論游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

陳斌

摘要：幼兒時(shí)期在兒童的成長過程中有著至關(guān)重要的地位，這一時(shí)期的教育尤其需要教師注意，但因?yàn)橛變夯顫姾脛?、對新奇事物有著?qiáng)烈的好奇心、對世界的認(rèn)知薄弱、沒有完整的自我認(rèn)知等這些獨(dú)特的性格特征，決定了傳統(tǒng)的引導(dǎo)教育式教學(xué)取得的成效微乎其微。因此，如果通過在幼兒園教學(xué)中加入游戲，將游戲和教學(xué)有機(jī)融合，相得益彰，這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，避免他們因?yàn)橐稽c(diǎn)風(fēng)吹草動就失去對課堂教學(xué)的關(guān)注，能夠在很大程度上幫助教師維持課堂的紀(jì)律性，同時(shí)幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，潛移默化中幼兒就接受了教師的教導(dǎo)，有助于教師教授課堂內(nèi)容。本文淺顯地提出游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略，希望可以對改善傳統(tǒng)的幼兒教育有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教學(xué);教學(xué)方式創(chuàng)新

引言：

近幾年隨著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，不少中國家長開始重視起來對幼兒的教育，也對中國不少的幼兒園組織都提出了不小的挑戰(zhàn)。其實(shí)，在幼兒的成長過程中離不開各種以游戲形式呈現(xiàn)的各種活動，因?yàn)樗麄儶?dú)特的心理和性格特征就決定了他們喜歡玩樂，只有在游戲中他們才能真正地展現(xiàn)自己。同時(shí)，游戲可以給幼兒帶來快樂，興奮的情緒可以刺激幼兒的大腦，有助于他們接受新的事物、新的知識。游戲還可以提高幼兒的專注力，幫助他們把注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上。

一、游戲在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的意義

由于天性使然，幼兒時(shí)期的孩子好奇心強(qiáng)烈、喜歡各種新奇的事物、對于自己不知道的事情有很強(qiáng)的探索欲、活潑好動，但他們同時(shí)也十分喜新厭舊、做事經(jīng)常是三分鐘熱度。尤其是在上課的時(shí)候，幼兒剛開始還能安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在位子上聽教師講課，然而過一段時(shí)間他們就開始亂動、注意力不集中，這個(gè)時(shí)候教師一般情況下會制止他們，對他們講道理，不過結(jié)果往往是不盡人意的。但是如果過教師在這個(gè)時(shí)候利用幼兒強(qiáng)烈的好奇心與探索欲的特點(diǎn)，通過游戲教學(xué)，不僅可以幫助幼兒釋放天性，促進(jìn)其成長，還可以幫助幼兒們將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，一舉兩得。幼兒天性思維跳躍、精神力旺盛、喜歡調(diào)皮搗蛋，如果教師通過壓抑他們的天性來教學(xué)的話，不僅對幼兒的成長會造成嚴(yán)重的傷害，教學(xué)效果也會很不理想。因此，教師不妨嘗試使用游戲融合教學(xué)方式，通過游戲在潛移默化中讓幼兒吸收知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的語言能力。

二、目前游戲在幼兒教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）對游戲與教育融合教學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤

提到在幼兒園教育中運(yùn)用游戲，現(xiàn)在很多幼兒園中確實(shí)有游戲環(huán)節(jié)，但由于幼兒教師對游戲教學(xué)的認(rèn)定不正確，他們一般把游戲設(shè)為課后活動。很多教師在課堂上依舊使用傳統(tǒng)的灌溉、填鴨式教學(xué)，幼兒被困在一張課桌的范圍里，必須遵守上課紀(jì)律，聽教師在講臺上講一些他們不太感興趣的知識。其實(shí)這種將課堂教學(xué)與游戲劃分的如此界定鮮明的方式，會導(dǎo)致幼兒在課堂上無法集中精力，就像學(xué)生知道下節(jié)課是體育課，這節(jié)課就會很容易走神是一個(gè)道理，對課堂教學(xué)毫無益處。

（二）對游戲內(nèi)涵認(rèn)識錯(cuò)誤

有些教師會有所顧慮，對于游戲有一些偏見和疑慮，擔(dān)心過多地在教學(xué)中加入游戲會導(dǎo)致對幼兒的管控更加困難，其實(shí)這就是缺少對游戲背后真正的精神和內(nèi)涵的認(rèn)識。教師不懂得因材施教，沒有跟隨時(shí)代的腳步，沒辦法真正從幼兒的角度出發(fā)為幼兒創(chuàng)新與他們的心理和性格特征相適應(yīng)的，真正有助于他們成長與學(xué)習(xí)的游戲。雖然傳統(tǒng)的“切西瓜”、“丟手絹”和“丟沙包”等游戲活動在以前的時(shí)代很受歡迎，但它們早就已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的幼兒們?nèi)ミM(jìn)行了。教師要明白設(shè)置這些游戲活動不僅是為了讓幼兒從中得到快樂還是為了讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)會到真正的體育精神，明白規(guī)則的重要性。這樣不僅可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的動力，還可以加強(qiáng)他們對課堂紀(jì)律的理解，方便教師課堂教學(xué)。

三、游戲與幼兒園教學(xué)的融合策略

（一）教師改變教學(xué)理念

《師說》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，為人師者，所要做的已不僅僅是講授知識、教導(dǎo)為人處世的道理、解答疑惑這么簡單，更應(yīng)該做到的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械地從教師那里接受知識。尤其是幼兒，他們懵懵懂懂，正在慢慢學(xué)習(xí)認(rèn)識這個(gè)世界。如果在這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)到幼兒愛上學(xué)習(xí)的話，對幼兒以后的學(xué)習(xí)與交流會有很大益處。所以教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)教授知識的教學(xué)觀念，將游戲融入到課堂教學(xué)中，去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師改變教學(xué)模式

教師要改變教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒自己思考探索知識的教學(xué)方式，讓幼兒處于課堂的主體地位，從而更容易充分地投入到游戲教學(xué)中。比如，教師可以先嘗試在上課前通過游戲讓幼兒了解這堂課要講授的知識點(diǎn)，讓他們對這節(jié)課充滿期待，幼兒自然愿意花精力在課堂教學(xué)上。也可以在幼兒學(xué)會自己數(shù)數(shù)后，利用游戲“比大小”讓他們對這些數(shù)字有更深刻的印象，同時(shí)游戲提高了幼兒學(xué)習(xí)的專注力，釋放了幼兒的天性，有助于其健康快樂的成長。

（三）合理利用教學(xué)資源

“卡片記憶法”是指將思維主體所需要識記的知識抄寫在卡片上，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)的方法。教師就可以將這種方法運(yùn)用到游戲教學(xué)中，通過各種各式的卡片來進(jìn)行一些小游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，比如，“連連看”、“找不同”、“文字組合”等，提高教學(xué)的趣味性。而且現(xiàn)在有很多幼兒園都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)施通過鮮明多彩的各種圖片和特效文字吸引幼兒的注意力，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。也可以利用多媒體設(shè)施找到一些適合幼兒觀看的教學(xué)動畫，在課堂中通過動態(tài)動畫教學(xué)，幼兒不僅可以記憶深刻，而且也不用擔(dān)心他們會上課不專心，一箭雙雕。

四、結(jié)束語

在幼兒的成長過程中，游戲活動對他們而言有著至關(guān)重要的意義，他們可以在游戲中完全釋放自己的天性，從游戲中獲得樂趣，還可以在和其他同伴玩游戲時(shí)找到友誼。教師需要明白游戲?qū)τ變翰皇侵挥型鏄返淖饔茫鼘τ谟變旱纳硇慕】蛋l(fā)展是必不可少的。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的教育模式，將游戲與教學(xué)有機(jī)融合，幫助幼兒在成長過程中獲得健康的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)到所需的知識。

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