強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的方法淺析

高冰倩 李育光

摘 要：本文主要闡述了國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本情況，分析了高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和存在的問(wèn)題。作為高校輔導(dǎo)員，我們要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，重視選拔，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;強(qiáng)化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;途徑

一、國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本情況

在“大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”時(shí)代，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了當(dāng)前大學(xué)教育中比較重要的主題之一。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)發(fā)展新生的活力，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)力的提高以及推動(dòng)就業(yè)方面都起著相當(dāng)重要的作用。一些西方國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較早的，美國(guó)可以說(shuō)是第一個(gè)首先實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，剛開(kāi)始的時(shí)候主要是以“速成創(chuàng)業(yè)”作為其教育的理念，之后，慢慢地從功利主義逐漸轉(zhuǎn)變成了以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主要核心的“素質(zhì)教育觀(guān)念”。國(guó)外的一些大學(xué)通常是通過(guò)很多形式和內(nèi)容多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為主要途徑，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。從我國(guó)近幾年的發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已取得了一定的進(jìn)步，在提高我國(guó)的高等教育質(zhì)量和水平、促進(jìn)和推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以及對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)等方面都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用[1]。但是在一定程度上也依然存在著一些比較突出的問(wèn)題，其最為主要的就是還存在一些地方和高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度不夠，并且其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀(guān)念相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較落后，不能很好地跟其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教育結(jié)合起來(lái)，與實(shí)踐脫節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是高校面對(duì)社會(huì)辦學(xué)的最重要的舉措之一。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育發(fā)展投入力度是非常大的，并且取得了長(zhǎng)足發(fā)展[2]。但是長(zhǎng)期以來(lái)受到一些因素的影響，例如理論教學(xué)的重視和高校教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀(guān)念，使學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，因此更無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的拓展和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升[2]。倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅是為了促進(jìn)大學(xué)生的自身發(fā)展和高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，更重要體現(xiàn)在我們的國(guó)家和社會(huì)的全面發(fā)展迫切需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新一代年輕人。作為從事學(xué)生思想政治教育與管理工作的高校輔導(dǎo)員，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們肩負(fù)的責(zé)任和使命。本文主要是對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，闡述了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要途徑，分析了對(duì)大學(xué)生科學(xué)合理的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)該如何指導(dǎo)。

二、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在的問(wèn)題

當(dāng)前時(shí)代，人類(lèi)已進(jìn)入科技飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上代表著世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)之間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在飛速發(fā)展的新時(shí)代更需要一批具備理論知識(shí)又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，以滿(mǎn)足我國(guó)提高綜合國(guó)力的需求。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。結(jié)合自己的工作實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，主要從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面入手分析原因。我國(guó)很多的高校都比較缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，且大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的失敗率相當(dāng)?shù)母?，這是明顯的阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展和削弱學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和積極性的因素，其他原因包括以下三個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與信心不足

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，大多數(shù)畢業(yè)生談?wù)摦厴I(yè)后是否立即創(chuàng)業(yè)或是否正在學(xué)習(xí)，而他們給出的答案基本上大多都是缺乏經(jīng)驗(yàn)，資金不足，人脈缺乏等等，導(dǎo)致他們目前不會(huì)考慮或者是不知道該怎么進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上反映出我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面意識(shí)的缺乏。此外，傳統(tǒng)教育一直認(rèn)為，開(kāi)辦企業(yè)或進(jìn)行一些與大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)課程無(wú)關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)被視為“經(jīng)營(yíng)不當(dāng)”，并且會(huì)受到父母，老師和同學(xué)的嘲笑，這反映出當(dāng)前大學(xué)生缺乏激勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，而且父母、老師和學(xué)生需要改變對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育跟過(guò)去的傳統(tǒng)教育是完全不一樣的，其主要是屬于實(shí)踐教學(xué)，這不僅要求老師有比較好的理論基礎(chǔ)，更要求老師要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。因此，高等學(xué)校必須有一批素質(zhì)高，實(shí)用性強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的教育工作者。目前，這種師資力量是我國(guó)各高校的缺口是很大的，而缺乏這種師資力量的主要原因首先就是因?yàn)榇髮W(xué)的工資不能夠滿(mǎn)足具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“合格”人才;其次，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教師隊(duì)伍是非常困難的且在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。究其根本，雖然說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在我國(guó)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注和重視，但主要來(lái)自就業(yè)的壓力以及政策等相關(guān)的外部因素，且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)力不夠。目前我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上都是主要由班主任或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，而且大部分沒(méi)有接受過(guò)比較專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完備

目前，我國(guó)許多高校還沒(méi)有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，都集中在發(fā)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽或?qū)嵺`項(xiàng)目上。雖然說(shuō)很多的高校都建立有供大學(xué)生使用的創(chuàng)造空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供了很多的機(jī)會(huì)，提供了相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)以及場(chǎng)所，但是對(duì)他們的幫扶力度和支持是有限的。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系僅以選修課形式為主體，不包括在學(xué)生的日常課堂教學(xué)中。選修課最主要的形式是講課，這就導(dǎo)致缺乏比較有針對(duì)性和一些可操作性的創(chuàng)業(yè)教材以及相關(guān)案例。我們應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到課堂教學(xué)模型中，創(chuàng)造一個(gè)“聽(tīng)中學(xué)”“學(xué)中做”“做中學(xué)”的課堂教學(xué)環(huán)境，并且結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為將來(lái)的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備[3]。

三、高校輔導(dǎo)員如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展

（一）做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的心理輔導(dǎo)工作，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

作為大學(xué)生日常思想政治教育工作的引領(lǐng)者和管理者，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接觸的最多，并且情感更貼近。輔導(dǎo)員的言行舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響，不僅可以在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的問(wèn)題進(jìn)行更好的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有效的教育和培養(yǎng)。這就要求輔導(dǎo)員發(fā)揮自身的職業(yè)能力和工作技巧，在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面做出一些實(shí)際行動(dòng)，且鼓勵(lì)大學(xué)生要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)。一方面，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)上有所幫助，要求輔導(dǎo)員積極開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)和教育，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，制定科學(xué)合理的心理咨詢(xún)方案進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶，廣泛地傳播心理健康知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，尤其要注意家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心。另一方面，要注重在增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和能力方面的指導(dǎo)和教育，在日常管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)的組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、參觀(guān)實(shí)習(xí)基地或生產(chǎn)線(xiàn)和基層等其他活動(dòng)，了解企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更進(jìn)一步的了解社會(huì)，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

（二）提高自身實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

高校是我國(guó)新時(shí)代人才培養(yǎng)的主陣地，輔導(dǎo)員作為高等教育隊(duì)伍中的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力的提升，輔導(dǎo)員一定要緊跟當(dāng)下實(shí)事掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中投入更多的時(shí)間和精力，將正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策普及和傳遞給學(xué)生，確保工作的效果和質(zhì)量;其次，要加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，到基層和企業(yè)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，掌握國(guó)家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的動(dòng)態(tài)和政策，帶動(dòng)和影響學(xué)生能夠全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中增添一臂之力。

（三）注重遴選工作，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的渠道

輔導(dǎo)員在管理學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有熱情和興趣的學(xué)生，并有針對(duì)性地向經(jīng)常積極參與創(chuàng)業(yè)主題競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，并組織這些興趣相投的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)揮學(xué)生干部，黨員和高年級(jí)學(xué)生的先鋒模范作用，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生形成“老帶新、新老結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制，形成一個(gè)相互鼓舞和幫扶的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。目前，我國(guó)開(kāi)展了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，“新時(shí)代，新夢(mèng)想”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)主題競(jìng)賽等。對(duì)于不同等級(jí)和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，都應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加。同時(shí)，可以有針對(duì)性的結(jié)合他們不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的成果且鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，形成示范和引領(lǐng)作用。

四、總結(jié)

綜上所述，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，是我國(guó)教育體系貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)我國(guó)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略的重要舉措，是高等教育改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)生作為高等教育的主體，輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中適度轉(zhuǎn)變身份，從講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)方式，以便給學(xué)生足夠的獨(dú)立探索、操作和討論的空間，從而能更好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和相應(yīng)的技能。同時(shí)，作為高校教育主陣地的重要組成部分，我們應(yīng)該從自身抓起，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高，深入企業(yè)和基層，了解社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)更多對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情有興趣的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，更好地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。

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作者簡(jiǎn)介：高冰倩（1992— ），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：高校思想政治教育。