高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究

劉峰

[摘 要] 高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，這不但影響學(xué)生的人生發(fā)展，也不符合高校培養(yǎng)人才的宗旨。通過(guò)分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因，并從學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)等方面提出提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可行性策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0073-01

部分高職學(xué)院的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有厭學(xué)情緒。在這些學(xué)生由相對(duì)緊張的中學(xué)生活進(jìn)入相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后，不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)熱情，沉溺于游戲，上課玩手機(jī)，逃課。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不但掌握不了學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至影響了學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析

進(jìn)入高職院校后，由于自身和客觀環(huán)境的影響，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，不能及時(shí)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。下面從四個(gè)方面分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在教師和家長(zhǎng)的督促和監(jiān)管下，高中時(shí)期學(xué)生不得不進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。升入大學(xué)后，大學(xué)相對(duì)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高職學(xué)生沒(méi)有了教師和家長(zhǎng)的諄諄教誨，突然的、大量的自由時(shí)間讓部分學(xué)生感到無(wú)所適從，不知道該如何安排自己的時(shí)間，不知道自己應(yīng)該干什么，對(duì)人生的前景不能很好地規(guī)劃，部分學(xué)生甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)來(lái)度過(guò)自己的大學(xué)生活。

（二）學(xué)習(xí)信心不足

部分高職學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)并不理想，有的學(xué)生可能在高中時(shí)期努力過(guò)，但由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等原因并沒(méi)有取得很好的成績(jī)；有的學(xué)生在高中時(shí)根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度進(jìn)入大學(xué)生活。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大多抱著負(fù)面的、消極的情緒，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面的能力不足，尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫后，他們會(huì)轉(zhuǎn)移自己的學(xué)習(xí)注意力，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)喪失信心。

（三）校園環(huán)境

學(xué)校是傳道授業(yè)解惑的地方，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)。校園環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一，主要包括校風(fēng)和教師兩方面因素。高職院校的學(xué)風(fēng)不盡如人意，將業(yè)余時(shí)間用在專業(yè)學(xué)習(xí)上的學(xué)生較少，這就給學(xué)生造成一種假象，“大家都不學(xué)習(xí)，我也不用學(xué)習(xí)”。另外，教師作為教學(xué)活動(dòng)參與者對(duì)學(xué)生的影響很大，在高職院校存在這樣的情況，教師充滿熱情地授課，但學(xué)生的反饋很少，部分程度上影響了教師的上課情緒，教師的上課情緒又影響著學(xué)生的上課積極性，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致師生的雙輸局面。

（四）社會(huì)環(huán)境

受制于傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)普遍認(rèn)為職業(yè)教育招收的是高考的“落榜生”，職業(yè)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，另外，企業(yè)在招人時(shí)更加重視應(yīng)聘者的學(xué)歷。這使高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而打擊了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們認(rèn)為學(xué)好學(xué)差一樣。

二、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)目標(biāo)是人們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或預(yù)期結(jié)果。首先，高職學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生建立明確的學(xué)校目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的分析方法讓學(xué)生對(duì)自身狀態(tài)有充分的了解，幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓他們找到人生的奮斗目標(biāo)。其次，發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行廣泛宣傳，邀請(qǐng)他們回校與在校生交流，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要通過(guò)努力必將實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。最后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人傳記等勵(lì)志書籍，定時(shí)組織學(xué)生分享讀書心得，讓成功人士的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生在集體中生活和學(xué)習(xí)，朋輩伙伴對(duì)自身影響非常大。高職學(xué)校應(yīng)著力形成良好的學(xué)風(fēng)，通過(guò)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，減少甚至杜絕不良現(xiàn)象。輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理者，應(yīng)該與班級(jí)學(xué)生一起制定一套行之有效的班規(guī)，督促每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律和班規(guī)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，班級(jí)中可以建立學(xué)習(xí)興趣小組，并請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。

（三）完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

有效的課堂教學(xué)是教師的核心工作。針對(duì)高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力較弱的情況，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，專業(yè)教師應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，使自己的授課更容易理解，從選擇課程內(nèi)容、呈現(xiàn)知識(shí)的方式以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂情況和作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行指正，并適當(dāng)引入獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（四）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

良好的社會(huì)環(huán)境要靠政府來(lái)創(chuàng)造，強(qiáng)化對(duì)高職教育的重視和宣傳力度。尤其是在公務(wù)員和事業(yè)單位的招考中，將高職學(xué)生納入報(bào)考人員中，創(chuàng)造高職生和本科生一樣的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)高職教育的重視程度。另外，企業(yè)可以和學(xué)校共同擬定人才培養(yǎng)方案，充分考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人要求，也可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使高校培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

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