計算機應用技術實訓基地建設研究

汪衛(wèi)明 王輝靜 桂榮枝

[摘 要] 實踐技能培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的核心，實訓基地是學生技能培養(yǎng)的主要場所，為提高專業(yè)技能培養(yǎng)水平，必須建設高質量的實訓基地。以計算機應用技術專業(yè)為例，按照專業(yè)建設的基本思路，從專業(yè)培養(yǎng)方案入手，根據(jù)畢業(yè)生崗位定位和能力培養(yǎng)要求，圍繞專業(yè)課程體系，設計與之相適應的實訓教學體系，在此基礎上，與相關企業(yè)開展深度合作，建設了教學需要的校內外實訓項目和實訓基地。從教學運行的反饋來看，這些措施取得了較好的教學效果。

[關 鍵 詞] 實訓基地；計算機應用技術；實訓體系；內涵建設；實訓項目

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0030-02

高職教育的目標是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，實踐教學是高職人才培養(yǎng)的關鍵所在，為了提高專業(yè)人才的競爭力，必須大力加強實踐教學，實訓基地建設是高職教學的主要場所，實訓基地的建設質量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)[1]。為進一步提升實踐教學的層次，滿足更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要，急需建設適應當前技術發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式的高水平實訓基地。

一、建設依據(jù)

高職教育的主要目標是培養(yǎng)技能應用型人才，與本科教育相比，明顯強化實踐教學環(huán)節(jié)，《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》規(guī)定，高職高專類學校時間教學比例要求不少于50%[2]。建設符合城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育，培養(yǎng)一線企業(yè)所需的高職人才，必須要建立與之相適應的實踐教學培養(yǎng)體系，其中的關鍵因素是實訓基地建設。為進一步提升實踐教學的層次，滿足未來國際化人才培養(yǎng)和更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要，急需建設適應當前技術發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式的高水平實踐實訓基地[3]。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好綜合素質，掌握開發(fā)和維護網(wǎng)站系統(tǒng)的基本技能和專業(yè)技術知識，以及具有較強的解決網(wǎng)絡系統(tǒng)、服務器系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)安全運維的相關技能，從事各類企事業(yè)單位服務器系統(tǒng)的建設與維護、網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)與維護的高素質技術技能型人才。

針對中小企業(yè)對計算機應用維護人員需要變化的特點，計算機應用技術專業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)目標進行了更高層次的定位設計，注重學生專業(yè)技能的需求，崗位能力要求如下表所示。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

在文化基礎素質平臺與專業(yè)基本技能平臺上構建培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎知識系統(tǒng)；在專業(yè)綜合知識技能平臺上構建培養(yǎng)學生實踐動手能力的系統(tǒng)，兩個系統(tǒng)既自成系統(tǒng)，又交叉融合。課程體系如下圖所示：

二、總體設計

（一）建設目標

高職教育的主要目標是培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技能人才，實踐教學是實訓這一目標的關鍵環(huán)節(jié)，實訓基地建設的意義就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，開展相應的實訓項目建設，配置教學運行所需的設備設施，構建能力培養(yǎng)相關的管理文化和管理機制。

我校計算機應用技術專業(yè)與企業(yè)開展合作育人，按照“專業(yè)領先、就業(yè)導向、產(chǎn)教結合”的方針，實施“全過程匯集型訂單人才培養(yǎng)模式”改革，構建“分層次、分階段、崗位訂單分流”彈性化課程體系架構，搭建契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的計算機應用技術人才學習實踐平臺?；陂_源技術工程中心與紅旗軟件等企業(yè)等進行聯(lián)合攻關、協(xié)同創(chuàng)新，做到產(chǎn)學研一體化建設，建立高水平的校內外實訓基地。

（二）建設思路

為了達到此目標，必須加強校企合作，明確企業(yè)所需，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)對人才技能的要求。校企深度合作表現(xiàn)在：從制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案起，就需要深入調研企業(yè)需求，根據(jù)學生就業(yè)的現(xiàn)狀，了解企業(yè)對專業(yè)學生的能力要求；在教學體系的設計和實訓基地的建設中，多方征求企業(yè)的意見，一切為了培養(yǎng)企業(yè)實際需要的專業(yè)人才；在實際教學中，引進企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學，加強兼職教師和專任教師的交流，在注重提升專任教師職業(yè)能力的同時，更加注重從企業(yè)的角度，診斷專業(yè)教學的問題所在，指明專業(yè)的發(fā)展方向和建設思路。

高職實訓基地建設包括校內、校外兩個方面。從功能上分析，校內實訓基地強調生產(chǎn)性，體現(xiàn)“教、學、做”一體，在系統(tǒng)、全面學習專業(yè)知識的基礎上，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，養(yǎng)成適應企業(yè)管理要求的職業(yè)素質；校外實訓基地結合就業(yè)崗位，在企業(yè)一線的實際工作中，綜合運用各種專業(yè)知識，解決企業(yè)具體工作任務，注重職業(yè)能力的鍛煉和綜合素質的提升，培養(yǎng)企業(yè)所需的零距離人才。結合計算機應用技術畢業(yè)生崗位定位，確定對應的專業(yè)能力，按照課程體系和人才培養(yǎng)體系，設置相應的實踐項目，建設與人才培養(yǎng)要求相一致的校內外實訓基地。

三、校內實踐教學基地

以服務學生為宗旨，以注重學生實踐技能訓練為核心，構建開放、有序、資源共享、綜合型、多功能的校內實踐教學基地。通過與企業(yè)緊密合作，聘請行業(yè)專家與專任教師共同進行實訓項目設計和開發(fā)，以真實工作任務為載體對現(xiàn)有實訓項目進行設計和更新，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心組織課程實踐內容，不斷優(yōu)化實訓項目建設，優(yōu)化實踐教學體系，建設集教學、培訓、科研、技術服務于一體的綜合性實踐基地。

（一）體系設計

專業(yè)根據(jù)計算機應用技術崗位群，設計出畢業(yè)生的主要工作崗位“服務器系統(tǒng)維護員”和“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)絡推廣人員”。根據(jù)能力培養(yǎng)要求，專業(yè)共建設8個實訓室，其中，信息檢索與網(wǎng)絡推廣、智能系統(tǒng)應用以及互聯(lián)網(wǎng)終端維護3個實訓室用于培養(yǎng)學生計算機技術前端技能，虛擬化技術、Linux企業(yè)級應用、集群技術、開源技術以及中小企業(yè)轉平臺共5個實訓室主要培養(yǎng)學生的計算機技術后端技能。

（二）實訓項目開發(fā)

在校內實訓基地建設過程中，本專業(yè)注重專業(yè)的課程體系，按照專業(yè)發(fā)展的內在要求，建設高質量的實訓基地。聘請行業(yè)專家與專任教師共同開發(fā)高質量的實訓課程與實訓項目資源，根據(jù)職業(yè)崗位對知識、能力、態(tài)度的要求，采用“分層、遞進”方式，逐步構建“模塊化”的理論課程體系。按照崗位群專業(yè)能力分析的結果，結合理論課程體系，采取層級依次遞進的方式，建立相應的實踐教學體系，合理地設置實訓項目，建設相應的軟硬件設施。

四、校外實訓教學基地

校外實訓基地作為校內實踐教學的延伸，計算機應用技術以系統(tǒng)性、實用性、開放性、職業(yè)化、多功能為原則，與企業(yè)攜手共建，實現(xiàn)與企業(yè)實訓資源的共享。

（一）校外實訓基地建設

根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要和教學模式改革的內在要求，圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有選擇性地開發(fā)校外實訓基地。在合作企業(yè)的選擇中，注重門當戶對，也就是企業(yè)的層次和業(yè)務發(fā)展，與學生的能力要求相適應，與學生未來就業(yè)崗位定位相一致，切實注重實際專業(yè)技能的鍛煉。高職學生的技能水平總體一般，但可塑性強，在中小企業(yè)中如能得到真實項目的實際鍛煉，在短時間內可以極大地提高專業(yè)能力。

（二）體系保障

為了建立長效的校企合作機制，需要從制度上加強教學管理，建立健全“學?！獙W院—專業(yè)”三級質量管理保證體系，保障校企合作和校外實訓基地的穩(wěn)定運行。明確學校、學院和專業(yè)各自的地位和責任，學校負責整體規(guī)劃和機制創(chuàng)新，引領更多企業(yè)參與學校教學建設，尤其是實訓基地建設；學院領導負責實訓基地建設的整體規(guī)劃和管理督導，對教學的實際運行和效果負責，形成整體的考核評價機制，對學生、教師和企業(yè)的具體效果進行統(tǒng)一考核，在優(yōu)勝劣汰和不斷總結中發(fā)展和提高實訓教學水平；專業(yè)教研室主任負責實訓體系的構建和具體的實施，篩選與專業(yè)發(fā)展相契合的中小企業(yè)，建設對應的實訓基地，在實際運行中，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，不斷總結和提高。

總之，計算機應用技術專業(yè)以專業(yè)崗位能力需求為基礎，校企深度合作，構建與專業(yè)發(fā)展相適應的實踐教學體系，通過系統(tǒng)、全面的教學設計，將職業(yè)能力培養(yǎng)與教學過程緊密結合。以實訓項目為載體，在實際教學中不斷發(fā)展和提高，建立符合專業(yè)需要的實訓基地，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，切實提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]蔡伯峰.計算機應用技術實訓基地建設研究[J].時代教育，2015（10）.

[2]黃萍.高職校外實訓基地建設的創(chuàng)新研究[J].黑龍江科技信息，2013（3）.

[3]唐淳杰.高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)校外實訓基地建設創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2015（14）.