家校合一勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)

張海波

【摘? ? 要】勞動(dòng)教育在學(xué)生的成長過程中非常必要，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此缺乏勞動(dòng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)向上的積極態(tài)度，增長好逸惡勞的不良習(xí)慣。在學(xué)生的教育方面學(xué)校和家庭應(yīng)共同作用才能達(dá)到良好的教育效果，本文就如何進(jìn)行家校合一勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】家校合一;勞動(dòng)教育;如何構(gòu)建

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0064-02

【Abstract】 Labor education is very necessary in the growth process of students， is conducive to the cultivation of students' overall development， Therefore， the lack of labor education is not conducive to the development of students' positive attitude towards self-improvement， growth of bad habits of ease and hard work. In the aspect of students' education， the school and the family should work together to achieve good educational effects. This paper discusses how to construct the work-education model of home-school integration.

【Keywords】Family school unity; Labour education; How to build

家校合一進(jìn)行勞動(dòng)教育其好處是多方面的，首先通過家校合作，促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，增強(qiáng)了教師對于學(xué)生的了解;其次，進(jìn)行家校合作對于家長來說是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的教育方式，可以學(xué)習(xí)與孩子交流的技巧，改良親子關(guān)系等。

一、家校合一勞動(dòng)教育的概念

家校合一勞動(dòng)教育顧名思義是家庭和學(xué)校二者聯(lián)手加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育對于學(xué)生的健康發(fā)展非常重要，學(xué)校和家庭要認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要性，同時(shí)端正學(xué)生對于勞動(dòng)態(tài)度。現(xiàn)代社會(huì)人們的生活壓力較大，在養(yǎng)育子女方面倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育的原則。為了給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育，很多家庭都是只有一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女的緣故家長對于孩子會(huì)非常溺愛，尤其是在老年人身上溺愛現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為突出，也正是因?yàn)閷⒆拥哪鐞奂议L忽視了家庭勞動(dòng)教育，孩子的一切都是家長一手包辦的。

二、家校合一勞動(dòng)教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革

在學(xué)生的教育方面，家庭和學(xué)校應(yīng)處于平等聯(lián)合的狀態(tài)，共同進(jìn)行。單方面發(fā)力并不能取得良好的教育效果。在傳統(tǒng)的教育方式中，家庭和學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)并不緊密。每學(xué)期期末的家長會(huì)是教師和家長交流最多的地方。家長在學(xué)生成長中具有絕對的權(quán)威性，即使家庭正常氛圍和諧的孩子，在遇到問題時(shí)也不一定會(huì)和家長傾訴。其主要原因就是因?yàn)閷τ诩议L權(quán)威的懼怕以及自身對于事件認(rèn)知的偏差覺得難以啟齒。這種家庭認(rèn)知的偏差不利于學(xué)生的而健康成長。教育不僅僅要教授書面知識學(xué)生的性格心理健康同時(shí)也是教育的重點(diǎn)，因此加強(qiáng)家校勞動(dòng)合作，有利于促進(jìn)學(xué)校改革教學(xué)模式，加強(qiáng)對于學(xué)生情緒、心理健康的把控和建設(shè)。

（二）有益于提高學(xué)生家庭和諧度

現(xiàn)代人的生活壓力大，在追求事業(yè)的同時(shí)容易忽視孩子，孩子和父母的交流較少。同時(shí)家長為了彌補(bǔ)因?yàn)闊o法陪伴孩子所產(chǎn)生的虧欠感，在物質(zhì)方面是毫不吝嗇的，這不利于學(xué)生建立良好的價(jià)值觀。還有一方面是家長全身心地投入到孩子的教育中，但教育理念與教育方式并不合理，這類家長受到中國傳統(tǒng)教育中“望女成鳳，望子成龍”的思想對于孩子的要求過于苛刻，并且信奉“棍棒教育”認(rèn)為“棍棒之下出孝子”忽視了孩子的心理健康成長。這種教育往往會(huì)產(chǎn)生反作用力導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，再出現(xiàn)問題之后家長往往顯得束手無策，不知如何是好。進(jìn)行家校勞動(dòng)合作有利于增加學(xué)生和家長的交流增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)家長可以從教師那里獲得一些教育方面的指導(dǎo)，改進(jìn)自己的教育模式，提高家庭教育水平為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（三）有利于學(xué)生身心的健康全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)人們的獲取信息的方式十分多樣，學(xué)生對于電子產(chǎn)品十分喜愛。在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生面對不良信息需要有一定的辨識能力，否則容易受其影響，產(chǎn)生成長上的偏差。家校合作對于學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀以及心理上的引導(dǎo)，能夠防止學(xué)生產(chǎn)生心理上的偏差。其次，勞動(dòng)教育的本身就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)積極向上的生活態(tài)度，參與勞動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與審美能力。勞動(dòng)教育的本身并不是純體力性的，在學(xué)校勞動(dòng)的過程中，學(xué)生之間的相互配合非常重要。以集體為單位共同完成某一區(qū)域的衛(wèi)生勞動(dòng)，是一件很有成就感的事情，在此過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。在家庭勞動(dòng)中，例如讓學(xué)生獨(dú)自完成房間物品的收納與布置，在有限的空間內(nèi)如何進(jìn)行物品的擺放并保持美觀性等，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思考與解決能力。家校聯(lián)合進(jìn)行勞動(dòng)教育有利于學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)家校合一勞動(dòng)教育的措施

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

在家校合作中教師是決定活動(dòng)效果的主要因素，在活動(dòng)進(jìn)行過程中家長為了了解自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)會(huì)和教師進(jìn)行較為深入的交流，教師在交流過程中的溝通技巧以及個(gè)人責(zé)任心決定了談話的質(zhì)量。教師和家長進(jìn)行交流也可以提高家長對于學(xué)校、教師的信賴感和滿意度，減少家庭和學(xué)校教育之間的盲點(diǎn)。為了保障家校合作的質(zhì)量，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意提升自身的綜合素質(zhì)，提升自己的教育知識與溝通技巧。在交流過程中一旦和家長產(chǎn)生了意見上的分歧，不要固執(zhí)己見要學(xué)會(huì)換位思考，問題的產(chǎn)生與影響往往是多方面的，僅憑著自身的所見很難正確的處理問題，因此教師要學(xué)會(huì)站在家長和學(xué)生得角度去考慮問題。學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)的教育課程，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。還可以豐富教師的專業(yè)理論知識，使其在家長進(jìn)行咨詢時(shí)可以提出更好的指導(dǎo)意見。

（二）加強(qiáng)教師和家長之間的合作

在教育中很多家長是存在惰性的，家長自身教育水平有限，便以此為由將學(xué)生交給學(xué)校，放學(xué)之后將學(xué)生交給輔導(dǎo)班，而自己在學(xué)生面前卻沒有承擔(dān)好教育的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題第一時(shí)間是去找教師，而不反思自身的原因。這種相處模式對于家長和教師之間的關(guān)系較為淡漠，雙方都處于不理解的狀態(tài)。在這種家校環(huán)境下不利于學(xué)生健康成長。思想是決定行動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，要想達(dá)到理想的家校合作效果首先要轉(zhuǎn)變雙方的思想。學(xué)校要將家校合作重視起來，向家長宣傳家校合作的優(yōu)勢并制定相關(guān)的必須行行為。督促家長參與，在參與過程中確保每次活動(dòng)的有效性，讓家長可以切實(shí)地看到家校合作對學(xué)生帶來的好處，從而改變態(tài)度積極參與相關(guān)活動(dòng)，改善學(xué)生的家庭親子關(guān)系，幫助家長更好地承擔(dān)起教育者的角色，共同守護(hù)學(xué)生的健康成長。

（三）定期開設(shè)家長交流活動(dòng)

決定家校合作的質(zhì)量的最根本的決定因素在于教師和家長的關(guān)系，溝通能力。很多家長對于家校合作并沒有一個(gè)明確的概念，也不知道該怎么進(jìn)行家校合作。其實(shí)學(xué)校是家校合作的引導(dǎo)者，家長是根據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)行相關(guān)的合作。家校合作之間的交流活動(dòng)的活動(dòng)方式可以是多樣性的，家長可以通過家校交流活動(dòng)來了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，增進(jìn)家長對于學(xué)生的了解，促進(jìn)親子關(guān)系。家校合作之間的交流活動(dòng)也可以是一種學(xué)習(xí)教育方式，提高親子關(guān)系的講座課程。家長在家庭教育中所遇到的問題，可以借此機(jī)會(huì)傾聽專家的建議，改進(jìn)自己的教育方式，在課程中教師可以和家長可以共同學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)的同時(shí)拉進(jìn)了教師和家長之間的距離。

（四）對學(xué)生家庭加強(qiáng)關(guān)注度

家校合作的目的不是一次性的，家校合作可以通過家校合作提升家庭和學(xué)校雙方的融合度。為了保障家校合作的效果，教師可以為班級中的學(xué)生建立相關(guān)的檔案袋，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭信息以及性格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)生。增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，雖然這樣從教學(xué)內(nèi)容方面說與之前相比并沒有什么太大的區(qū)別，但是可以提升學(xué)生和教師之間的和諧度。建立友好的師生關(guān)系，在學(xué)生眼中教師是可以值得依靠的、信賴的角色，提升學(xué)生校園生活的安全性和和諧性。對于已經(jīng)建立的檔案，教師要進(jìn)行定期的回訪，了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和家庭情況給予不同的鼓勵(lì)與支持，因材施教守護(hù)學(xué)生的健康成長。

五、結(jié)語

學(xué)生的教育是家庭和學(xué)校應(yīng)共同進(jìn)行的，加強(qiáng)雙方的交流，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等多方面發(fā)展，共同努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長，成為全面人才。

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（責(zé)編? 林? 娟）