體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的意義

董玉萍

摘 要：體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，既可以讓學(xué)生掌握運動技能，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，還有利于學(xué)生增長健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和品格。為提高中小學(xué)體育教學(xué)的效果，體育教師應(yīng)把體育游戲引入到體育課堂，合理利用體育游戲培養(yǎng)中小學(xué)生的健康體魄、塑造中小學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)中小學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。本文將結(jié)合體育游戲的特點，來談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中小學(xué)生;體育教學(xué);意義;體育素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.083

中小學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)的主要途徑，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想，學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的學(xué)習(xí)上，對于體育的重視程度遠遠不夠，導(dǎo)致中小學(xué)生身體素質(zhì)低下，影響了正常的學(xué)習(xí)。在新課改的推動下，體育教學(xué)受到越來越多人的重視，體育已經(jīng)被納入中小學(xué)的必考科目中，“健康第一”的思想也在潛移默化中發(fā)揮著作用。為了提高中小學(xué)體育教學(xué)的效率，體育教師可以利用體育游戲展開體育教學(xué)，體育游戲深受學(xué)生的喜愛，符合中小學(xué)生的年齡特點和心理特征，促進了學(xué)生運動興趣的增長和終身體育的形成。

一、體育游戲的特點

（一）體育游戲具有趣味性和靈活性

體育游戲作為游戲的一種，具備游戲的基本特性，即趣味性，如果沒有趣味性就不能稱為體育游戲，只能稱為體育練習(xí)或體育活動。體育游戲是在快樂輕松的氛圍中進行的，與平常的體育訓(xùn)練相比，形式更靈活，內(nèi)容也更豐富，其可以讓中小學(xué)生在活動中緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心，體驗游戲帶給他們的快樂。在游戲中，學(xué)生的反應(yīng)能力和運動協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，最終達到了運動效果。體育游戲符合中小學(xué)生的生長特點，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到體育運動的意義，并能主動投入到體育活動中，因而體育游戲也成了中小學(xué)生最受歡迎的體育教學(xué)模式。

（二）體育游戲具有全面性和教育性

體育游戲?qū)⒍喾N運動形式融于一體，在注重學(xué)生力量、速度等訓(xùn)練的同時，更加注重學(xué)生反應(yīng)能力和意志品質(zhì)的訓(xùn)練。體育游戲運動強度不大，卻可以鍛煉身體的各個部位，對中小學(xué)生的身體發(fā)育和肌肉力量的增加起到了關(guān)鍵作用。不同的體育游戲有著不同的教育意義，體育教師要合理進行運用，使學(xué)生獲得健康知識和技能，提升中小學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，體育游戲作為中小學(xué)體育教學(xué)的一種輔助手段，不僅能鍛煉身體，還具有思想教育的價值，體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體主義精神，還能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開闊中小學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

（三）體育游戲具有合作性和競爭性

中小學(xué)生正值青春年少，有一種不服輸?shù)木?，更加愿意拼搏，爭強好勝的個性表現(xiàn)得更加明顯。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育游戲通常采用分組的形式進行，小組成員必須相互配合、協(xié)作，才能達成游戲目標(biāo)，才能在體育游戲的競爭中打敗對手。中小學(xué)的體育游戲一般以對抗的形式開展，對抗中有勝有負(fù)，勝利的一方要充分展示自我，失敗的一方要總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲，從而有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的競爭意識和拼搏精神，有利于提升中小學(xué)生的體力和智力水平。

二、小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用策略

（一）課前進行熱身活動，調(diào)動學(xué)生運動熱情

中小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，身體器官成長還不完善，生理和心理機能也較低，他們的身體還不能承受高難度、高強度的體育訓(xùn)練，再加上受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生和教師過分重視文化課的教學(xué)，很少有時間進行體育鍛煉，導(dǎo)致出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，有時體育課的教學(xué)時間還會被占用，用于其他學(xué)科的教學(xué)，使體育課形同虛設(shè)，中小學(xué)生也得不到體能的鍛煉。

為提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，越來越多的中小學(xué)校開始重視體育教學(xué)，在體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，開創(chuàng)了體育教學(xué)的新模式。在課前熱身階段，傳統(tǒng)的方式是體育教師先做一遍，然后學(xué)生再跟著做一遍，這樣的熱身方式比較枯燥，學(xué)生提不起興趣?，F(xiàn)階段，體育教師可以設(shè)計與熱身拉伸相關(guān)的游戲，學(xué)生在游戲中進行了拉伸，還感受到了體育游戲的樂趣，會使學(xué)生更認(rèn)真對待體育課。根據(jù)中小學(xué)生的特點，體育游戲的強度不要太大，要體現(xiàn)出趣味性和可操作性，通過跑、跳、投、鉆、爬等各種動作，使中小學(xué)生的各器官和各系統(tǒng)肌肉群得到必要的鍛煉，增強了中小學(xué)生的體魄，讓他們在體育游戲中獲得生活經(jīng)驗，在靈敏、力量、柔韌等方面得到充分的發(fā)展。體育教師應(yīng)著眼于長遠，從源頭上提高學(xué)生的體育能力，重視體育游戲的內(nèi)涵和外延，從而推進體育教學(xué)水平的提升。

（二）課堂教學(xué)活躍氛圍，開發(fā)學(xué)生綜合潛能

傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限于體育教材中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，在游戲內(nèi)容和游戲形式上完全按照課本進行，毫無創(chuàng)新，中小學(xué)生對于傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和游戲流程早已經(jīng)掌握，甚至有些游戲已經(jīng)重復(fù)做過好幾遍了，學(xué)生通常會對這些游戲產(chǎn)生厭倦甚至是厭煩的心理，從而出現(xiàn)消極怠慢的情緒，還有的學(xué)生不參與體育游戲，達不到鍛煉的目的。在新時期，體育游戲得到了創(chuàng)新和發(fā)展，游戲內(nèi)容更加新穎，游戲方式更加靈活，注重突出中小學(xué)生的主體地位，為中小學(xué)生的健全體格創(chuàng)造了條件，同時也為中小學(xué)生多方面的智力活動和才能的發(fā)展開辟了空間。體育教師要將體育游戲靈活地運用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師每次講解完運動規(guī)范，都可以設(shè)計與之對應(yīng)的游戲，用寓教于樂的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，從而活躍課堂氛圍。體育游戲不是單獨出現(xiàn)的，有時還可以與音樂、舞蹈、繪畫等學(xué)科相結(jié)合，動靜交替，實現(xiàn)視、聽、想、練的有機結(jié)合，使中小學(xué)生掌握各種體育知識、體育技能和運動經(jīng)驗，促進中小學(xué)生智力的成熟和潛在能力的開發(fā)，讓他們變得更加靈敏聰慧。由于體育游戲具有競爭性，學(xué)生為了爭取勝利，會充分發(fā)揮個人的潛能，想方設(shè)法取得游戲的勝利。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使其以積極陽光的心態(tài)去面對生活中的困難。

（三）提升體育游戲技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確價值取向

中小學(xué)階段是學(xué)生意志品質(zhì)和道德觀念塑造的關(guān)鍵時期，這時的中小學(xué)生很容易受到各種不良思想的影響和誘惑，導(dǎo)致誤入歧途。因此，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的價值觀，是中小學(xué)各科教學(xué)的主要任務(wù)之一。體育教學(xué)也不例外，有創(chuàng)意的、內(nèi)容積極向上的體育游戲能夠發(fā)展中小學(xué)生的思維，讓中小學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作、勝不驕、敗不餒，在一定程度上培養(yǎng)了中小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很多體育教師在進行教學(xué)時采用點到為止的教學(xué)手段，當(dāng)學(xué)生在體育游戲中遇到困難或危險時，就讓學(xué)生適可而止，當(dāng)學(xué)生覺得自己沒有能力完成某項體育項目就不參與體育游戲時，教師也會同意學(xué)生的決定，從而導(dǎo)致學(xué)生意志力薄弱，遇到困難就退縮不前。為此，體育教師應(yīng)該指導(dǎo)體育游戲技巧，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，貫徹落實堅定的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)原則，在學(xué)生退縮時要對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，增強學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生全力以赴、不輕言放棄的品格。在學(xué)生完成游戲環(huán)節(jié)后，要對學(xué)生進行表揚和獎勵，讓其了解堅持的意義，嘗到游戲的樂趣。此外，在體育游戲中還有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，要求學(xué)生以高度的責(zé)任感，認(rèn)真地投入到體育游戲中，避免學(xué)生間的嬉戲打斗和個性放縱，從而增強學(xué)生的集體榮譽感和組織觀念，提高學(xué)生的自制力和意志力，使學(xué)生的行為更具有自覺性和方向性，使中小學(xué)生有所思，有所悟，有所得。

（四）利用體育游戲優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生審美能力

對中小學(xué)生進行美育教育，提高中小學(xué)生的審美能力是中小學(xué)教學(xué)的重點。利用體育游戲中豐富的游戲內(nèi)容和獨特的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)中小學(xué)生的形體美、姿態(tài)美、動作美、語言美、儀表美、心靈美和行為美，使中小學(xué)生樹立正確的審美觀，提高中小學(xué)生的審美能力，讓中小學(xué)生在感受運動美中愛上體育課。因此，體育教師要把美育貫穿于體育游戲教學(xué)的始終。首先，體育教師可以先向?qū)W生講述我國古代利用身體活動進行美育的故事，讓學(xué)生對美學(xué)知識有初步的了解，陶冶中小學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識，為學(xué)生掌握游戲中的技術(shù)動作創(chuàng)造條件。其次，體育教師在游戲中的正確、優(yōu)美的動作示范，可以讓學(xué)生更真實地感受到什么是力度美、健康美和形態(tài)美，使學(xué)生在美的熏陶和感染下對體育游戲產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。體育教師在著裝上要大方、得體，在舉止上要穩(wěn)重、落落大方，在語言上要詼諧幽默、清晰簡練，讓學(xué)生以教師為榜樣，從教師身上領(lǐng)悟儀表美和語言美。最后，在體育游戲教學(xué)中，游戲場地的設(shè)置和器材擺放中蘊含著美感。游戲場地的布置一般遵循布局合理、圖形清晰、雅觀醒目的原則，學(xué)生一進入游戲場地就有眼前一亮的感覺，體育器材錯落有致的擺放也會給人心情舒暢的感覺，讓學(xué)生在美的環(huán)境中開展體育游戲，學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生對美的追求和渴望，進而轉(zhuǎn)化為追求美、創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)語

總而言之，體育游戲既是一種游戲，也是一種運動，是中小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。作為體育教師，要強化體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用學(xué)校的場地和器材，擺脫傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新游戲內(nèi)容和游戲方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計具有時效性、高質(zhì)量的體育游戲，把體育知識融入體育游戲中，調(diào)動中小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，從而增強學(xué)生體魄，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]