班級(jí)管理中如何滲透德育

孫慶香

德育教育在班級(jí)管理中扮演的角色越來(lái)越重要，班主任作為班級(jí)的“靈魂人物”，必須重視德育在班級(jí)管理中的滲透，營(yíng)造和諧、美好的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力。因此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，努力轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理方法，將德育從不同的角度融入到班級(jí)管理當(dāng)中，在小學(xué)這個(gè)黃金時(shí)期中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，正確的人生觀和價(jià)值觀，奠定學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)，助力學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。本文基于筆者管理經(jīng)驗(yàn)，就班級(jí)管理中如何滲透德育提出自己幾點(diǎn)看法，以供參考。

一個(gè)好的班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)產(chǎn)生的影響是巨大的，班主任即是班級(jí)的靈魂人物，又是學(xué)生的良師益友，班主任有良好的品德、高貴的人格以及高尚的品格，能夠有效感化學(xué)生，將德育更好地滲透到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的班集體，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。要知道，班主任除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外，還擔(dān)任著管理學(xué)生的重則，是在學(xué)生廣闊的心上“播種耕耘”的人物，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的作用，想要在神圣的崗位上管理好班級(jí)這片天空，就必須重視德育在管理過(guò)程中的滲透，塑造學(xué)生良好的德行，促使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。那么，具體該如何在班級(jí)管理中滲透德育呢？

一、以德御行，示范學(xué)生德行

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的引路人，其一言一行備受學(xué)生的關(guān)注。小學(xué)生年齡小，喜歡模仿教師的言行與舉止，若教師能夠在日常言行當(dāng)中以儒雅姿態(tài)、文雅說(shuō)辭示范學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)的養(yǎng)成必有增益，對(duì)于提升班級(jí)管理水平自然也大有裨益。? 筆者認(rèn)為，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)“以雅育德”的行為原則，嘗試以“三雅”箴言涵養(yǎng)身心，將其始終貫穿于言行舉止，給學(xué)生做一個(gè)更標(biāo)準(zhǔn)、更良好的示范。

（1）行為儒雅。無(wú)論是課堂講課還是行走坐姿，時(shí)刻秉承“儒雅為主”的行為理念、講課聲音洪亮，避免小動(dòng)作以及不文明動(dòng)作的發(fā)生;坐姿文明，身體筆直，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范;衣服整潔，行為儀表干凈利落，努力給人以儒雅之風(fēng)的風(fēng)范，細(xì)節(jié)之中逐步影響學(xué)生的行為舉止，讓他們都能擁有儒雅的行為舉止。

（2）談吐風(fēng)雅。幽默的談吐是體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)識(shí)、氣度、涵養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為班主任若以風(fēng)雅的談吐示眾，一方面不僅能夠俘獲一眾學(xué)生的喜愛(ài)，更重要的是，通過(guò)這種更積極、正面的說(shuō)話方式，能夠影響學(xué)生的身心，對(duì)于班主任更好地管理學(xué)生也有積極的幫助。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，班級(jí)生活中，班主任自然也會(huì)經(jīng)常處理大量違紀(jì)事件。針對(duì)這些事件，大多數(shù)班主任一般會(huì)采取嚴(yán)愛(ài)和溫愛(ài)的方式去進(jìn)行處理。小學(xué)生雖年齡小，但是仍然具有一定的自尊心，而采用嚴(yán)愛(ài)的方式去處理，一般只會(huì)起到威懾的作用，讓學(xué)生從心底里懼怕老師，大多造成拉遠(yuǎn)師生距離的目的;而采用溫愛(ài)的方式去處理這類事件，能夠在很大程度上保全學(xué)生的自尊心，給學(xué)生內(nèi)心以溫?zé)?，以風(fēng)趣的方式也到了教育管理學(xué)生的目的。

（3）品位高雅。高雅的品位是提升一個(gè)人道德品質(zhì)，完善其品格思想的關(guān)鍵部分。低俗的品位能夠使人喪志，高雅的品位能夠激發(fā)斗志?，F(xiàn)如今的小學(xué)生，由于家長(zhǎng)管理的疏忽，已深受手游、網(wǎng)游的侵害，試想一下，若圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四書(shū)五經(jīng)變成了電子競(jìng)技，這將對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生多大的危害？班主任身負(fù)教書(shū)育人的重任，應(yīng)當(dāng)從審查自身做起，努力以高雅品位示眾。如分享一些勵(lì)志、感人的故事，柔化學(xué)生的內(nèi)心，豐盈他們的內(nèi)在品質(zhì);分享一些正能量的影視作品和音樂(lè)，從藝術(shù)角度逐步升華他們的涵養(yǎng)……凡此種種，循序而激發(fā)，逐步用高雅的品位影響學(xué)生的身心，以期達(dá)到提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的目的。

以德輔學(xué)，哺育學(xué)生身心? 隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。除了要求學(xué)生要具備一定的知識(shí)技能，最重要的還要求學(xué)生品德素質(zhì)也應(yīng)過(guò)關(guān)。因此，深度挖掘?qū)W科的德育功能性也成了當(dāng)前素質(zhì)教育不可或缺的重要研究?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為，班主任聯(lián)合其他學(xué)科的老師開(kāi)展“以德輔學(xué)”這一計(jì)劃，不僅能達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的，對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升以及最終的班級(jí)管理都有重要的影響作用。

三、以德化人，用愛(ài)包容學(xué)生

有人說(shuō)：“我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我們心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心;我傾情自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是愛(ài)心?！苯處熯@個(gè)行業(yè)之所以被人稱為最美的職業(yè)，貴在它堅(jiān)持育人的理念，不慕名，不逐利，虛懷若谷，淡泊于世，情高德尚，以博愛(ài)之心愛(ài)生、待生，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心，以德施教，對(duì)得起教師這份職業(yè)頭上所展現(xiàn)的光輝。作為一班之主，班主任更應(yīng)該自覺(jué)端正師德師風(fēng)，潛心鉆研如何以德管理學(xué)生，感化學(xué)生，用愛(ài)去溫暖、包容學(xué)生，從而可以以愛(ài)渡生，為學(xué)生撐起一片愛(ài)的天地，讓學(xué)生可以自由的翱翔。

（1）嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度。班主任管理學(xué)生，要做到嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，剛?cè)岵?jì)，雙向齊驅(qū)，即在嚴(yán)格要求學(xué)生有良好行為準(zhǔn)則的同時(shí)，也需要用愛(ài)包容學(xué)生，溫暖學(xué)生，讓愛(ài)成為“鐵的紀(jì)律”（班規(guī)班紀(jì)）的潤(rùn)滑劑，以幫助教師更好地“馭下”，讓學(xué)生能夠在嚴(yán)格的班級(jí)之中嚴(yán)格要求自己上進(jìn)、求實(shí)，還能夠在班集體中體會(huì)到什么是最真誠(chéng)的愛(ài)。

（2）尊重為先，信任學(xué)生。無(wú)論任何時(shí)候，班主任時(shí)刻要銘記在班級(jí)管理中要以尊重學(xué)生為第一原則，熱愛(ài)、包容學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到人與人之間的平等，同時(shí)要多引導(dǎo)教育學(xué)生，盡量少責(zé)備、批評(píng)學(xué)生，給予他們無(wú)微不至的關(guān)心，以便令學(xué)生更加親近教師、信賴教師。其次便是信任學(xué)生，班主任需要用最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，并懂得用愛(ài)撫慰學(xué)生，滋潤(rùn)血神的心田，激勵(lì)他們上進(jìn)，啟迪他們的良知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，讓學(xué)生可以充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到班主任管理的良苦用心，從而縮短師生間的距離。

總之，班主任需要重視德育在管理中的滲透，充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者的職能，將德育化風(fēng)，吹拂學(xué)生身體，將德育化雨，滋潤(rùn)學(xué)生心田，讓學(xué)生能夠用良好的品德與行為塑造完美的自己，從而真正讓德育成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的助力，全面落實(shí)素質(zhì)教育，令學(xué)生得到更好地發(fā)展。