試析如何發(fā)揮好美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的功能

白秀英

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育理念的落實(shí)與深化，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒教育的重要性。其中，美術(shù)活動(dòng)屬于幼兒教育中的核心構(gòu)成部分，不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力，還能對(duì)幼兒的智力發(fā)展與創(chuàng)造力提升有著較大的幫助。所以，幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)的重視，結(jié)合幼兒的智力現(xiàn)狀與心理特征設(shè)定美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒參與美術(shù)教育活動(dòng)的自主性與積極性，構(gòu)建高效的美術(shù)教育活動(dòng)，充分展現(xiàn)出幼兒美術(shù)教育的德育功能，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;美術(shù)活動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.088

藝術(shù)教育屬于幼兒教育中的核心構(gòu)成部分，能夠讓幼兒的發(fā)展更加健全，進(jìn)一步促使幼兒教育活動(dòng)更加有趣化、生動(dòng)化，而且能夠促進(jìn)素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)。其中，美術(shù)教育對(duì)于幼兒個(gè)體發(fā)展有著一定的積極影響。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮好美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的功能，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，啟迪幼兒的智慧與心靈，陶冶幼兒的審美情感等，這些對(duì)于幼兒未來(lái)人生的發(fā)展有著很大的幫助。除此之外，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師需要讓幼兒成為美術(shù)課堂中的主體學(xué)習(xí)對(duì)象，要做到充分激發(fā)幼兒的美術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)，多多給予幼兒一些動(dòng)手與動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板與刻板的美術(shù)操作教學(xué)步驟，要讓幼兒能夠自主且有意識(shí)地提升自我綜合素養(yǎng)，讓他們的成長(zhǎng)和美術(shù)教育活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)，在取得一定成績(jī)的同時(shí)依然還是存在一定的問(wèn)題。首先，教師沒(méi)有把美術(shù)教育活動(dòng)的教育優(yōu)勢(shì)與功能充分展示出來(lái)。教師在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，都是結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)的，并沒(méi)有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)定相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為在幼兒園保護(hù)幼兒的人身安全就是幼兒園當(dāng)前最大的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅無(wú)法展示出美術(shù)教育活動(dòng)的教育功能，還會(huì)讓幼兒對(duì)于參與美術(shù)活動(dòng)在內(nèi)心深處存在一定的抵觸與厭倦心理。其次，當(dāng)前幼兒美術(shù)教育活動(dòng)組織形式較為單一，教師完全沒(méi)有照顧到幼兒對(duì)于當(dāng)前世界的情感與認(rèn)知，只是讓幼兒隨意涂鴉，而且根本沒(méi)有融入手工制作與美術(shù)欣賞等活動(dòng)內(nèi)容，存在重視理論、忽視實(shí)踐的問(wèn)題，甚至?xí)驗(yàn)槿狈γ佬g(shù)材料，導(dǎo)致幼兒無(wú)法表達(dá)自己的作品等，這些都不利于幼兒的全面發(fā)展。再次，很多幼兒美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，教師完全沒(méi)有結(jié)合幼兒的年齡特征與心理特征來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)教學(xué)步驟較為復(fù)雜，使得很多幼兒僅搞清楚、弄明白規(guī)則就需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且設(shè)置內(nèi)容又非常少，對(duì)于幼兒來(lái)講更是缺乏挑戰(zhàn)性，這些都無(wú)法展現(xiàn)出幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的功能，是不利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的。最后，部分教師完全忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中的隱含教育功能，對(duì)于利用美術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力與數(shù)學(xué)思維能力不加以重視，只是為了完成美術(shù)教育任務(wù)而設(shè)定美術(shù)教育活動(dòng)，完全無(wú)法提高美術(shù)教育的質(zhì)量。

二、在幼兒教育中發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)功能的策略

（一）注重發(fā)展幼兒的表達(dá)與觀察能力

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要注重發(fā)展幼兒的表達(dá)與觀察能力，以此來(lái)在幼兒教育中發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的功能。處于幼兒階段的幼兒屬于語(yǔ)言能力和觀察能力飛速發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒智力發(fā)展的重要時(shí)間段，而美術(shù)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的感官，讓每一位幼兒能夠通過(guò)畫與想，提升自己的美術(shù)綜合繪畫水平，促使自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力的全面發(fā)展，為之后的文化知識(shí)學(xué)習(xí)與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。首先，在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師需要明確美術(shù)教育步驟，其中包含了讓幼兒看圖，看完圖之后結(jié)合自己的想象與認(rèn)知來(lái)說(shuō)圖，最后在想圖與畫圖過(guò)程中再次描述美術(shù)圖畫內(nèi)容。在具體過(guò)程中，教師需要給予幼兒積極與正確的評(píng)價(jià)，充分激發(fā)幼兒參與美術(shù)教育活動(dòng)的自主性與自信心。其次，在美術(shù)教育活動(dòng)中，需要把各項(xiàng)教育步驟作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，讓這些步驟相互結(jié)合與圍繞，這樣才能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力與觀察能力，鍛煉幼兒的多元化思維能力，讓幼兒為之后的寫作與閱讀做足準(zhǔn)備工作。同時(shí)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒借助于美術(shù)活動(dòng)來(lái)開展閱讀，可選擇一些細(xì)節(jié)多與形象豐富的繪畫內(nèi)容，同時(shí)讓幼兒能夠結(jié)合自己熟悉的事物來(lái)展開描述，在無(wú)形之中進(jìn)一步提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（二）在美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力

在幼兒教育活動(dòng)中，要想展現(xiàn)出美術(shù)活動(dòng)的教育功能，教師需要注重在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。在美術(shù)活動(dòng)中，包含了較多的視覺符號(hào)，其中具體有面積與比例等，這也是能夠展現(xiàn)存在關(guān)系的重要符號(hào)，用數(shù)學(xué)的形式來(lái)解決問(wèn)題會(huì)更加容易，而美術(shù)活動(dòng)就能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系。首先，教師需要在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒的作品更加形象化與直觀化，逐漸轉(zhuǎn)換為幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以利用實(shí)物讓幼兒來(lái)理解數(shù)字，并通過(guò)讓幼兒計(jì)算畫畫的數(shù)量以及幾種顏色等，在無(wú)形之中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。其次，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰εc思考能力比較差，教師要在美術(shù)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地引入數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要給予幼兒足夠的發(fā)揮與想象的空間，讓每一位幼兒都能夠更為專注地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從中提升幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中幼兒比較熟悉的一些幾何物體，讓幼兒嘗試把這些幾何物體畫出來(lái)，幼兒在繪畫立體圖形與圖形的時(shí)候，逐步做到初步理解數(shù)學(xué)幾何的概念，學(xué)會(huì)描述不一樣的形狀，無(wú)形之中還能夠提升自己的美術(shù)繪畫能力。

（三）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣

美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中具備較多的教育功能，在美術(shù)活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展自己的書寫能力與語(yǔ)言能力，能夠初步學(xué)會(huì)如何握筆與描述問(wèn)題等。首先，幼兒處于學(xué)習(xí)文字的起始階段，只有在最開始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能夠?yàn)橹蟮膶懽值於己玫幕A(chǔ)。因?yàn)闊o(wú)論是握筆的姿勢(shì)，還是寫姿與坐姿，教師都要認(rèn)真做好講解。其次，幼兒美術(shù)活動(dòng)中，很多一部分內(nèi)容都是手工制作內(nèi)容，或者是趣味化的繪畫，這些都是幼兒能夠接受與喜愛的項(xiàng)目，在繪畫活動(dòng)中，教師要注重讓幼兒在劃線條中做到流暢自如，提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力與控制能力。在手工制作活動(dòng)中，能夠鍛煉幼兒的方位直覺與空間直覺，同時(shí)也能夠發(fā)展幼兒手部的小肌肉動(dòng)作，讓他們掌握更多關(guān)于手的技巧與技能。這些都能夠?yàn)橹蟮臄?shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，會(huì)涉及畫裝飾畫的內(nèi)容與圖案畫內(nèi)容，這些都能夠?yàn)閷懽值於ɑA(chǔ)。教師可以讓幼兒先從簡(jiǎn)單的畫線條作為切入點(diǎn)，輕輕畫出線，然后再加大畫線的力度，實(shí)現(xiàn)由輕到重，由簡(jiǎn)到繁，這樣都能夠鍛煉幼兒的握筆能力，讓繪畫與寫作都能有力、準(zhǔn)確，有效預(yù)防幼兒在書法練習(xí)中出現(xiàn)不知輕重的問(wèn)題，無(wú)論是橫線，還是豎線，都能夠靈活自如展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，教師一定要多多設(shè)定一些能夠發(fā)展幼兒方位知覺和空間知覺的繪畫游戲活動(dòng)，設(shè)定四線格與四字格等活動(dòng)，讓幼兒投入到這些判定方位游戲活動(dòng)中等等，這些都能夠激發(fā)幼兒對(duì)于書寫的自主性與積極性。

（四）在美術(shù)活動(dòng)中掌握幼兒的心理

在幼兒教育活動(dòng)中，教師要充分展示出美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的功能與作用，而且要做到借助于美術(shù)活動(dòng)來(lái)掌握幼兒的心理，了解幼兒的真實(shí)身心成長(zhǎng)狀況，針對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)與不足之處認(rèn)真分析，以此來(lái)設(shè)定符合幼兒身心發(fā)展的幼兒教育活動(dòng)方案，讓幼兒真正有所成長(zhǎng)與發(fā)展。首先，教師要結(jié)合幼兒的內(nèi)心感知和視覺來(lái)培養(yǎng)幼兒的色彩審美能力，因?yàn)橛變旱膬?nèi)心藝術(shù)靈感來(lái)自對(duì)實(shí)際生活的觀察，視覺方面的印象屬于幼兒生活中的基本與直接的經(jīng)驗(yàn)，雖然幼兒對(duì)于美術(shù)事物的表達(dá)是抽象的，但是這些都是幼兒的直觀感受。由此，幼兒教師一定要在美術(shù)活動(dòng)中多多分析幼兒的直觀語(yǔ)言表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與肯定，提高他們參與美術(shù)活動(dòng)的自信心，逐漸挖掘他們的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)與學(xué)習(xí)潛力，無(wú)形之中激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造心理。同時(shí)，教師要注重色彩審美與視覺感知方面的美術(shù)練習(xí)，結(jié)合一些生活中幼兒熟悉的事物開展教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松與愉快地活動(dòng)氛圍，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。其次，幼兒的成長(zhǎng)需要愿望和情感方面的支持。由此，在美術(shù)教育活動(dòng)中教師要多多肯定與鼓勵(lì)幼兒的每一項(xiàng)創(chuàng)造，要做到讓幼兒能夠積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)充滿著熱情與激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造愿望，這樣才能夠讓幼兒的情感和美術(shù)作品結(jié)合在一起。最后，教師一定要全面尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律性與主觀能動(dòng)性，站在幼兒的角度去設(shè)定美術(shù)活動(dòng)，在美術(shù)作品加工過(guò)程中，還要用幼兒能夠明白與接受的方式來(lái)溝通與交流，對(duì)幼兒的心理環(huán)境做出科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒在玩中能夠有所學(xué)習(xí)。除此之外，在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師一定要做好引導(dǎo)工作方法，要進(jìn)一步明確美術(shù)活動(dòng)的主題內(nèi)容，多多設(shè)定一些和大自然相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒教育活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)能夠展現(xiàn)出較多的教育功能，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的重視，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)充分鍛煉幼兒的思維能力、數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們之后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步幫助幼兒掌握更多的生活技能與技巧，促進(jìn)幼兒能夠全面成長(zhǎng)。此外，幼兒教師一定要為幼兒設(shè)定多元化與趣味化的美術(shù)教育活動(dòng)，并要結(jié)合幼兒感興趣與熟悉的生活素材開展美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的自主性與積極性，讓幼兒感受到參與美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)與趣味性，從中能夠真正有所收獲與學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)，使師生之間共同構(gòu)建和諧與高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]