與時俱進(jìn)，科學(xué)育人

孫秀玲

摘 要：德育工作是初中班主任在班級管理實(shí)踐中非常重要的內(nèi)容，但是一直以來，初中班主任的德育工作都停留在較為傳統(tǒng)的層面之上，缺乏創(chuàng)新性。隨著教育觀念的發(fā)展以及新媒體技術(shù)的普及，微信在班主任德育教育工作中的作用變得越來越大，所以對于初中班主任來說，應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)、科學(xué)育人的理念，積極運(yùn)用微信，提升初中德育教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;微信

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.085

德育教育是班主任工作的重要內(nèi)容之一，良好的德育教育工作也是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是在以往的初中教育實(shí)踐中，班主任對于學(xué)生德育教育工作的重視程度明顯不夠。通常情況下，班主任都會將主要的教育精力集中在如何提升學(xué)生的考試成績之上，對于德育教育缺乏足夠重視，因此導(dǎo)致初中德育教育工作一直停留在較為傳統(tǒng)的層面之上，教育形式和方法十分單一。在科學(xué)育人的教育背景下，初中班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極運(yùn)用微信等方式，提升德育教育工作水平，促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

一、德育工作在初中班主任班級管理過程中的重要性

初中學(xué)生處于教育的中級階段，同時也是開展德育教育的重要時期，這個年齡段的學(xué)生，普遍還沒有形成健全完善的自我意識，身體和思維都不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)過程中，對于教師，尤其是班主任的依賴程度較高[1]。如果班主任在班級管理過程中不注重對初中學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，初中學(xué)生就會在學(xué)習(xí)和生活中遇到較多的困難。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，對于營造班級氛圍具有決定性的作用。良好的班級學(xué)習(xí)氛圍是需要班主任付出更多努力的。除此之外，由于初中學(xué)生的成長背景都有差異，所以在初中階段的學(xué)習(xí)和生活之中，就會表現(xiàn)出參差不齊的情況。而初中班主任的班級管理和德育教育工作，就是為了幫助初中學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活之中面臨的各種困惑，給初中學(xué)生思想和行為上的指引，潛移默化幫助初中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身綜合素質(zhì)的同時，擁有一個積極向上的心理，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)條件[2]。為了實(shí)現(xiàn)這樣的班級管理目標(biāo)，需要班主任在平時的班級管理過程中，深入了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，然后通過德育教育工作，豐富班級管理手段，因材施教，促進(jìn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展，同時實(shí)現(xiàn)班主任工作質(zhì)量的有效提升。

二、利用微信開展初中班主任德育工作的現(xiàn)實(shí)路徑

微信在初中班主任德育教育工作中具有比較明顯的作用，但是要想最大限度地發(fā)揮微信的實(shí)際作用，還需要初中班主任在實(shí)際的德育教育之中采取一定的方式方法，否則要想達(dá)到理想的教育目標(biāo)是比較困難的。具體來說，可以采取以下德育教育對策：

（一）提高班主任隊伍綜合素質(zhì)，促進(jìn)微信在德育教育中得到更好應(yīng)用

班主任是學(xué)生除了家長之外接觸最多的人，因此班主任的一言一行都會對學(xué)生帶來較大的影響，而這種影響絕不僅僅局限于課堂之上。要想做一名合格的班主任，除了應(yīng)該具備堅定的理想信念之外，還應(yīng)該要有高尚的道德情操，能夠用自身的實(shí)際行動影響身邊的學(xué)生。在之前的初中班級管理實(shí)踐中，班主任都是以一種管理者的心態(tài)管理班級，因此初中生和班主任實(shí)際上并不平等。而且，初中班主任在班級管理過程中，不管是制定班級管理方案，還是采取相應(yīng)的德育工作措施，都是以自己的管理經(jīng)驗(yàn)來完成的，期間初中生很少參與，也沒有真正結(jié)合初中生的實(shí)際情況，因此班級管理和德育工作在多數(shù)情況下都不符合初中生的實(shí)際需求。

在這樣的德育工作模式下，班主任的德育工作沒有更多的發(fā)揮空間，因?yàn)槌踔猩恢倍际欠陌嘀魅蔚?，即使有些初中生有問題，也不敢及時提出來。這就要求班主任在生活中也能嚴(yán)格要求自己，在為人處世的過程中，能夠時刻為學(xué)生樹立榜樣，用自己的言行影響和教育學(xué)生。同時，班主任也應(yīng)該具備正確的世界觀和人生觀，對于教育事業(yè)充滿熱誠，在平時的教學(xué)和班級管理過程中，應(yīng)該教給學(xué)生知識的同時，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，成為合格的接班人。這也是促進(jìn)微信在德育教育中更好發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和前提。除此之外，要想提升初中班主任德育工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮班主任的管理作用，在實(shí)際開展德育工作的過程中，班主任應(yīng)該積極運(yùn)用并發(fā)揮微信的優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，以初中生為中心，制定相應(yīng)的德育工作方案，深入貫徹以人為本的班主任德育工作理念，著眼于初中生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，最大限度地發(fā)揮微信的作用，真正將尊重初中生、愛護(hù)初中生和幫助初中生貫穿到初中班主任德育工作的全過程之中。

（二）運(yùn)用微信做好初中學(xué)生情緒轉(zhuǎn)化

情緒轉(zhuǎn)化也是初中班主任在平時的班級管理和德育工作過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時也是微信發(fā)揮作用的重要方面。因?yàn)槌踔猩乃枷牒托闹嵌忌形闯墒?，所以在平時的學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)錯誤的情況是在所難免的。此時，如果班主任一味責(zé)備和批評，將會對初中生的心理造成一定的不良影響。對于這種學(xué)生，班主任可以充分發(fā)揮微信的作用，和家長以及其他學(xué)生深入了解實(shí)際的情況。比如，班里有個學(xué)生，在剛到班級的時候，上課經(jīng)常會有一些小動作，不認(rèn)真聽課，還喜歡和其他同學(xué)聊天，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，自己對于學(xué)習(xí)也沒有任何興趣，家庭作業(yè)的完成情況也不好，經(jīng)常出現(xiàn)抄別人作業(yè)的情況。經(jīng)過和家長的微信溝通，原來這個學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)態(tài)度就很差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中總是落后于其他學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)信心，也沒有自我控制和約束能力。因此在德育工作實(shí)踐中，班主任需要先讓這個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級學(xué)習(xí)過程中的錯誤，從根本上轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。班主任可以找這個學(xué)生認(rèn)真談幾次話，在了解其實(shí)際情況后，開始有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)，給予他更多的關(guān)心。這樣一來，班主任和這個初中后進(jìn)生的心理距離就變得更近了。接下來，班主任就可以積極采取下一步措施，幫助這個學(xué)生找出其在學(xué)習(xí)過程中存在的各方面問題，如上課不認(rèn)真聽講、注意力不集中，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)信心等，并深入分析問題產(chǎn)生的原因。此時，班主任可以鼓勵這個學(xué)生試著認(rèn)真聽講，逐漸學(xué)習(xí)一些知識，找到學(xué)習(xí)的成就感和參與感，讓自己能夠真正參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中來。

初中班主任應(yīng)該充分了解初中生的實(shí)際特點(diǎn)，然后正確看待初中生的各種錯誤，在與初中生進(jìn)行溝通和交流的時候，通過初中生的情緒變化，有效利用微信做好情緒轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)初中生存在嚴(yán)重負(fù)面情緒的時候，要了解問題產(chǎn)生的前因后果，幫助初中生進(jìn)行梳理，同時幫助初中生找到解決問題的有效辦法，緩解初中生的矛盾，最終通過微信幫助初中生獲得積極向上的心態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)和班級活動之中。

（三）通過微信了解學(xué)生實(shí)際情況，采取針對性德育工作對策

微信如今已經(jīng)成為溝通和交流的重要途徑，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此每個學(xué)生面臨的成長問題也存在著較大的差異性，所以初中班主任在班級管理的過程中，就應(yīng)該具有一定的針對性，能夠因材施教，針對性地解決初中學(xué)生的各方面問題，同時營造一個積極向上的和諧班級環(huán)境，為德育工作的有效開展奠定基礎(chǔ)[3]。比如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師就可以通過微信，及時和家長進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生日常的行為表現(xiàn)，和家長一起分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)而及時采取有針對性的措施予以解決，這也是發(fā)揮微信在德育教育中實(shí)際作用的基礎(chǔ)。除此之外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度也是班主任在運(yùn)用微信開展德育教育和教學(xué)過程中不可或缺的素質(zhì)。教學(xué)態(tài)度可以在很大程度上決定教師的教學(xué)質(zhì)量，所以班主任應(yīng)該具備良好的班級管理工作態(tài)度，不斷健全和完善微信德育教育方式，建立規(guī)范的德育教育體系，最大限度地發(fā)揮微信在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際作用。在此過程中，由于微信的實(shí)際運(yùn)用還是一種較為新穎的班級管理手段，所以班主任還可能存在一定的不適應(yīng)情況，所以初中班主任應(yīng)該具有一個開放性的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)?；蚱渌嘀魅芜\(yùn)用微信開展班級管理的方式方法，然后結(jié)合自己班級管理的實(shí)際情況，不斷總結(jié)和摸索經(jīng)驗(yàn)，逐漸總結(jié)出一套適合自己班級實(shí)際特點(diǎn)的微信管理模式，從而促進(jìn)微信與德育教育實(shí)現(xiàn)更好融合。

（四）提升班主任專業(yè)素質(zhì)，充分利用微信的交流優(yōu)勢

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任的作用是至關(guān)重要的，如果班主任的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將受到非常大的影響。班主任的專業(yè)素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在知識素養(yǎng)方面，但是知識素養(yǎng)是基礎(chǔ)。因此在平時的班級教學(xué)和管理實(shí)踐中，處理完成正常的教育任務(wù)之外，班主任還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富自己的知識體系，同時要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和班級管理方法，領(lǐng)會全新的德育教育理念。要想實(shí)現(xiàn)這樣的班主任德育工作效果，需要初中班主任積極借助微信的溝通優(yōu)勢，及時和學(xué)生以及家長進(jìn)行互動和交流，傾聽學(xué)生的聲音，而不是像以往班級管理那樣，始終抱有一種管理者的心態(tài)，給初中學(xué)生高高在上的感覺[4]。因?yàn)檫@樣初中學(xué)生就會不敢接近班主任，也不敢向班主任說出自己的心聲，使得班主任和初中學(xué)生之間的距離變得疏遠(yuǎn)了，這是不利于德育教育工作的有效開展。當(dāng)遇到初中學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，班主任應(yīng)通過德育教育工作的有效開展，幫助初中學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。初中班主任應(yīng)該充分利用微信的交流優(yōu)勢，積極走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，以一種平等的心態(tài)，和初中學(xué)生成為好朋友，這樣初中學(xué)生更愿意和班主任溝通。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中班主任德育工作實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮微信的積極作用，強(qiáng)化和提升德育工作的實(shí)效性，提升德育工作的針對性，推動初中德育工作逐漸朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣亞群.對初中班主任基于微信開展互動德育教育的探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）：30.

[3]羅超群.“微信”平臺下的初中德育滲透[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（3）：1.

[4]齊燕.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（44）：83.

[責(zé)任編輯 胡雅君]