淺析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略

夏琴英

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校和教師不僅需要幫助學(xué)生有效提升自身的文學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，還需要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，情感教育就是培養(yǎng)素養(yǎng)的重要教學(xué)方式之一。初中階段的語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著較為豐富的情感內(nèi)容，教師需要結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，巧妙借助教材去提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)，從而在形成一定情感的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，初中語(yǔ)文教師在實(shí)施情感教育時(shí)需要重視情感體驗(yàn)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，通過(guò)課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及后續(xù)的課堂鞏固環(huán)節(jié)深入滲透情感教育。本文基于現(xiàn)階段初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，淺析情感教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)策略和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 情感教育? 情感體驗(yàn)

新課程改革的提出為教育事業(yè)開(kāi)拓出一片新天地，學(xué)校和教師都需要基于新課程改革的教育理念對(duì)自身的教育方式進(jìn)行一定的反思和優(yōu)化，通過(guò)不斷優(yōu)化自身的教育方式，創(chuàng)新教學(xué)理念去幫助學(xué)生獲得知識(shí)和情感方面的雙重提升。情感教育作為教育心理學(xué)理論中的一種重點(diǎn)教學(xué)方法，可以通過(guò)提升學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且同時(shí)提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。其次，情感教育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，同樣也是教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。有效的情感教育不僅可以幫助學(xué)生形成良好并健全的人格素養(yǎng)，同時(shí)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中深化自身的情感體驗(yàn)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。因此，結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以基于以下幾個(gè)層面將情感教育滲透至實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

一、有效將情感教育滲透至課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為正式課堂教學(xué)片的環(huán)節(jié)，成功與否可以決定這堂課是否高效進(jìn)行，創(chuàng)新有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以大大提升課堂高校教學(xué)程度。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間有限，而若是想在這短暫的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)于正式課堂教學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，另外營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合情感層面將教材中的情感方面提取出來(lái)，整合形成深含情感體驗(yàn)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，教師在講解人教版初中語(yǔ)文課程《最后一次講演》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，將情感教學(xué)借助問(wèn)答情境的教學(xué)模式融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可以就文章題目中的重點(diǎn)詞“演講”和“最后一次”設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境：同學(xué)們，演講在我們的日常生活中常?？梢砸?jiàn)到，從一個(gè)人的演講中我們可以鮮明地感受到演講者內(nèi)心情感的變化，或慷慨激昂引起聽(tīng)者共鳴，或傷感悲憤引發(fā)聽(tīng)者感慨和默哀。那么著名的聞一多先生最后一次演講將會(huì)帶給我們?cè)趺礃拥那楦畜w驗(yàn)?zāi)?？讓我們帶著疑?wèn)一起進(jìn)入文章去尋找答案吧！這樣的問(wèn)答情境不僅貼合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走入文章學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理清文章中心思想和文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)從文章中獲取的資訊，結(jié)合教師提供的聞一多先生的人物背景介紹，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和深度閱讀的形式促使學(xué)生深入理解聞一多先生在演講時(shí)的情感態(tài)度，進(jìn)而深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、有效將情感教育融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

除了需要結(jié)合教材內(nèi)容將情感教育融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中有效創(chuàng)設(shè)一定的情感教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境教學(xué)中升華自身的平跟體驗(yàn)，通過(guò)深入探究教材內(nèi)容以及與作者的情感共鳴深化學(xué)生對(duì)于教材的理解程度。值得注意的是，教師在設(shè)置情感情境時(shí)需要結(jié)合教材內(nèi)容，貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活環(huán)境，這樣的情境教學(xué)才能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴。

例如，教師在講解人教版初中語(yǔ)文課程《背影》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)課堂導(dǎo)入可以初步了解該篇文章的中心主題是父親對(duì)兒子的愛(ài)，進(jìn)而教師可以深入挖掘教材中可以體現(xiàn)出父愛(ài)的細(xì)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生感知和共鳴。在文章的第五自然段中，作者通過(guò)一系列的小事巧妙體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大，在一系列的細(xì)節(jié)描述中深深展示出父親深?lèi)?ài)著孩子但是不善言辭成為他們表達(dá)愛(ài)的阻礙，只能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去代替語(yǔ)言。另外，教師還可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)想自己父母在日常生活中對(duì)自己的愛(ài)體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)行為中。結(jié)合生活和課文，學(xué)生可以感受到作為孩子的我們都會(huì)覺(jué)得父母的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模沁@種想法讓我們會(huì)忽視父母的愛(ài)。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，可以有效喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更加理解父母對(duì)我們的愛(ài)，學(xué)會(huì)如何感恩父母。

三、巧妙創(chuàng)新教學(xué)方法，合理融入情感教育

初中階段的語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，形式豐富且內(nèi)容容易理解和學(xué)習(xí)?；诖?，教師需要結(jié)合不同的文章體裁設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，從最大程度體現(xiàn)出文章中的情感思想，并且通過(guò)將學(xué)生帶入相應(yīng)情境教學(xué)環(huán)境中，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)于教材的理解以及傳達(dá)作者所需要表達(dá)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感素養(yǎng)。

例如，教師在講解人教版初中語(yǔ)文課程《劉姥姥進(jìn)大觀園》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)本文節(jié)選于中國(guó)四大名著《紅樓夢(mèng)》，屬于《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段。介于文章人物較多且關(guān)系網(wǎng)錯(cuò)中復(fù)雜，教師可以引導(dǎo)學(xué)生各自選擇文章中的人物，通過(guò)對(duì)每個(gè)人物的性格理解，以表演的形式展示出來(lái)自己理解和認(rèn)識(shí)。這種角色表演形式促進(jìn)可以促進(jìn)學(xué)生深入理解文章中各個(gè)人物的性格和心理特點(diǎn)，同時(shí)所演繹的故事情節(jié)也能幫助學(xué)生深入了解文章中心思想默同時(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

綜上所訴，初中語(yǔ)文教師需要巧妙將情感教育滲透至實(shí)際課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自身的情感境界。同時(shí)，教師還需要結(jié)合新課改的要求和教育理念，不斷優(yōu)化自身的教育思想和教學(xué)方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為綜合型高素質(zhì)人才。

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