賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

丁銀偉

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家更注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高及成績的提高。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校更加注重語文教育中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)，還需注重學(xué)生道德觀念、性情節(jié)操方面的培養(yǎng)。因此，這就要求在語文教學(xué)中采用一系列新型、高效的方法，摒棄原本陳舊的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助不同層次的學(xué)生全方面的發(fā)展。本文通過對賞識(shí)教育展開分析，通過賞識(shí)教育的含義，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢所在，并得出相應(yīng)的新型教學(xué)模式，以建立學(xué)生信心為目的，引導(dǎo)學(xué)生自我素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力的提高提供機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育? 小學(xué)語文教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0015-03

小學(xué)語文是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是語文的基礎(chǔ)，作為一門具有中華民族特色的學(xué)科，對小學(xué)生思維意識(shí)及優(yōu)良品行的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)語文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，還可促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。因此，小學(xué)語文的教學(xué)極為重要。賞識(shí)教育作為一種新型教育模式對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了契機(jī)，利用賞識(shí)教育可培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及信心。通過鼓勵(lì)贊美等方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的理解，使學(xué)生以自我為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育是一種新型教育模式，主要特點(diǎn)以尊重生命規(guī)律為主體，用新型的思維模式進(jìn)行人性化、人文化的教育。賞識(shí)教育不僅僅表現(xiàn)為教育，該模式是具有生命力、人情味的，是生命與愛的體現(xiàn)。在賞識(shí)教育過程中，通過對學(xué)生的理解、尊重與賞識(shí)對其優(yōu)點(diǎn)、長處進(jìn)行不同程度的表揚(yáng)及贊美，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“自己很棒”的思維，從而使其對不好事物的拒絕，促進(jìn)學(xué)生向積極思維及行為的發(fā)展。對于所有學(xué)生而言都是平等的，不僅“好學(xué)生”需要贊美，“壞學(xué)生”也需要贊美，而賞識(shí)教育通過對所有學(xué)生的理解、寬容、尊重與信任，將學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步放大，潛移默化中將學(xué)生缺點(diǎn)逐步縮小，甚至使其消失，使所有學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，也促進(jìn)了教育更加理論化、系統(tǒng)化，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷優(yōu)化。

2.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

2.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及信心

小學(xué)語文是語文的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生剛開始接觸此學(xué)科，因此大部分知識(shí)則需要死記硬背，因此教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要。小學(xué)生年齡較小，在自我控制方面較為欠缺，遇到不喜歡的事情極易情緒化。因此，則需要利用賞識(shí)教育模式對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，該模式以激勵(lì)的方式進(jìn)行，安撫學(xué)生幼小且脆弱的心靈，改變個(gè)別學(xué)生自卑、消極的情緒。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，還可不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再以合適的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生對自己加以肯定，在心中形成“我是最棒的”的思想，通過心理暗示影響學(xué)生積極性，使學(xué)生在潛移默化中將自身綜合能力不斷提高。同時(shí)增加信心后，還可促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，有任何不懂的問題積極詢問教師及同學(xué)，突破自我，走出局限的世界，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及品質(zhì)都具有重要意義。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新時(shí)代教育改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)的模式需要隨著時(shí)間的變化進(jìn)一步提升，但是近幾年學(xué)校之間的教育模式還有待改進(jìn)，并且學(xué)生的差異化還是較大。因此，對于學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高，還具有相對壓力，而利用賞識(shí)教育進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，則可將問題減少，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。主要以教師為起點(diǎn)，通過教師切實(shí)為學(xué)生解決問題，教師嚴(yán)格要求自己，以自身的一言一行為學(xué)生做榜樣，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并組織起來，運(yùn)用合理的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維，利用賞識(shí)教育促進(jìn)學(xué)生的理解，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與邏輯思維的培養(yǎng)。

2.3調(diào)動(dòng)課堂積極性

傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)已不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對于課堂的要求逐漸提高。在小學(xué)語文課堂中實(shí)施賞識(shí)教育，則可調(diào)動(dòng)課堂積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過豐富多彩的賞識(shí)教育模式進(jìn)行語文教學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)生可明確自己的目標(biāo)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生主動(dòng)朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力前進(jìn)，而并非在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)。并且，通過有趣的課堂教學(xué)，還可使學(xué)生了解一些課外知識(shí)，使學(xué)生懂得生活中一些自然規(guī)律，以及培養(yǎng)良好的品質(zhì)。同時(shí)，再由教師對學(xué)生作進(jìn)一步肯定與贊揚(yáng)，則可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身意識(shí)與行為的正確性，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)以及付諸行動(dòng)，使得賞識(shí)教育融入到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，使得學(xué)生全面發(fā)展。通過賞識(shí)教育，使學(xué)生不再對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，并使學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使整個(gè)課堂變得輕松，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2.4拉近師生關(guān)系

教育改革以來提倡素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，打破原有傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，使教師與學(xué)生處于平等地位。通過賞識(shí)教育模式拉近學(xué)生與教師的距離。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生與教師的年齡差較大，因而會(huì)有一定代溝產(chǎn)生，通過賞識(shí)教育使教師放下包袱，站在學(xué)生的角度切實(shí)考慮并解決問題。同時(shí)，有利于讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，即使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，通過教師給予的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步朝著“好學(xué)生”方向發(fā)展。通過該教學(xué)模式，有利于教師進(jìn)一步聆聽學(xué)生的思想，使教師了解每個(gè)學(xué)生心中不同的信念，從而應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)模式，并給予學(xué)生呵護(hù)與關(guān)愛，以此增加教師與學(xué)生之間的交流，減少學(xué)生對教師的恐懼感。在賞識(shí)教育模式背景下，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)方面加以關(guān)注，對學(xué)生生活方面也需做進(jìn)一步了解。盡全力為其解決一切力所能及的問題，建立一種和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感到被尊重與支持，愿在教師面前敞開心扉，將自己內(nèi)心的想法告知教師，從而解決問題，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步成長。

3.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

3.1針對性賞識(shí)教育

進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)必須具有針對性，需根據(jù)事實(shí)，遵循客觀條件，保證贊揚(yáng)的真實(shí)性，不可對于學(xué)生進(jìn)行一系列夸張性言語，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以贊美。避免學(xué)生認(rèn)為教師的稱贊為理所應(yīng)當(dāng)，從而使學(xué)生不再珍惜教師的稱贊，而消極發(fā)展。因此，賞識(shí)教育需要教師對學(xué)生進(jìn)行理性判斷，掌握學(xué)生之間的差異性，采用相應(yīng)的技巧，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及潛在能力加以挖掘，并加以鼓勵(lì)及贊揚(yáng)。在教學(xué)過程中，教師則可通過一系列鼓勵(lì)的詞語或語句對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，例如：“這位同學(xué)你的表現(xiàn)非常好，你認(rèn)真聽教師的教導(dǎo)，值得其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)?！北M量不要使用慣用型贊揚(yáng)的詞語，例如“你真棒”、“你很聰明”等夸贊的語言。該類語言在當(dāng)今社會(huì)而言較為廣泛，并且基本差異性較小，對于學(xué)生而言已經(jīng)成為一種習(xí)慣，從而無法觸動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。因此，教師應(yīng)該改變原有的方式，將贊美語言具體化，體現(xiàn)賞識(shí)教育的針對性，根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)勢所在進(jìn)行一系列夸贊。像有的學(xué)生寫字好看，有的學(xué)生讀書富有感情，則可針對學(xué)生所在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。從而促進(jìn)學(xué)生心中的愉悅之感。使學(xué)生對自己加以肯定，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.2活動(dòng)式賞識(shí)教育

賞識(shí)教育模式的開展，可通過組織活動(dòng)來進(jìn)行，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，借此契機(jī)展現(xiàn)自我。并使學(xué)生客觀了解自己，建立學(xué)習(xí)的信心。然而，活動(dòng)則可通過小組進(jìn)行表演的方式進(jìn)行，使學(xué)生自己理解文章內(nèi)容，并將其通過表演展現(xiàn)出來，再根據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行一些獎(jiǎng)懲，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心與積極性。如小學(xué)語文課本中的一篇文章“賣火柴的小女孩”，則可組織學(xué)生進(jìn)行分組表演，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，利用一系列學(xué)過的成語來進(jìn)行演示。不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過活動(dòng)將賞識(shí)教育進(jìn)行體現(xiàn)，對勝利的小組進(jìn)行一系列獎(jiǎng)勵(lì)，則可提高學(xué)生的發(fā)散性思維的建立，為學(xué)生提供更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也為賞識(shí)教育提供了良好的平臺(tái)。

3.3多媒體式賞識(shí)教育

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)在教學(xué)實(shí)踐方面也對科技進(jìn)行了普遍應(yīng)用。因此，則可利用多媒體技術(shù)對賞識(shí)教育進(jìn)行開展。然而，這也就要求教師需要掌握一系列多媒體技術(shù)的知識(shí)及技能，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式。在賞識(shí)教育過程中，教師則可利用多媒體技術(shù)，將對學(xué)生的贊揚(yáng)進(jìn)行展示。教師可將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行投影，使所有同學(xué)進(jìn)行參觀，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可將學(xué)生在課下及課堂的優(yōu)秀表現(xiàn)以視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以此來刺激學(xué)生內(nèi)心的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生向好的方向進(jìn)一步發(fā)展。并且，利用此類生動(dòng)形象的方式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生更易理解所展現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)在潛移默化中，影響著學(xué)生語文水平的提高。另外，不局限于文字的賞識(shí)教學(xué)模式，更有利于學(xué)生發(fā)散性思維的建立，提高其想象力，使賞識(shí)教學(xué)模式更好地開展。

3.4言語式賞識(shí)教育

如今口語表達(dá)能力在當(dāng)今社會(huì)成為一種主流，不僅體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)教育的層面，更體現(xiàn)了個(gè)人情商的高低，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。在賞識(shí)教育的背景下，教師對學(xué)生的表揚(yáng)則可通過一系列言語進(jìn)行。教師可通過語言來表達(dá)對學(xué)生的贊揚(yáng)、肯定以及關(guān)愛。然而每個(gè)學(xué)生都是不同的，則要求教師根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行不同的贊美。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可對其說“你是一個(gè)品行端正的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)還是生活上表現(xiàn)都很優(yōu)異。而且你很有個(gè)性，有自己的主見，并且對于班級里的同學(xué)都很熱心，對老師也很有禮貌，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遇到困難也不退縮，很堅(jiān)強(qiáng)，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。”而對于成績較差的學(xué)生，同樣要進(jìn)行贊美與鼓勵(lì)，而不是一味地指責(zé)，可通過夸獎(jiǎng)的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己也可以變得很優(yōu)秀，如可以說“這個(gè)學(xué)期我發(fā)現(xiàn)你上課聽講很認(rèn)真，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)你很聰明，而且上進(jìn)心也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，每次上課的時(shí)候你都會(huì)拿一個(gè)筆記本將不懂的記下來，我相信當(dāng)你把不明白的全部學(xué)會(huì)，并加以復(fù)習(xí)，一定可以取得很好的成績，名列前茅?！币虼?，言語式賞識(shí)教學(xué)在提高學(xué)生積極性方面作用較大，需要語文教師合理的利用并發(fā)揮其作用。

結(jié)束語

綜上所述，賞識(shí)教育法在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中具有相對優(yōu)勢，通過對學(xué)生的肯定與尊重，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自我存在感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)出學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。賞識(shí)教育不僅遵循客觀實(shí)際要求，對所有學(xué)生進(jìn)行理性的分析，找到適合學(xué)生的不同教學(xué)方式，使學(xué)生不再有自卑的心理，還有利于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的樹立。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)方面的發(fā)展具有很大意義，同時(shí)可拉近師生關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的順利發(fā)展。

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