初中生物有效教學(xué)策略探究

況建平

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的形式，是培養(yǎng)多種能力和獲取信息的主渠道。如何花最少的時間使學(xué)生獲得最大的 進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)就成為解決問題的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)? 有效教學(xué)

作為新科技時代熱點學(xué)科的生物學(xué)，其基礎(chǔ)教育更加迫 切的需要通過重大變革來提高教學(xué)效果。初中的生物教學(xué)體 現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但它忽略了對內(nèi)容的及時更新以及對學(xué)生動手 能力的培養(yǎng)，存在理論與實踐脫節(jié)等問題。除知識體系外， 生物科學(xué)中含有更為重要的東西，那就是獲得科學(xué)知識的途 徑和方法，初中生物課堂活動教學(xué)旨在愉快學(xué)習(xí)，寓教于樂， 德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的策略

（1）游戲。學(xué)生對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。他們總是對自己喜歡的 東西學(xué)得很快。陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就會用全 副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！弊鲇螒蚧顒?可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其智力和情感的需求得到和 諧發(fā)展，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，輕松記憶，快樂發(fā)展，寓知識 于游戲中，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與欲望，充分的 調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到人人動手、動腦，平衡發(fā)展。

（2）手工制作。從人腦結(jié)構(gòu)來看，人的大腦皮層中的各種感覺和運(yùn)動部 位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的 很大區(qū)域得到聯(lián)系。俗話說：心靈手巧。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦， 可見兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。在課堂上，我們可 設(shè)計許多制作的活動來培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好習(xí)慣，同時 也能夠充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

（3）探究實驗。如，在探究蚯蚓呼吸及運(yùn)動時，教師只要適當(dāng)?shù)慕榻B實 驗內(nèi)容、目的、實驗器材，提出紀(jì)律要求，給予學(xué)生最大限度 地自由空間，讓學(xué)生根據(jù)所給予的材料分組設(shè)計方案，按小 組開展實驗。最后寫出實驗報告，并選出優(yōu)秀小組做出評價。 4.方案設(shè)計 如螞蟻通訊方式探究方案設(shè)計、急救應(yīng)急方案設(shè)計，此 外還物種密度調(diào)查等。

二、課堂設(shè)計具體要求

（1）精細(xì)備課。首先，備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、準(zhǔn)確。以往備課 中的教學(xué)目標(biāo)抽象，初中學(xué)生理解能力有限導(dǎo)致不知所措。 在新課改的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面應(yīng)達(dá)到 怎樣的“度”，需要準(zhǔn)確了解和把握。其次，備課要求對學(xué) 生學(xué)情的把握。當(dāng)今社會是一個信息化社會，孩子獲得信息 的渠道增多，生物知識已有了一定的積淀，因此教師備課必 須考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力。最后，備課要求對教 材有效利用，并適度增補(bǔ)。

（2）講授到位。首先，講課首先要能夠吸引學(xué)生的注意力。我們可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境。把學(xué)生的注意力吸引到課堂中 來，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與。其次，指出學(xué)習(xí)的重點難點。再 次，講解過程要保持一定的節(jié)奏。最后，保證過渡有條理、 簡潔。

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多實驗受到條件的 制約而無法完成。因此，在教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用各種信息 技術(shù)手段，使微觀的、不能動手實驗的內(nèi)容具體化、形象化。

（3）有效提問。提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴;提問要有針對性。

（4）有效傾聽。平等對待每個學(xué)生，了解他們的心聲，關(guān)注他們的發(fā)展， 提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，保證公平公正。 知識的講解，教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生的生活， 使學(xué)生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學(xué) 道理。 課堂的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對問題的分析 及整合能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使同學(xué) 間合作探討、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，從而激發(fā)他 們對生物學(xué)知識的不斷探索。

三、結(jié)束語

在初中生物教學(xué)中，教師通過設(shè)計豐富多樣的活動，引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手、口、眼等多種器官去獲得直接經(jīng)驗，并學(xué)會 在實踐和體驗中獨立思考，提高學(xué)生解決問題和獨立面對問 題的能力。充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提 高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、追求真理的科學(xué)態(tài)度和頑 強(qiáng)精神，并為他們未來的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”策略的探討[J]，劉寶唐

2.初中生物教學(xué)中的有效教學(xué)[J]，李娜

3.教學(xué)中“有效教學(xué)”的策略[J]，朱輝平

4.淺議初中生物教學(xué)中的有效教學(xué)策略[J]，黃安樂

5.淺議初中生物教學(xué)中的有效教學(xué)策略[J]，董剛剛