論小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略淺析

張浩

摘要：小學(xué)教育體系中，受到“應(yīng)試教育”思維影響，多年來(lái)美術(shù)教育的地位一直處于邊緣化。但是，伴隨著素質(zhì)教育理念普及，美術(shù)教學(xué)的地位越來(lái)越重要。有關(guān)科學(xué)研究也逐漸增多起來(lái)。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中，結(jié)合時(shí)代要求，創(chuàng)新成為了美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要引領(lǐng)方向?；诖?，本文就從小學(xué)美術(shù)教學(xué)入手，結(jié)合具體的創(chuàng)新思維培養(yǎng)思路，展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;創(chuàng)新思維

引言：

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是人才的最重要的一個(gè)素養(yǎng)，也是新時(shí)代人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教育領(lǐng)域中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)地位越來(lái)越高。美術(shù)作為小學(xué)生的重要教育學(xué)科，在小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面本身具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新思維不僅僅是美術(shù)教育的前提，也是美術(shù)教育的重要推動(dòng)因素。因此，小學(xué)美術(shù)教育需要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極地在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)新思維培養(yǎng)，貫徹落實(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從重要性角度來(lái)分析，學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維，會(huì)決定學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力，尤其是創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新意象的積累，會(huì)直接的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是美術(shù)教育的最終目標(biāo)，也是小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)和必要前提。美術(shù)教學(xué)本身比較獨(dú)特，具有一定的豐富性、靈活性的特點(diǎn)，十分考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)散能力，小要求學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。而在小學(xué)美術(shù)教育中，其教學(xué)的最終目標(biāo)則就是借助于教材中的美術(shù)作品案例以及教師的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，潛移默化的向小學(xué)生滲透關(guān)于審美、情感、道德、思想等的意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能的積累，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和思維、能力奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教育會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，靈活性和豐富性是其非常顯著的特征，這種特征會(huì)直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。究其原因，是因?yàn)樵谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)能夠充分的體現(xiàn)出來(lái)，將自己的個(gè)性特點(diǎn)融入美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過(guò)程中。就其實(shí)在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力等，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)新思維。

例如在“小花飾”一課的教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)教材中展示的一些小花飾進(jìn)行教學(xué)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小花飾的美，指導(dǎo)學(xué)生去制作小花飾。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、想象力等都會(huì)得到極大的鍛煉。小學(xué)生會(huì)根據(jù)自己見(jiàn)過(guò)的小花飾的樣式，結(jié)合自己的想象力、喜歡的元素等，進(jìn)行重新組合，創(chuàng)新性成一朵新的小花飾。在這過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到極大的激發(fā)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維大有裨益。

2、小學(xué)美術(shù)教育會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意象的形成產(chǎn)生促進(jìn)作用

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，十分依賴于小學(xué)生的視覺(jué)欣賞能力。從某種程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更是一種引導(dǎo)小學(xué)生把握實(shí)際形體的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，正是小學(xué)生的創(chuàng)新意象的一個(gè)主要來(lái)源。小學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，往往是在現(xiàn)實(shí)具象化的物體的認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成的，是借助于直觀形象和創(chuàng)新意象抽象而形成的。對(duì)此，教師需要在美術(shù)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高小學(xué)生的美術(shù)審美修養(yǎng)，不斷在豐富的美術(shù)作品與實(shí)際具象物體的學(xué)習(xí)了解中，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新積累豐富的素材，奠定基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)“太陽(yáng)”，的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)，并可以給學(xué)生展示不同的太陽(yáng)，早晨初生的太陽(yáng)、夕陽(yáng)西下的太陽(yáng)、正午刺眼的太陽(yáng)、雨后彩虹中的太陽(yáng)……然后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)的形象，來(lái)完成太陽(yáng)的美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生可以用泥塑來(lái)做一個(gè)紅色的太陽(yáng)，也可以用橙色、黃色做一個(gè)漸變的太陽(yáng)，甚至，可以從水彩去描繪一個(gè)彩虹中的太陽(yáng)……如此，在模仿和創(chuàng)新中，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作會(huì)更加有進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)生在太陽(yáng)創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)更好的促進(jìn)小學(xué)生腦海中的創(chuàng)新意象的形成。

3、小學(xué)美術(shù)教育會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用

在小學(xué)美術(shù)教育中，審美和情感都是美術(shù)教育最突出的作用，也是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)方向。在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)美術(shù)作品鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作等過(guò)程中，會(huì)不斷地培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的審美和情感。小學(xué)生的審美、情感、道德等，都會(huì)在美術(shù)作品的滲透中，逐漸形成，并逐漸強(qiáng)化，最終變成小學(xué)生自己的美術(shù)思維和修養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)作中，小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)思維等就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)新中，形成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)“讓大家認(rèn)識(shí)我”的時(shí)候，教師可以在班級(jí)中，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)認(rèn)制作一個(gè)自己的特色卡片，最終形成班級(jí)的“大樹”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，可以大膽地設(shè)計(jì)自己的樹葉，可以涂色、剪裁、繪畫等等，對(duì)自己的樹葉名片進(jìn)行創(chuàng)新，教師還可以采取激勵(lì)措施，在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)新評(píng)比大賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，大膽創(chuàng)新，不斷刺激提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教育必須要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透審美、情感、思維等的培養(yǎng)，給予學(xué)生充足的創(chuàng)新動(dòng)力，以及充足的自主創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促使小學(xué)生在想象力、審美能力、知識(shí)積累量等的培養(yǎng)中，不斷提高美術(shù)核心素養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷玲.淺談小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].科普童話：新課堂，2020（2）：1.