新課改下微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳永紅

【摘? ? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)成功地運(yùn)用到教學(xué)中，同時(shí)，其所具備的便利以及針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠有效地滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要以及教師授課的需要，因而受到廣泛師生的青睞。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連接小學(xué)與高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要紐帶，所以，該階段的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)行更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。

【關(guān)鍵詞】新課改;微課;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0062-02

【Abstract】Along with the social economy and the rapid development of computer technology， the class as a new teaching method has been successfully applied to teaching， at the same time， it has characteristics of convenience and targeted， can effectively meet the needs of the students knowledge and the need of teachers' teaching， and thus get the favour of broad teachers and students.Mathematics learning in junior high school is an important link between mathematics knowledge in primary school and senior high school. Therefore， knowledge learning in this stage plays an important role in laying a foundation for students to study mathematics at a higher level in the future

【Keywords】New curriculum reform;The class;Junior high schoolMathematics teaching;aApplication

在當(dāng)前課堂教學(xué)中，微課已經(jīng)成為普遍使用的教學(xué)工具，同時(shí)，其在教學(xué)中的有效運(yùn)用也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及能力以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的促進(jìn)作用。作為一門抽象性課程的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生抽象性思維能力要求高，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到阻礙，而微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，則可以有效地減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

一、微課的基本概念及其相關(guān)特性

（一）微課的基本概念

所謂的微課，其主要是以當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)理念及其教學(xué)要求為根據(jù)，借助相關(guān)教學(xué)視頻為載體，以教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式。在新課程改革的背景下，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（二）微課的相關(guān)特性

相比其他新型教學(xué)手段，微課以其獨(dú)特的特性從眾多教學(xué)方式中脫穎而出，并成功成為師生普遍喜愛(ài)的教學(xué)方式，其主要有以下特性：

第一，微課中所包含的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性。微課以其生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容將抽象性的理論知識(shí)以直觀、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

第二，教學(xué)針對(duì)性明確。微課中的內(nèi)容主要是幫助教師解決課堂教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，或是拓展相關(guān)的教學(xué)主題，因而其針對(duì)性強(qiáng)。

第三，微課視頻短小精煉。相比課堂教學(xué)時(shí)間，微課錄制的時(shí)間是很短的，通常只有8分鐘左右，這就使得微課內(nèi)容質(zhì)量高，因而也就有短小精煉的特性;最后，微課其主要是借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)的，所以具有一定的便捷性。微課基本上都是采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行長(zhǎng)傳的，因而其上傳時(shí)間不受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻也只需要借助訊通設(shè)備即可?？傊⒄n正是由于具備以上眾多特性，其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也就越發(fā)地明顯，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用微課展開(kāi)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課，幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容因其充斥著大量的理論知識(shí)，所以課堂教學(xué)相對(duì)比較枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加之教師主要側(cè)重于對(duì)知識(shí)的口頭講解，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握程度都不高。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的微課短視頻，以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生全面理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式"的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生而言其已經(jīng)掌握了該部分知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生仍舊存在疑惑，對(duì)此，教師就可以借助微課制作相關(guān)的視頻，在視頻中呈現(xiàn)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式計(jì)算的具體過(guò)程，并講解其中的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生在教師的細(xì)致講解中，掌握相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）利用微課，幫助學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重視，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用探究式教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法以及自主學(xué)習(xí)式教學(xué)法等展開(kāi)課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，借助微課，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要收集以及整理自己想要的資料及信息，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生也可以充分利用微課中的人機(jī)與人際互動(dòng)資源，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)探究性活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)或微課資源，對(duì)該節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，解讀其教材內(nèi)容、分析知識(shí)的重難點(diǎn)等，同時(shí)，對(duì)于一些探究性的問(wèn)題，學(xué)生可以在小組討論中展開(kāi)探究性活動(dòng)，以幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程中理解以及掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）利用微課，幫助提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效途徑，對(duì)此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇具有典型性的數(shù)學(xué)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的審題經(jīng)驗(yàn)及其解題能力。同時(shí)，讓學(xué)生在舉一反三的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“一元一次方程”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，如利用線段圖探究行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式在微課視頻中呈現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：李明和小紅從相距8千米的地方同時(shí)出發(fā)且同方向行走，其中李明的速度是6千米一小時(shí)，而小紅是5千米一小時(shí)，同時(shí)，李明帶了一只小狗一起走，其速度是8千米一小時(shí)，小狗與李明同時(shí)間段出發(fā)向小紅跑去，當(dāng)看見(jiàn)小紅后又轉(zhuǎn)彎跑向小明，然后再跑向小紅，來(lái)回往返，直到李明與小紅見(jiàn)面，小狗才停止跑，這事讓學(xué)生回答，小狗一共跑了多少千米？借助這種視頻的方式，有助于幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，并對(duì)其進(jìn)行解答。

（四）利用微課，幫助學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)以及完善其知識(shí)體系的有效手段，同時(shí)，也有助于反作用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以借助微課制作相關(guān)的復(fù)習(xí)視頻，以便學(xué)生在利用微課進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)其思維能力，拓展其解題思路及方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在進(jìn)行“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，如易錯(cuò)題及難題等解題思路制作成微課視頻，并學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以深化學(xué)生對(duì)平行四邊形與特殊平行四邊形二者概念及其判定方法的理解與掌握，并結(jié)合微課知識(shí)解答教材中的數(shù)學(xué)習(xí)題，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要合理利用微課展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，使其充分發(fā)揮在教學(xué)中的最大作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（責(zé)編? 楊? 菲）