriculum reform， teachers must clarify the new requirements and goals of primary school music teaching， fully grasp the students' music level and level， and comprehensively optimize the structure of the music class based on actual needs. The characteristics of music activities should be integrated into the curriculum， and some interesting， diverse， effective， and vivid elements should be added， and the activity links should be designed and adjusted scientifically to encourage students to actively and actively participate in actual music activities. among. Only in this way can the core music literacy and comprehensive practical ability of primary school students be significantly improved.

【Keywords】Primary school music teaching; Practical integration; Music activities; Research

現(xiàn)階段，教師必須要調(diào)整教學心態(tài)和教學方法，不斷探索全新的教學路徑，才能有效轉(zhuǎn)換自身教學理念。教師還要明確學生在音樂課堂和音樂活動當中的主體地位，以此為切入點進行實踐綜合性音樂活動的設計，對以往的實踐教學經(jīng)驗也要進行有效的總結(jié)和反思，考慮學生實踐當中存在的一些矛盾和問題，在活動當中增加一些生生互動、師生互動、小組互動的環(huán)節(jié)，利用學生喜聞樂見的方式和形式，鼓勵學生不斷地進行實踐探索、互動、交流。

一、小學音樂教學中實踐綜合性音樂活動及其存在的問題

實踐綜合性音樂活動具有較強的生活性、靈活性、創(chuàng)造性、開放性、合作性、發(fā)展性的特點，更加強調(diào)社會整體、人的整體、知識整體，鼓勵學生積極地創(chuàng)新、探索、研究、實踐，提倡學生利用已經(jīng)掌握的音樂能力、素養(yǎng)、思維，應對和解決各種實踐問題。該活動基于音樂課堂教學目標和學生的實際生活閱歷與學習經(jīng)歷，更加注重利用學生的情感和體驗，通過現(xiàn)實世界和音樂課程的融合，提升其活動的內(nèi)涵，以確保學生能夠獲得均衡、全面、多維的發(fā)展。

在活動實踐中，大部分的教師仍然習慣于以相關(guān)知識單向灌輸，即便設計實踐綜合性活動，但其本質(zhì)也是以教師的經(jīng)驗為主導。有的教師為了不影響學生的判斷和行為，往往不會對其活動過程進行干預，這就導致了部分音樂能力和素養(yǎng)教育的學生，無法完成相關(guān)的活動目標和要求。部分教師認為只需在課程中引入信息化教學方法即可，活動教學是否進行信息化和數(shù)字化的轉(zhuǎn)化影響不大，因此往往沒有借助高效、快捷的手段，輔助學生完成實踐綜合性音樂活動任務和目標。

二、小學音樂教學中實現(xiàn)綜合性音樂活動的有效措施

（一）整合教學內(nèi)容，開展自主音樂活動

教師必須要充分地掌握音樂階段性教學目標和要求，明確實踐綜合性音樂活動的核心，對教材內(nèi)容進行有效的篩選和拓展。了解其興趣偏好，利用互聯(lián)網(wǎng)絡來搜尋一些與活動主題相匹配的教學資源，篩選一些具有交互性、趣味性、實踐性的元素，以此為切入點來進行相關(guān)的綜合性活動項目的設置。教師還可以對課堂與生活、活動與生活的內(nèi)在聯(lián)系進行探究，提取一些與音樂或綜合性活動有關(guān)的案例、事件，以及生活場景、自然現(xiàn)象，以此為背景或主題來進行實踐綜合性音樂活動的創(chuàng)新。通過豐富活動內(nèi)容的方式，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，使其能自然而然、自主自覺地參與到實際的活動當中。

（二）創(chuàng)新教學方法，開展探究音樂活動

教師應創(chuàng)造性地引入信息化教學手段的，根據(jù)活動的流程和要求來進行相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，盡可能利用更加直觀的音頻、圖片、動畫、視頻的方式來進行活動的呈現(xiàn)。也可以在圍繞活動的主題的情況下，創(chuàng)設與實踐綜合性音樂活動相符合的情境，使學生能夠在更具代入感和場景性的環(huán)境下進行活動、學習、實踐。

例如，在進行“漁夫和金魚的故事”的教學過程當中，教師可向?qū)W生展示《漁夫和金魚》的動畫片、音樂劇視頻，然后設置活動問題：“音樂劇講了什么故事？”“音樂劇一共分為幾幕？每一幕的情感基調(diào)是什么？”“漁夫的妻子向金魚提了幾次要求，其結(jié)果如何？”讓學生結(jié)合音樂教材和課件內(nèi)容，分角色來扮演老太婆、金魚、漁夫，根據(jù)故事情節(jié)進行策劃，以視頻情境為參考來嘗試進行演唱，并且自主制作道具，根據(jù)角色特性來設計音樂臺詞，嘗試借助不同形式的進行故事的呈現(xiàn)，結(jié)合情境和活動來解決上述問題。教師也可以根據(jù)學生的活動表現(xiàn)，利用微視頻來進行每一幕的節(jié)奏、旋律、情感，以及演唱方法和技巧的講解，鼓勵學生大膽的開口進行歌唱和展示。

（三）考慮學生層次，開展合作音樂活動

教師需針對實踐綜合性音樂活動用小組合作的方式進行研究，從學生的思維、水平、性格、認知、興趣、心理等入手，結(jié)合活動的性質(zhì)來進行小組的劃分。引入激勵教學法，利用語言、神態(tài)、動作等方式來提升學生的成就感和自信心，使學生能夠在內(nèi)驅(qū)動力和外引導力的共同作用下，有效地進行團隊合作、共同探究、深入實踐。此外，也可利用QQ、微信、微博、抖音等方式來進行實踐綜合性活動的宣傳和推廣，為學生提供一些意見和建議，引導學生有效地整理生成性、社會性、生活性、自然性資源，使其借助自身靈感和知識，踴躍地進行活動實踐和創(chuàng)新創(chuàng)造。教師也可組織音樂書法、音樂朗誦、音樂舞蹈、音樂繪畫、音樂體操、音樂武術(shù)、音樂文學，以及與歌劇、魔術(shù)、京劇有關(guān)的活動，引導學生站在音樂、藝術(shù)的角度來進行籌劃，將不同的內(nèi)容和音樂活動進行組合，嘗試利用各種形式和方法來呈現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏、情感、主題、內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總而言之，教師必須要掌握小學音樂教學的難點與重點，結(jié)合課堂教學進度來實現(xiàn)音樂活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。與此同時，還必須要更多地考慮不同層次學生的接受能力和音樂素養(yǎng)，利用恰如其分的方法和語言來對其進行引導，使學生能夠快速地解決和攻克實踐綜合性音樂活動難題。此外，教師還需激活學生音樂思維，挖掘?qū)W生音樂潛能，依托于現(xiàn)有的音樂知識體系和技能基礎，積極地進行實踐綜合性音樂活動的創(chuàng)編、創(chuàng)新、創(chuàng)造。這樣才能為小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展和學生的綜合發(fā)展打下堅實基礎。

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作者簡介：李麗芬（1985.6-），女，漢族，甘肅通渭縣人，本科，二級教師，研究方向：小學音樂教育。

（責編? 楊? 菲）