小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施問題與解決策略

何玉順

【摘 要】課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過課堂評(píng)價(jià)學(xué)生可以獲得教師的反饋，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得充足的自信心。但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中依然存在諸多問題亟待解決，基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些解決策略，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià);實(shí)施問題;解決策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)是非常重要的，適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的心理傷害，打擊學(xué)生的表現(xiàn)積極性，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，為了有效發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值和引導(dǎo)作用，為了能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容等進(jìn)行深入的探究。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過課堂評(píng)價(jià)有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在評(píng)價(jià)機(jī)制的作用下教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并可以針對(duì)問題對(duì)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)部分進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);另外教師通過評(píng)價(jià)機(jī)制還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方式中存在的不足之處，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面做出必要的革新，有利于教學(xué)水平的全面提高。第二，通過課堂評(píng)價(jià)可以全方位看到教師的專業(yè)能力，切實(shí)反應(yīng)出教師的綜合教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，促使教師對(duì)自身和未來的教學(xué)投入更多精力，進(jìn)而有利于提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。第三，通過課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自身語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，了解自身課堂表現(xiàn)的不足，進(jìn)而可以促使學(xué)生更加明確對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施問題

（一）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用枯燥乏味

恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的滿足感，繼而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，其屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用更應(yīng)該體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)意性、藝術(shù)性。但是在實(shí)際教學(xué)過程中部分小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)缺乏趣味性、多樣性，沒有充分發(fā)揮語(yǔ)文科目的學(xué)科特點(diǎn)，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)用語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的重視，如常對(duì)學(xué)生說“非常好、回答的不錯(cuò)、你真棒”等枯燥性的話語(yǔ)，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)乏味無趣，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)，課堂中存在的問題也不易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也給予了全新的認(rèn)識(shí)，雖然在新的教學(xué)任務(wù)的要求下，教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是其評(píng)價(jià)內(nèi)容仍然存在不完善性，評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一，依然將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)、回答問題的積極性和準(zhǔn)確率以及學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步性上，側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及對(duì)文章、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力缺乏重視，不全面的評(píng)價(jià)機(jī)制所評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身出現(xiàn)誤解，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生只重視結(jié)果而不重視過程的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)造成消極影響。

（三）課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)層次不均衡

小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)目標(biāo)層次不均衡的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重每一位學(xué)生的主體地位，給予每一位學(xué)生以平等的對(duì)待。但實(shí)際上，部分語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)常常忽視這一點(diǎn)，只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好或?qū)W習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生常常不做出任何評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生的主體性被忽視。學(xué)生在沒有獲得評(píng)價(jià)的情況下就無法充分了解自身表現(xiàn)的正誤性和自身觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而就無法全面了解自己的學(xué)習(xí)成果，不能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足就不能進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，所以部分學(xué)生難以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。此外，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常常從一個(gè)整體的角度出發(fā)，最明顯的現(xiàn)象就是在小組合作學(xué)習(xí)模式下，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)總是直接對(duì)小組給予評(píng)語(yǔ)，沒有給出對(duì)小組成員表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而就導(dǎo)致評(píng)價(jià)對(duì)象的不完整，影響評(píng)價(jià)的有效

性。

（四）課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確

在小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中部分教師對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)機(jī)把握的不夠準(zhǔn)確，一方面體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答之后，教師直接忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接開始接下來的教學(xué)，導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)的作用無處發(fā)揮。另一方面體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中選擇了不合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，打亂了課堂節(jié)奏的同時(shí)也打亂了學(xué)生的思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序性開展造成影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)實(shí)施問題的解決策略

（一）創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)的用語(yǔ)

趣味性、詩(shī)意性的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生獲得不一樣的評(píng)價(jià)感受，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，在小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中教師應(yīng)注重對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)應(yīng)用，因此對(duì)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。小學(xué)生的想象力極為豐富，當(dāng)教師引用意趣性的語(yǔ)言給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極興趣，進(jìn)而就有利于語(yǔ)文知識(shí)的傳授。由此可見，語(yǔ)文教師需從自身專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，不斷提升專業(yè)語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言藝術(shù)性，創(chuàng)新更具趣味性、藝術(shù)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的積極作用。例如，在對(duì)部編版三年級(jí)上冊(cè)中《金色的草地》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示蒲公英盛開的景象，讓學(xué)生直觀的看到蒲公英的美，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，教師對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如當(dāng)學(xué)生閱讀至“花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！睍r(shí)，教師可以給予學(xué)生評(píng)價(jià)“同學(xué)們讀得真棒，你們把蒲公英花朵的動(dòng)態(tài)美感讀了出來，相信大家都可以感受到金色草地的美麗景色了?！苯柚鄻踊脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到金色草地的美感以及感知作者對(duì)金色草地描寫所運(yùn)用的寫作手法，從而有利于學(xué)生鑒賞能力的提升。

（二）拓展課堂評(píng)價(jià)的角度

現(xiàn)階段的教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)文課程的文化內(nèi)涵極為豐富，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何理解語(yǔ)文文章和語(yǔ)言表達(dá)技巧，而且要從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的培育。因此，在這一教學(xué)任務(wù)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)全方位、全方面的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，其學(xué)習(xí)過程也應(yīng)引起關(guān)注。對(duì)此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。例如，在對(duì)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中《為中華之崛起而讀書》的課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的深層情感進(jìn)行分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生能夠在文章中感受到對(duì)祖國(guó)的熱愛之情、奉獻(xiàn)之情時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予高度的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與的積極性。

（三）均衡課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象

語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出教師開展教學(xué)活動(dòng)必須尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生之間存在的差異性。因此在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)從全體學(xué)生入手，結(jié)合教學(xué)安排對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，其中對(duì)于不同層次的學(xué)生可以給予不同程度的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，保證每一位學(xué)生都可以獲得恰如其分的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并且已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要以鞭策為主，除了教材課本之外，更重要的是要通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行拓展和深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生而言，其具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要能力，同時(shí)具有非常大的發(fā)展?jié)摿?，因此教師在?duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以激勵(lì)為主，為其指明學(xué)習(xí)探究的正確方向，維持其學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)給予恰當(dāng)語(yǔ)言的批評(píng)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)需保持高度的耐心，用簡(jiǎn)易的語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并指導(dǎo)學(xué)生如何做出學(xué)習(xí)上的調(diào)整以促使其可以獲得進(jìn)步。

（四）準(zhǔn)確把握課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師只有準(zhǔn)確把握了評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)才能夠充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的有效作用，才能夠促使理想教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此就要求小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，從教學(xué)實(shí)踐中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)進(jìn)行有效判斷。例如，在部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中對(duì)《長(zhǎng)相思》進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)詞中的生字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞大意進(jìn)行探討，讓學(xué)生解釋榆關(guān)、那畔、故園等詞是什么意思，當(dāng)學(xué)生回答正確之后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生沒有回答正確時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生回答的積極性進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確答案進(jìn)行把握和理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)中存在著諸多的問題，并對(duì)課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生了影響，對(duì)此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，拓展評(píng)價(jià)角度，均衡評(píng)價(jià)對(duì)象，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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