微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

丁立萍

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也已經(jīng)走上了信息化的道路。在教育教學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面，可以清楚地發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。微課作為一種以視頻為主要載體的新型教學(xué)方式，在當(dāng)今社會(huì)已被大多數(shù)人所認(rèn)同和肯定。它通過(guò)短小精煉且具有針對(duì)性的教學(xué)視頻來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，極大地實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需求，有效地提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要從多角度對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，最大化地挖掘其對(duì)初中英語(yǔ)課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中英語(yǔ);有效性

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)在世界各國(guó)的地位愈發(fā)重要，而且逐步成為全球發(fā)展的通用語(yǔ)言。我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求呈爆發(fā)式的上升，對(duì)人才教育的要求也更加嚴(yán)格?？墒?，我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，例如單調(diào)的教學(xué)方法、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，枯燥的課堂氣氛，片面追求考試成績(jī)而忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，嚴(yán)重脫離教育的本質(zhì)。隨著科技的進(jìn)步，新的教學(xué)方式方法、資源已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，如微課、慕課等，迎來(lái)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)新的改革浪潮，提高教學(xué)水平。

一、微課的定義

微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)的教育體制已經(jīng)得到全面的改革，但是在課堂上仍免不了出現(xiàn)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高的現(xiàn)象。而初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言，更加困難和枯燥無(wú)味，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。課堂上，教師一味地注重專業(yè)的知識(shí)，背單詞、背句子、背文章，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，并不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，相反會(huì)讓他們產(chǎn)生反感、抵觸的情趣。而且初中課堂學(xué)生很多，教師不可能顧及每一位學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也不能對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行講解，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)會(huì)，有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。因此，教師需要尋找更加有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也能進(jìn)行全面、有效的講解。

三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課是英語(yǔ)新課程改革的需求。新課程改革的核心理念是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，英語(yǔ)除了本身的人文特性之外更具有工具性。因此，教學(xué)需要更關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展需求。微課的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液，學(xué)生利用微課不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以拓展個(gè)人視野。微課的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

其次，在手機(jī)等智能終端支持下，不僅學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足自己對(duì)靈活自由的學(xué)習(xí)方式的需求，而且教師可以更好地引導(dǎo)和幫助初中生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)資源，讓其自我約束、自我管理，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用微課，營(yíng)造情境，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師可以借助微課，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的微課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在制作微課時(shí)，教師要深入研究教材內(nèi)容，選取某一切入點(diǎn)，以情境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂。微課集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，對(duì)于目前課堂的設(shè)置水平而言能最大限度刺激小學(xué)生的感官，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛。

（二）微課能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師讓怎么做，學(xué)就怎么做，十分被動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有主觀性和能動(dòng)性。運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課短片，自主預(yù)習(xí)新的知識(shí)，鞏固和復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。微課都是由教師結(jié)合實(shí)際情況和知識(shí)點(diǎn)精心制作完成，不僅短小精悍，而且重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果就有很大的提高。

（三）微課教學(xué)能全面促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。微課教學(xué)的一大好處就是，學(xué)生可以通過(guò)視頻來(lái)鍛煉聽(tīng)力和發(fā)音，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些單詞和句子的發(fā)音。微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間比較短，但是靈活性強(qiáng)，在課堂上聽(tīng)的時(shí)間有限，學(xué)生可以在課外時(shí)間尋找資源多聽(tīng)，多學(xué)習(xí)。

總之，微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，具有良好的優(yōu)越性和先進(jìn)性。雖然在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但還存在很多問(wèn)題。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極、合理地開(kāi)展微課教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和作用，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，和學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

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編輯 馮志強(qiáng)