合理運(yùn)用信息技術(shù)，有效提高幼兒教育活動

黃翠

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展過程中，信息技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒教師通過科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠確保更為高效的開展教育工作，確保幼兒能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好條件，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)效果的全面提升，本文綜合探究幼兒教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略，希望能夠使幼兒更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，推進(jìn)我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，使幼兒成長需求得到更高的滿足。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;教育活動

引言：

幼兒教師在開展教育工作時，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用具有重要的價值，能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保幼兒更為高效的參與教學(xué)活動，使幼兒在教學(xué)活動中具有更高的能動性，強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)，對幼兒健康成長進(jìn)行有效的保障，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，確保能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒興趣

通常情況下，幼兒個體的理解能力存在很大的不足，無法完全理解游戲規(guī)則，為了使其對生活中的規(guī)則具有更為深刻的理解，需要強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識。教師需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教育情境，確保能夠使幼兒更為深刻的理解相關(guān)規(guī)則，對幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的有效提升。例如，教師在向幼兒講解交通規(guī)則的相關(guān)內(nèi)容，為了使幼兒對交通規(guī)則具有更為充分的理解，確保幼兒在現(xiàn)實生活中可以主動遵守交通規(guī)則，對幼兒安全進(jìn)行有效保障，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)備向幼兒播放小熊先生和兔子小姐過馬路的動畫，視頻中，小熊先生和兔子小姐第一次來到人類的城市，看到紅綠燈很疑惑，也很新奇，便向他們的小鹿村長求助，小鹿村長告訴小熊先生和兔子小姐，在過馬路時看到紅綠燈，如果是紅燈亮起，則不能通過馬路，只有亮起紅燈才可以通過馬路，這是人類世界的交通規(guī)則。小熊先生和兔子小姐重新來到人類城市，觀察行人和信號燈，發(fā)現(xiàn)小鹿村長講的是對的，通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠?qū)τ變旱呐d趣進(jìn)行有效激發(fā)，還可以使幼兒更為充分的理解交通規(guī)則，進(jìn)而確保更為高效的實施幼兒教學(xué)活動。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)

在開展幼兒教學(xué)時，教師素質(zhì)是順利實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要前提，對現(xiàn)代教育平臺的科學(xué)構(gòu)建具有重要的價值。如果教師缺乏充分的信息素養(yǎng)，不能熟練操作智能教學(xué)設(shè)備，則無法在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，需要強(qiáng)化教師創(chuàng)新能力，確保能夠?qū)ΜF(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而確保教師能夠熟練操作信息技術(shù)，可以將信息技術(shù)和幼兒教育活動有效整合。所以在現(xiàn)階段開展幼兒教學(xué)，首先需要提升幼兒教師團(tuán)隊的信息素養(yǎng)水平，確保幼兒教師具有更高的信息素養(yǎng)，對幼兒生活環(huán)境進(jìn)行科學(xué)改善。此時，教師為了實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的有效提升，需要積極參與專業(yè)技能培訓(xùn)，同時，定期參與課改理論培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育智慧。例如，幼兒園可以組織教師開展制作多媒體課件的專業(yè)培訓(xùn)活動，確保能夠熟練掌握制作多媒體課件的工作流程和要點，進(jìn)而確保能夠充分掌握制作多媒體課件的方法和技巧，然后在幼兒教學(xué)實踐中，合理應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)，利用多媒體課件為幼兒設(shè)置活動情境，確保幼兒能夠主動參與活動探究。

三、豐富幼兒情感

通常情況下，幼兒認(rèn)知能力具有較高的局限性，具體情景是幼兒情感體驗的主要來源，和文字相比較而言，具有更為直觀性的教學(xué)情境，可以強(qiáng)化幼兒情感體驗。所以幼兒教師在具體開展教育活動時，需要對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)ζ湮淖謨?nèi)容進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，使其形成具有更高生動性的視頻和圖片，從而實現(xiàn)幼兒情感體驗的合理豐富，對幼兒高尚情操進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。例如教師在以尊老愛幼為主題開展教育活動時，可以向幼兒講述孔融讓梨，此時，如果教師只是單純通過口述，則會使幼兒無法理解故事內(nèi)很難對故事中的相關(guān)畫面直觀想象，無法感受故事情感，此時，通過科學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)，可以對抽象文字進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，利用具有較高形象性和生動性的視頻資源，不僅可以對幼兒興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的積極性和關(guān)注度，同時，還可以使幼兒對視頻內(nèi)容具有更為深刻的理解，豐富幼兒情感體驗，強(qiáng)化幼兒尊老愛幼意識。

四、改進(jìn)安全教育

在幼兒階段開展教育工作時，安全教育是其非常重要的一個部分，可以實現(xiàn)幼兒安全意識的有效增強(qiáng)，確保幼兒能夠進(jìn)行有效的自我保護(hù)。但是幼兒普遍缺乏理解能力，如果教師只是單純講解理論知識，則很難保障幼兒理解程度，同時，還會使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中無法集中注意力。而通過科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在課堂上向幼兒展示具體的形象，通過直觀畫面，可以使幼兒進(jìn)一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容，使安全教育發(fā)揮更大的作用。例如，教師在以防火為主題開展安全教育時，需要提前搜集圖片，視頻，F(xiàn)lash動畫等相關(guān)資料，并對相關(guān)資料進(jìn)行有效整合，然后在課堂上利用多媒體技術(shù)向幼兒展示。在具體實施教學(xué)時，教師首先需要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識火，開展火燃燒的實驗，將油等助燃劑倒入燃燒的火苗內(nèi)，可以發(fā)現(xiàn)火勢迅速擴(kuò)大。其次，還需要使幼兒明確火的危害，教師可以向幼兒展示建筑房屋在經(jīng)歷火災(zāi)之后的殘骸圖片，使幼兒對火的可怕具有更為直觀的認(rèn)識。隨后，教師還需要使幼兒學(xué)會如何防火，同時，還需要確保幼兒在火災(zāi)中可以正確保護(hù)自己，教師可以利用動畫形式向幼兒展示受困者在火災(zāi)中利用濕布捂住口鼻，匍匐前進(jìn)，發(fā)出求救信號，使幼兒明確在出現(xiàn)火災(zāi)之后，如何實施自救。利用具有較高直觀性的畫面，可以使幼兒進(jìn)一步了解火的危險性。通過科學(xué)應(yīng)用，信息技術(shù)可以為幼兒提供充分的教學(xué)資料，強(qiáng)化幼兒感官體驗，確保幼兒能夠進(jìn)入具體情境，實現(xiàn)幼兒防火安全意識的有效增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

幼兒教師在開展教育活動時，通過激發(fā)幼兒興趣，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，豐富幼兒情感，改進(jìn)安全教育，能否確保更為高效的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使信息技術(shù)與幼兒教學(xué)實現(xiàn)更為有效的融合，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

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