加強(qiáng)教研基地建設(shè)　創(chuàng)辦英語特色學(xué)校

周士杰

自建校起，撫順市順城區(qū)大自然小學(xué)就把創(chuàng)辦英語特色學(xué)校作為辦學(xué)目標(biāo)之一。經(jīng)過多年的努力，學(xué)?，F(xiàn)已成為撫順市英語教研基地、順城區(qū)英語學(xué)科建設(shè)基地、撫順市唯一一所“國家外語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄Ｔ诩訌?qiáng)我校英語學(xué)科的基地建設(shè)，打造品牌學(xué)科的影響力與引領(lǐng)作用方面，我校做了以下工作。

一、提升英語教師的教育教學(xué)水平

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為增加我校教師素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)理論水平，學(xué)校根據(jù)每位教師的教育教學(xué)的年級等具體情況，為每一位英語教師訂閱了至少一份英語教學(xué)雜志。每月教師們都坐在一起或品讀感悟，或探討研究書中的生動課例，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，為自身教育教學(xué)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)科教研

“長計(jì)劃、短安排、互交流、互提高”一直是我校校本教研的目標(biāo)。“理論充電、各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”是我校校本教研的特色。每周三第一節(jié)都由一名英語教師上組內(nèi)觀摩展示課，周三下午，全體英語教師及時(shí)進(jìn)行評課，以“問題三部曲”為思維模式，教師先主動發(fā)現(xiàn)問題，再認(rèn)真分析問題，最后再以最佳的方案去解決問題。

我們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行專題的理論學(xué)習(xí)，從新的教育觀、教學(xué)方法入手，不斷探討研究每節(jié)課中存在的亮點(diǎn)以及需要鼓勵(lì)和提倡的新思想、新做法，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，從而不斷提高教師的自身素質(zhì)。每位教師都既是學(xué)習(xí)者又是指導(dǎo)者，教研組做到了“期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)”，每次活動都有詳盡的記載。

我校除了注重校本教研外，還與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行大學(xué)區(qū)聯(lián)動教研——每學(xué)期都會同長春學(xué)校、將軍二校、順城中心小學(xué)、順城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校共同開展學(xué)區(qū)聯(lián)動，大學(xué)區(qū)集體備課。在活動中，所有參加教師暢所欲言、互動互助，收獲新的課程理念，更收獲了友誼。

（三）促進(jìn)師徒結(jié)對

為了年輕教師更快地成長，我們學(xué)校特設(shè)了“春雨工程”，即師徒結(jié)對子活動，為我校外語特色教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間和成長進(jìn)步的平臺。英語教研組的七名教師采取“老帶新”的方式，讓新老教師結(jié)成對子，互幫互助。有了“師傅”深入課堂的聽課及貼身指導(dǎo)，新教師通過自身不斷的學(xué)習(xí)與努力，快速地成長起來，目前這些年輕教師已經(jīng)成為我校英語教學(xué)的中堅(jiān)力量。本學(xué)期，青年教師葉瑩老師在撫順市教師專業(yè)素養(yǎng)大賽中取得了第一名的好成績。

（四）參與課題研究

“問題即課題”一直是我?？蒲泄ぷ鞅械脑瓌t。在學(xué)校宏觀的科研觀的基礎(chǔ)上，我們確定了一個(gè)個(gè)符合實(shí)際情況的子課題并參與國家、省、市等多項(xiàng)課題的研究。經(jīng)過幾年的不斷探索、研究、發(fā)現(xiàn)與嘗試，我們終于在各項(xiàng)課題研究中取得了一定的成績。目前，我校參加過的英語學(xué)科的科研課題有：國家級科研課題“外語教育評價(jià)”;省級課題“小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究”“快樂英語學(xué)習(xí)法的研究”“賞識教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用”;市級課題“小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究”“小學(xué)英語口語能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索研究”。

二、堅(jiān)持開展日常英語特色活動

（一）快樂朗讀十分鐘

英語教學(xué)的主導(dǎo)思想即為聽說領(lǐng)先。為了進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)用英語的能力，提高口語水平，我校特此開設(shè)了早間的“快樂朗讀十分鐘”，要求英語教師每天下到一個(gè)班級中進(jìn)行朗讀指導(dǎo);更要發(fā)揮班主任的組織、管理、協(xié)調(diào)作用。此做法既符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（二）善用候課五分鐘

教師抓住英語課前五分鐘的候課時(shí)間，請全班同學(xué)針對上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行大聲朗讀或表演，并融入頭腦風(fēng)暴、每日一詞或句、問答接龍等游戲。學(xué)生在這些零散的時(shí)間中學(xué)習(xí)，降低了英語的遺忘率，提高了使用英語、積累英語的能力。

（三）每日作業(yè)六步曲

英語作業(yè)是我校一項(xiàng)有特色的英語教學(xué)輔助措施，既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)一定的趣味性，因此我校采用了六步法的作業(yè)形式，即：聽、讀、背、演、譯、換。這樣的作業(yè)既全面到位，又使學(xué)生可以在“說說演演”中將其較輕松地完成。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

（一）創(chuàng)造用英語交流的條件

學(xué)校以“處處能夠看到英語、人人能夠交際英語”這一原則為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增加日常使用英語的頻率;要求學(xué)生在英語課堂盡量多使用英語進(jìn)行交流，做到交流自然、自信、習(xí)慣、友善并持之以恒;要求教室、辦公室的標(biāo)示牌和房間內(nèi)的物品等都為英漢雙語，名言、警句、校訓(xùn)等也用雙語表示，師生要會記、會說;班班設(shè)有英語角，以達(dá)到讓學(xué)生耳濡目染的目的。

（二）組織學(xué)校英語考級活動

建校之初，我校在全市率先進(jìn)行了英語單詞、句子考級活動，經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)校英語考級已經(jīng)形成了規(guī)范化、序列化。

為了更好地落實(shí)《遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》和《遼寧省義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案（修訂）》的修改意見，我校重新制定了考級手冊，使學(xué)生考級積累的單詞、句子與人教版英語教材所學(xué)內(nèi)容緊密連接。

學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期分別進(jìn)行兩次單詞考級和句子考級，學(xué)期初進(jìn)行一次，以此檢測學(xué)生假期作業(yè)背記單詞情況;學(xué)期末進(jìn)行一次，以此進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，檢測反饋學(xué)生整冊教材四會單詞句子的掌握情況，更好地迎接期末考試。

（三）進(jìn)行英語課文朗讀驗(yàn)收

每學(xué)期的最后一個(gè)月，當(dāng)課程全部結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校會組織課文朗讀，非筆試驗(yàn)收小組對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)課文進(jìn)行模擬原聲朗讀測試。首先以抽簽的形式?jīng)Q定各年部朗讀的班級，然后每班再抽選6人（好、中、差各兩名）代表班級參賽，抽簽朗讀指定的篇目。朗讀流利者為“優(yōu)秀”，朗讀單詞準(zhǔn)確者為“過關(guān)”，一個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)者則為“不過關(guān)”，此項(xiàng)活動注重英語聽說領(lǐng)先的規(guī)律，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語能力。

（四）開展英語口語大賽

為了進(jìn)一步彰顯我校英語教學(xué)特色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，給學(xué)生提供更多展示的機(jī)會，我校每學(xué)年都進(jìn)行英語口語風(fēng)采大賽。到目前為止，我校已經(jīng)進(jìn)行了八屆比賽。每次比賽，學(xué)校都邀請校級領(lǐng)導(dǎo)及全體英語教師擔(dān)任評委。比賽的內(nèi)容也豐富多彩，有故事、演講、詩歌、英語趣配音，等等。大賽不但培養(yǎng)和提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，更增強(qiáng)了學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識的能力，提高了英語口語表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯：李晶）