淺談動畫運動規(guī)律對Maya三維動畫的重要性

陳香君

摘 要：在三維動畫制作中，角色動作設(shè)計也是一部優(yōu)秀動畫作品的靈魂所在。觀眾喜愛一部動畫影片，除了角色造型設(shè)計深入人心之外，角色的肢體語言表達(dá)也是觀眾達(dá)到共鳴的一個關(guān)鍵。所以，想要將角色動作完美呈現(xiàn)，對動畫運動規(guī)律知識點的掌握程度是關(guān)鍵，兩者之間有著極其重要的聯(lián)系，故而在進(jìn)行課程建設(shè)的時候，應(yīng)注意將已學(xué)的動畫運動規(guī)律知識點貫穿于整個Maya三維動畫制作的課程中，使學(xué)生能夠更好地理解課程中的重點、難點，達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：動畫運動規(guī)律;Maya三維動畫;動作設(shè)計

近年來，中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和中國動畫教育人才的培養(yǎng)一直得到文化部、教育部、國家廣電總局、國家新聞出版總署等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出，由于目前很多項目都源自動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，在動漫教育規(guī)模極速擴展的同時，提高教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急，特別要注重提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力，以及在社會上的競爭能力。

而隨著動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動畫設(shè)計師對動作設(shè)計在動畫中的運用越來越重視。近年來我國的優(yōu)秀動畫片如《大圣歸來》等作品做了許多讓人印象深刻的嘗試，增添了動畫影片的表現(xiàn)效果和感染力。諾曼·麥克拉倫曾經(jīng)說過：“動畫是表現(xiàn)運動的藝術(shù)。”他所提及的“運動”是指從我們?nèi)粘；顒拥纳钭飨⒌攘?xí)慣中演化形成的具有動畫特征的“運動”，通過熒屏展示出來。優(yōu)秀的動畫設(shè)計師應(yīng)該對動畫技術(shù)熟練地掌控并合理應(yīng)用，始終都應(yīng)將這種“運動”的理念體現(xiàn)在動畫片創(chuàng)作過程中。

1 三維角色動作設(shè)計在動畫制作中的重要性

在三維動畫制作中，一般的流程分為：（1）策劃項目和劇本寫作;（2）繪制故事版;（3）視覺設(shè)計;（4）三維角色建模和場景建模;（5）制作動態(tài)故事版;（6）模型材質(zhì)和貼圖;（7）角色的動作設(shè)定和調(diào)整;（8）燈光照明、攝像機、特效和渲染;（9）后期合成、剪輯。

而動畫被認(rèn)為是整個流程中最根本的階段，前面的工作都順利完成后，就要將工作集中在如何讓角色在銀幕或熒屏上充滿生機地活動起來。三維動畫角色是一個與真人演員類似的虛擬立體演員，但是動畫表演需要逐幀調(diào)試實現(xiàn)。每一個表演都從大致設(shè)計逐漸過渡到十分準(zhǔn)確優(yōu)美的動作表現(xiàn)，包括微妙的面部表情變化。動作設(shè)計過程是十分必要的，這使我們可以在每個階段先調(diào)試出關(guān)鍵動作，關(guān)鍵動作間的過渡幀會由Maya軟件自動生成。

在三維動畫制作中，角色動作設(shè)計也是一部優(yōu)秀動畫作品的靈魂所在。觀眾喜愛一部動畫影片，除了角色造型設(shè)計深入人心之外，角色的肢體語言表達(dá)也是觀眾達(dá)到共鳴的一個關(guān)鍵。例如優(yōu)秀國產(chǎn)動漫——《哪吒之魔童降世》，作為2019年暑期檔最熱的電影，哪吒創(chuàng)造了國產(chǎn)動畫電影的票房記錄，這部電影能收獲創(chuàng)紀(jì)錄的成績和很高的口碑，這其中的關(guān)鍵之處除了角色造型設(shè)計和影片感情主線深得人心之外，角色動作設(shè)計在影片中也起著極其重要的作用。影片中含有大量的打斗動作，掀起了一層又一層的高潮，如若動作設(shè)計不精彩，這部影片便不能取得如此大的成功。

所以，想要將角色動作完美呈現(xiàn)，對動畫運動規(guī)律知識點的掌握程度是關(guān)鍵，兩者之間有著極其重要的聯(lián)系，故而在進(jìn)行課程建設(shè)的時候，應(yīng)注意將已學(xué)的動畫運動規(guī)律知識點貫穿于整個Maya三維動畫制作的課程中，使學(xué)生能夠更好地理解課程中的重點、難點，達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

2 動畫運動規(guī)律在三維角色動作設(shè)計中的重要體現(xiàn)

《運動規(guī)律》一般是安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，是在完成了素描、速寫、水粉等基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的敲門磚。在教育部頒布的相關(guān)文件中，《運動規(guī)律》已被列為動畫專業(yè)核心課程。

運動規(guī)律學(xué)習(xí)的目的是在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事背景、故事風(fēng)格以及卡通角色的造型設(shè)計、性格設(shè)計等進(jìn)行靈活運用，從而指導(dǎo)動畫分鏡頭的設(shè)計與制作。動畫片中的角色動作，并不像真人電影那樣，可以進(jìn)行直接拍攝真人角色動作，而是得通過日常對相對應(yīng)的角色生活作息等習(xí)慣的觀察、分析、研究，用動畫規(guī)律的表現(xiàn)手法，在分鏡頭畫面中更為夸張地把一張張畫表現(xiàn)出來，簡單地說是一幀一幀地制作圖像，再根據(jù)需要對圖像進(jìn)行一拍一或者一拍二等手法進(jìn)行拍攝。然后通過后期制作完成，最終在熒幕上播放。因此，在動畫片中表現(xiàn)卡通角色的運動規(guī)律，既要以相對應(yīng)的角色日常生活作息等習(xí)慣的運動規(guī)律為基礎(chǔ)，又需要在此基礎(chǔ)上夸張體現(xiàn)角色的特點，而不是常規(guī)的進(jìn)行模擬制作。

在我們平時看到的動畫片中可以發(fā)現(xiàn)，卡通角色的行為動作總是比日常我們看到的節(jié)奏更快一些，而且也更為夸張，這就是動畫片的特點之一。而整個影片的節(jié)奏，是根據(jù)故事發(fā)展的起承轉(zhuǎn)合來進(jìn)行掌控的，同時運用蒙太奇、倒敘等各種敘述的手法來加以調(diào)劑。在我們的日?；顒又?，所有物體的運動方式（包括人物）都是充滿節(jié)奏感的，比如汽車啟動的過程是由慢到快（緩慢啟動）的過程。而如動作的節(jié)奏處理不當(dāng)，就像汽車啟動并不是緩慢啟動，汽車停下來并不是由快到慢的過程，那這樣子的物體運動便會使人感覺到特別別扭。所以，掌控好動作的節(jié)奏性對增強動畫片的表現(xiàn)力與感染力是極其關(guān)鍵的。

作為一名優(yōu)秀的動畫設(shè)計師，應(yīng)該對動畫運動規(guī)律熟練地掌控并合理的應(yīng)用，對于人物以及各種生物、自然現(xiàn)象的運動規(guī)律應(yīng)該有深入鉆研的精神，并能夠根據(jù)角色本身的性格特征，賦予恰當(dāng)合理的角色動作設(shè)計。同時我們還需要經(jīng)常注意觀察、研究、分析物體在運動過程中的慣性運動，熟練掌握它的規(guī)律，作為我們設(shè)計角色、物體運動的依據(jù)。只有這樣，才能將角色動作設(shè)計得更加完美，體現(xiàn)出動畫的特殊藝術(shù)魅力，從而更好地闡述主題意圖，使動畫角色栩栩如生，深入人心。因此。動畫運動規(guī)律對三維角色動作的設(shè)計起著極為重要的作用。

3 Maya三維動畫在教學(xué)上存在的問題

《Maya三維動畫》一般安排在第二學(xué)年的第一學(xué)期，是在《運動規(guī)律》《分鏡頭設(shè)計》《Maya建?！返葘I(yè)課程之后的又一門專業(yè)核心課程。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，三維角色的動作設(shè)計以及動態(tài)表現(xiàn)必須要符合動畫運動規(guī)律進(jìn)行展現(xiàn)。因此，學(xué)生需要結(jié)合《運動規(guī)律》《分鏡頭設(shè)計》等已學(xué)課程的知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)，但這也恰好是學(xué)生在進(jìn)行Maya三維動畫制作學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，因為在實際教學(xué)過程中，《Maya三維動畫》的教學(xué)知識點比較密集，授課內(nèi)容較多，課堂上任課教師并不會有太多的時間將已學(xué)過的知識點與Maya三維動畫制作的特性一一結(jié)合進(jìn)行分析講解。

《Maya三維動畫》中所涉及的部分動畫運動規(guī)律如下表所示：

例如《Maya三維動畫》小球原地帶變形的彈跳課程中，所涉及的運動規(guī)律知識點有，小球在不同狀態(tài)下：原始狀態(tài)、擠壓狀態(tài)、拉伸狀態(tài)所受到的力（F）方向是不一樣的，進(jìn)而導(dǎo)致了小球在原地彈跳過程中，形態(tài)是不一樣的。而學(xué)生如果沒有將已學(xué)過的這些知識點掌握到位，或者任課教師沒有把所涉及的運動規(guī)律幫助學(xué)生回顧一遍，那么學(xué)生便可能會在《Maya三維動畫》小球原地帶變形的彈跳課程的學(xué)習(xí)中受到影響，進(jìn)而直接影響到學(xué)生往后的課堂實踐與創(chuàng)作效果。

4 將動畫運動規(guī)律貫穿于Maya三維動畫課程中的優(yōu)勢

針對《Maya三維動畫》在教學(xué)上存在的問題，基于互聯(lián)網(wǎng)下的微課教學(xué)能夠有效解決目前Maya三維動畫教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。我們可以考慮通過微課，將動畫運動規(guī)律的知識點貫穿到Maya三維動畫的課程中去。

例如在《Maya三維動畫》小球原地帶變形的彈跳課程的學(xué)習(xí)中，任課教師就可以將小球彈跳的運動規(guī)律核心知識點設(shè)置到微課中，利用5分鐘左右的視頻進(jìn)行展示小球在不同狀態(tài)下：原始狀態(tài)、擠壓狀態(tài)、拉伸狀態(tài)所受到的力（F）方向是不一樣的，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課前及時回顧已學(xué)知識點，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本次課程所涉及的運動規(guī)律、三維動作設(shè)計等核心專業(yè)知識。同時，任課教師還可以在微課中引入一些優(yōu)秀動畫影片中涉及本次課程內(nèi)容的運動規(guī)律片段，如：《馬達(dá)加斯加2逃往非洲》的動畫影片中，企鵝（老大）、企鵝（發(fā)明家）、矮胖企鵝陸續(xù)跳上汽車的片段。有趣的動畫影片更能讓學(xué)生激發(fā)起課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。同時讓學(xué)生針對該影片片段的內(nèi)容進(jìn)行思考：運動規(guī)律應(yīng)用在該影片片段的哪些地方？任課教師將影片片段跟本次課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生對本次課重、難知識點有進(jìn)一步的了解，加深了印象。通過這樣的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時增強了學(xué)生參與交流互動的積極性。

5 結(jié)語

動畫影片作為創(chuàng)作者與觀眾交流的媒介，隨著科技的進(jìn)步，沒有什么效果是動畫無法實現(xiàn)與表達(dá)的。一部優(yōu)秀的動畫片在其精彩故事的背后，是創(chuàng)作者綜合人文修養(yǎng)的展示?？偠灾?，想要成為一名優(yōu)秀的動畫設(shè)計師除了系統(tǒng)地掌握美術(shù)基礎(chǔ)、影視語言、動畫運動規(guī)律之外，還應(yīng)該有計劃地利用碎片時間，從各種層面、各種角度努力地擴大自己的知識庫。只有深厚的文化底蘊、淵博的文化知識、豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)的技術(shù)技能，才可以幫助你的作品具有更多的思想性、文學(xué)性、觀念性的東西。

參考文獻(xiàn)：

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