農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育常見問題及對策

張雄明

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國政府部門及教育主管部門都在強調(diào)初中教育機構(gòu)不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，同時還要關(guān)注學(xué)生的家庭教育情況，與家長建立起堅實的合作關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的受教育環(huán)境。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于諸多初中生家長在外務(wù)工，很少會與子女進(jìn)行互動交流，在這種情況，將很難保證農(nóng)村初中學(xué)生能夠健康成長，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村初中問題學(xué)生數(shù)量逐年提升，如果在校期間沒有有效的實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，不僅會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，而問題學(xué)生自身也很難得到持續(xù)有效的發(fā)展。針對于這一情況，此次研究主要就農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育常見的問題及對策做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升當(dāng)前農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中;問題學(xué)生;家庭教育;問題及對策

從現(xiàn)實的角度分析，家庭教育質(zhì)量在一定程度上會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也會影響到學(xué)生的心理健康情況，可以說家庭教育與學(xué)生在校期間所接受的教育同等重要。而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)問題學(xué)生數(shù)量正在逐年提升，其中最主要的一項原因就是學(xué)生的家庭教育質(zhì)量偏低，諸多初中問題學(xué)生都有一個共同性，那就是沒有接受到系統(tǒng)且正規(guī)的家庭教育，子女與父母之間的互動交流力度較低，甚至還有部分學(xué)生家長會對于子女提出過于嚴(yán)厲的批評式教育，從而導(dǎo)致子女出現(xiàn)消極心理情緒成為問題學(xué)生。而要想有效的提升當(dāng)前農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量，必須要明確當(dāng)前存在于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育工作當(dāng)中的問題，結(jié)合具體的問題進(jìn)行解決策略的制定。

一、農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育常見問題分析

隨著我國初中教師及學(xué)生家長對于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前時代背景下，農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么將很難保證問題學(xué)生得到有效的轉(zhuǎn)化。而存在于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育當(dāng)中的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。其一為，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長忽視對于子女的家庭教育，諸多農(nóng)村初中學(xué)生家長并不重視對于子女的家庭教育，并且表示學(xué)校是教育孩子的主陣地，家庭教育活動開展與否并不會影響到子女的成績，同時初中教師與家長之間的互動交流力度也并不高，很難形成良好的協(xié)同合作關(guān)系，在這種情況下，農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量將很難得到有效的提升。其二為，沒有有效的對問題學(xué)生開展心理健康教育，諸多農(nóng)村初中生家長由于日常工作較為繁忙，對于子女的關(guān)注大多集中在子女的學(xué)習(xí)成績上，而忽視了子女的心理健康情況，沒有定期的與子女進(jìn)行互動交流對其進(jìn)行心理健康教育，甚至還會有部分家長會對子女進(jìn)行體罰，從而導(dǎo)致初中生出現(xiàn)消極情緒，出現(xiàn)心理問題，最終成為問題學(xué)生。其三為，家長的綜合素質(zhì)水平有待提升，諸多學(xué)生家長自身并不具備開展家庭教育活動的能力，沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，不具備開展家庭教育活動的資格，無法掌握家庭教育要點。同時也不重視自身行為的反思，無法滿足當(dāng)前農(nóng)村初中生家庭教育工作的需求。如果這些問題沒有引起農(nóng)村初中教師及問題學(xué)生家長的高度重視，那么將很難保證農(nóng)村初中問題學(xué)生能夠健康快樂成長，進(jìn)而影響到整體教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育優(yōu)化創(chuàng)新策略分析

（一）強化對于家庭教育信息的宣傳力度

農(nóng)村初中問題學(xué)生家長對于家庭教育的重視度在一定程度上會直接影響到農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量，同時也會影響到問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成功率，針對于這一情況，初中教師及學(xué)生家長必須要建立起堅實的合作關(guān)系，共同宣傳家庭教育信息。具體而言，首先，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長自身在日常生活過程當(dāng)中，必須要重視對于子女的家庭教育，明確家庭教育對于提升子女心理健康水平以及科學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，提升對子女開展家庭教育活動的頻率。其次，初中教育機構(gòu)要積極主動的與社會媒體部門及政府部門建立起堅實的合作關(guān)系，由初中教育機構(gòu)提供關(guān)于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育重要性的資料，借助媒體部門的宣傳優(yōu)勢有效的宣傳關(guān)于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育的信息，提升學(xué)生家長對于家庭教育的重視度。最后，要定期的組織學(xué)生家長開展家庭教育研討會，在會議當(dāng)中強調(diào)出農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育工作的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生家長表述出在實踐開展家庭教育工作期間所遇到的問題，大家集思廣益商討出問題的解決辦法。

（二）強化對于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭心理健康教育力度

農(nóng)村初中問題學(xué)生最為顯著的一個表現(xiàn)就是其心理問題較為嚴(yán)重，時常會產(chǎn)生消極情緒，并且在日常學(xué)習(xí)以及生活過程當(dāng)中會受到這些消極情緒的影響，變得過于暴躁、易怒、缺乏學(xué)習(xí)興趣等。在這種情況下，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長及教師必須要重視對于初中生問題學(xué)生的心理健康教育。具體而言，首先，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長要定期的與子女進(jìn)行互動交流，了解當(dāng)前子女的心理健康情況，一旦發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)消極情緒或者心理健康問題，要通過與子女的互動交流了解到問題出現(xiàn)的原因，然后有針對性有目的性的幫助其疏導(dǎo)消極心理情緒。其次，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長要注意對于子女的家庭教育方法，盡可能的采用激勵式以及鼓勵式心理健康教育方法，努力尋找子女身上的優(yōu)點，并引導(dǎo)子女客觀分析自身的不足，嚴(yán)禁將子女與其他學(xué)生進(jìn)行比較，同時嚴(yán)禁對子女進(jìn)行體罰教育，降低子女心理健康問題出現(xiàn)的概率，從而保證其能夠健康快樂成長。最后，農(nóng)村初中教師也必須要肩負(fù)起對于子女的心理健康教育，要與學(xué)生家長保持緊密的聯(lián)系，互相交流農(nóng)村初中問題學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)，細(xì)致的觀察其是否存在心理健康問題，避免農(nóng)村初中問題學(xué)生隱瞞自身的心理健康狀況，而任其發(fā)展的問題現(xiàn)象出現(xiàn)，從而有效的提升當(dāng)前農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量，提升其學(xué)習(xí)積極性，消除其內(nèi)心當(dāng)中的消極情緒。

（三）提升農(nóng)村初中問題學(xué)生家長綜合素質(zhì)水平

從現(xiàn)實的角度分析，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長屬于家庭教育工作的第一執(zhí)行者，同時也是影響到農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，學(xué)生家長的綜合素質(zhì)水平會直接影響到農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭質(zhì)量高低。針對于這一情況，必須要重視農(nóng)村初中問題學(xué)生家長的綜合素質(zhì)水平。為了能夠有效的提升初中學(xué)生家長綜合素質(zhì)水平。首先，農(nóng)村初中問題學(xué)生家長自身必須要重視自身家庭教育能力的提升，在業(yè)余生活當(dāng)中要關(guān)注關(guān)于初中生家庭教育的信息，努力學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化家庭教育理念以及方法，同時還要結(jié)合實際情況對方法進(jìn)行調(diào)整保證家庭教育方法的適用性。定期的進(jìn)行家庭教育反思，明確自身在開展家庭教育活動期間所存在的問題，然后有針對性有目的性的進(jìn)行改正，從而保證自身的綜合家庭教育能力能夠得到有效的提升，并滿足對于子女家庭教育工作的需求。其次，農(nóng)村初中教師需要定期的對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)，積極主動的引導(dǎo)農(nóng)村初中問題學(xué)生家長參與到學(xué)校所組織開展的家長家庭教育培訓(xùn)活動當(dāng)中，在培訓(xùn)期間要將農(nóng)村初中問題學(xué)生特點、問題學(xué)生危害、農(nóng)村初中問題學(xué)生的成因、家庭教育與子女成長之間的關(guān)系、現(xiàn)代化家庭教育方法以及現(xiàn)代化家庭教育方法等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證學(xué)生家長的綜合素質(zhì)水平都可以得到與時俱進(jìn)的提升，并滿足農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育活動開展的需求，進(jìn)而使其能夠為子女創(chuàng)設(shè)出良好的家庭受教育環(huán)境，降低農(nóng)村初中問題學(xué)生出現(xiàn)的概率。

三、結(jié)束語

綜上所述，從現(xiàn)實的角度分析，在我國農(nóng)村地區(qū)初中問題學(xué)生的數(shù)量正在逐年提升，而這些問題學(xué)生不僅不重視學(xué)習(xí)，在課上做出擾亂課堂紀(jì)律的行為，同時在心理健康方面也存在著很大的問題，時常受消極情緒控制做出一些違規(guī)違紀(jì)行為。究其原因，主要就是因為家庭教育質(zhì)量較低，家長忽視對子女的家庭教育，在這種情況下，將會嚴(yán)重影響到初中教育教學(xué)質(zhì)量，而問題學(xué)生的未來發(fā)展高度也將很難得到有效的提升。針對于這一情況，初中教師及學(xué)生家長必須要重視對于農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育中現(xiàn)存的問題及對策的研究，結(jié)合家庭教育當(dāng)中現(xiàn)存的問題，問題學(xué)生特點等信息制定出具有針對性的家庭教育優(yōu)化創(chuàng)新策略，從而保證農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育質(zhì)量能夠得到有效的提升，進(jìn)而實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

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（本文系2019年度甘肅省天水市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《農(nóng)村初中“問題學(xué)生”家庭教育的引導(dǎo)及激勵策略研究》的研究成果，課題立項號：TS（2019）LX187）