發(fā)展院校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育努力提高教學(xué)質(zhì)量

宋潔曹+常青邵+海永海

摘 要：后勤院?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育起步較晚，其規(guī)模和形式都處于初級階段，有許多地方還有待于發(fā)展和完善。本文闡述了后勤院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，同時為保證發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量也指出了需要注意的問題，對提高后勤人才的培養(yǎng)能力水平具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：后勤院校 遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)階段后勤人才不足，崗位適應(yīng)能力不足，不能滿足當(dāng)前戰(zhàn)略發(fā)展需求。后勤院校應(yīng)積極探索教學(xué)新路子，拓寬人才培養(yǎng)渠道，促進(jìn)后勤人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，國內(nèi)外院校出現(xiàn)了一種新的教育形式—現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，下面就應(yīng)如何借鑒國內(nèi)外院校的經(jīng)驗(yàn)做法來發(fā)展后勤院?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育談自己的一點(diǎn)兒看法。

一、后勤院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)需求

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破傳統(tǒng)教育受地域、空間和時間限制等因素的影響，利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上創(chuàng)造虛擬的課堂環(huán)境，把教育和課程提供給校外的學(xué)習(xí)者，進(jìn)行實(shí)時或非實(shí)時的交互式教與學(xué)。后勤院校的相關(guān)理論和知識的更新，訓(xùn)練手段與方法的創(chuàng)新與發(fā)展卻日新月異，官兵通過一次性學(xué)歷教育獲得的知識已不能滿足部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需要，雖然有職業(yè)資格認(rèn)證教育、崗位培訓(xùn)和其他繼續(xù)教育等培訓(xùn)形式，但有些一線在職官兵難以較長時間脫離工作崗位集中學(xué)習(xí)，從而影響了官兵培訓(xùn)效果，制約了后勤院校的建設(shè)和發(fā)展。

二、后勤院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢體現(xiàn)

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約學(xué)習(xí)成本

遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能較好的集中整合不同軍兵種后勤院校的優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享，溝通專業(yè)、學(xué)科之間的聯(lián)系，提高教育資源使用效率?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助后勤院校良好的硬件條件和雄厚的師資力量，保證課程設(shè)置的合理性，滿足官兵的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育投入少、產(chǎn)出高，不受時間和空間的限制，能讓偏遠(yuǎn)部隊(duì)和受崗位限制的官兵都能享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，使接受教育的官兵人數(shù)成倍增加，從而降低教育成本。

2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課程內(nèi)容豐富

針對官兵的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)需求不同，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分層次、多元化培養(yǎng)，因材施教，針對不同層次的培訓(xùn)對象做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)與開發(fā)能夠具有足夠教學(xué)價值的符合培訓(xùn)目的和任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課程資源?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的共享性、規(guī)?；?、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，可以對教學(xué)內(nèi)容隨時進(jìn)行修改和補(bǔ)充，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的針對性。利用多媒體技術(shù)形成集文本、圖像、音頻、視頻的教學(xué)內(nèi)容，讓抽象、復(fù)雜的知識變得易于理解，激發(fā)學(xué)員的興趣。開設(shè)最新的后勤課程和講座，讓官兵能夠及時從網(wǎng)上獲得最前沿、最需要的知識。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以學(xué)員為主體，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程教育采取一種主動式、互動式的教學(xué)方式，構(gòu)建了豐富的多媒體教學(xué)資源，感官效果好，能夠多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，及時傳遞教育信息，有助于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，主動性。學(xué)員無需離開工作崗位就能夠根據(jù)自身的需求，自主安排學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，為終身學(xué)習(xí)提供了在線支持，使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)程教學(xué)還可以通過各種網(wǎng)上手段為學(xué)員提供各種參考資料、各種看法、思路、方法和各種解決問題的方案，開拓學(xué)員的思路，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)思維創(chuàng)造力，使其具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維模式。

三、后勤院校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)注意問題

1.做好一體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)需要一個專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)進(jìn)行系統(tǒng)的總體規(guī)劃和一體化設(shè)計(jì)。總體化設(shè)計(jì)包括多媒體教材、教學(xué)媒體的選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。多媒體教材一體化設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用各種不同教學(xué)媒體的基本功能，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，全方位、多層次地學(xué)習(xí)和傳授知識和技能。教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹“以學(xué)員為主”的思想，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，便于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的融合。規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制，形成系統(tǒng)化的教學(xué)管理規(guī)章制度，形成統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作流程與技術(shù)規(guī)范。教學(xué)管理機(jī)制，應(yīng)當(dāng)突出服務(wù)性，始終保持院校與學(xué)員教學(xué)管理信息渠道的暢通，為學(xué)員自主修讀課程提供盡可能周到的指導(dǎo)、引導(dǎo)與督導(dǎo)。

2.加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)與維護(hù)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境，提供物質(zhì)技術(shù)保障。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的改進(jìn)和優(yōu)化離不開技術(shù)手段的支撐，因此應(yīng)加強(qiáng)軟件技術(shù)的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教育軟件作為一個完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：資源庫，包括多媒體素材庫、課件庫、案例庫以及試題庫等；支持平臺，提供教師上傳、下載素材，上載課件的界面，學(xué)員下載課件的界面等；建立智能化的教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)，提供學(xué)員與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗(yàn)證、視頻點(diǎn)播、BBS討論區(qū)、電子白板各種交互方式等。

3.重視課程設(shè)置和教學(xué)資源建設(shè)

官兵多樣化的學(xué)習(xí)需求決定了遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置模式的多樣化。遠(yuǎn)程教育課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機(jī)結(jié)合。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性，適應(yīng)信息化、現(xiàn)代化后勤的發(fā)展。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的基本要素和重要支柱，其數(shù)量的充足與質(zhì)量的優(yōu)化，會提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與興趣，有利于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的形式要多樣化，不僅僅有紙質(zhì)教材與輔導(dǎo)資料，還應(yīng)當(dāng)有通過衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊粝褓Y料，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈谋举Y源、視頻資源，包括直播課堂、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等。

4.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，通過培養(yǎng)與培訓(xùn)、觀摩與交流等各種方式，不斷提升教師的遠(yuǎn)程教育素養(yǎng)和理念，改變思想和態(tài)度，加強(qiáng)專門知識和技能的學(xué)習(xí)，提高對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究能力，加深對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律的把握。由于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，教師不僅要有相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，具備獨(dú)立教學(xué)和開發(fā)課程的能力，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

作者簡介

宋潔（1985.08-），女，漢，河北定州，碩士研究生，講師，研究方向：油料教學(xué)。

曹常青，男，漢，博士，副教授，研究方向：油料教學(xué)。

邵海永，男，漢，碩士，講師，研究方向：油料教學(xué)。endprint