利用“學(xué)法”指導(dǎo)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

茍玉榮

摘 要：在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以多元模式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。也就是說，教師需要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)法;初中數(shù)學(xué);有效性;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.046

隨著初中新課程改革的進(jìn)一步滲透，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升受到初中一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，這也更加凸顯出“學(xué)法”的重要性。只有掌握了一個(gè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才可以更加完善地對學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。也就是說，良好的學(xué)法指導(dǎo)不僅能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也可以確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識得以強(qiáng)化，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以雙重提升。

一、構(gòu)建情境課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

初中生正處于青春發(fā)育期，對任何事物都存在較強(qiáng)的好奇心，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建情境課堂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境的過程中引入學(xué)習(xí)方法，也就是說構(gòu)建問題導(dǎo)入模式，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種渴求。值得教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中一定要注重以下幾點(diǎn)：其一，問題一定要建立在學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中設(shè)計(jì)的問題對于學(xué)生來說存在一定的難度，那么這不僅僅會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如果問題的設(shè)置太過于簡單，那么這種情況下就會(huì)導(dǎo)致沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)問題情境的作用價(jià)值沒有充分發(fā)揮出來。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中教師一定要建立在學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題。其二，在閉合性問題與開放性問題相結(jié)合的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境。在以往創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中通常情況下教師都會(huì)運(yùn)用閉合性問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。所謂的閉合性問題就是指問題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然有效，但是對于學(xué)法指導(dǎo)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種情況下教師應(yīng)建立在閉合性問題的基礎(chǔ)上增添開放性問題。所謂的開放性問題就是指這個(gè)問題不具備一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，很多答案都是正確的，運(yùn)用開放性問題更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣相結(jié)合的方式才能夠真正達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的效果。

二、利用多媒體工具，輔助教師學(xué)法指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的學(xué)法指導(dǎo)效果不夠理想，主要原因是指導(dǎo)形式不夠新穎獨(dú)特，使課堂氣氛枯燥且沉悶，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了突破這一瓶頸，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并輔助學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施，以多媒體情境活化課堂氛圍，提高學(xué)生對正確學(xué)法的掌握效率。多媒體工具具備色彩豐富、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過信息技術(shù)調(diào)動(dòng)刺激學(xué)生多種感官，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并更加深刻形象地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。不僅如此，運(yùn)用多媒體工具還能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生獲得更多知識以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、培養(yǎng)審題習(xí)慣，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及大量的應(yīng)用題內(nèi)容，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題方法，才能有效攻克數(shù)學(xué)應(yīng)用題這一板塊。因此，教師在重視學(xué)法指導(dǎo)時(shí)一定不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，有效落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)策略。很多初中生解題能力較弱，主要原因是學(xué)法有問題，沒有認(rèn)真審題而求出錯(cuò)誤的答案。教師與其不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不如加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的審題方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，避免不必要的錯(cuò)誤發(fā)生，提高學(xué)生的解題效率和正確率。教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)法指導(dǎo)中首先應(yīng)該培植學(xué)生的審題意識，使學(xué)生面對應(yīng)用題產(chǎn)生的第一個(gè)念頭就是仔細(xì)審題，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度完成審題。教師在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的過程中應(yīng)該從題面的大致內(nèi)容、具體數(shù)值、相關(guān)條件、所求的結(jié)果這四方面入手，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析、精準(zhǔn)把握題意，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生仔細(xì)審題、正確解題的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以強(qiáng)化。

四、分組教學(xué)，拓展學(xué)法指導(dǎo)思路

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)的過程關(guān)鍵還是在于學(xué)生本身。因此，教師也應(yīng)通過合作探究模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而確保學(xué)生可以更加高效地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。合作探究是新課程改革之后極為倡導(dǎo)的教學(xué)手段，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)對其進(jìn)行運(yùn)用，科學(xué)合理地為學(xué)生分配合作小組，這樣才能夠使得所有學(xué)生都能夠獲得知識，有所提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠真正將合作探究的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來。在此基礎(chǔ)上，教師在分配合作小組的過程中應(yīng)注重建立在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則的基礎(chǔ)上，簡單來說就是保證每一個(gè)合作小組都具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

五、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)價(jià)值

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么首先要做到的就是將合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制訂并落實(shí)，逐漸自主掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還可以確保學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以一個(gè)更加高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂來說，在這一過程中需要滿足一下幾個(gè)基本要求：其一，樹立正確的學(xué)習(xí)目的。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)際上都是服務(wù)于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的上的，這種情況下就意味著樹立正確的學(xué)習(xí)目的非常重要。正確的學(xué)習(xí)目的能夠反映出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及克服學(xué)習(xí)困難的強(qiáng)大動(dòng)力。其二，學(xué)習(xí)安排要具體。針對學(xué)習(xí)計(jì)劃而言，具體的學(xué)習(xí)安排是重要組成部分，這其中包括：自主針對缺漏知識內(nèi)容、時(shí)間以及要求進(jìn)行安排，自主學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教材相關(guān)的讀物，在不受到教師教學(xué)進(jìn)度的影響下自主針對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。值得教師注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)的過程中一定要重視學(xué)習(xí)安排要具備可以檢測以及可以操作的特點(diǎn)。其三，針對性以及差異性。簡單來說，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，那么教師在指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中也應(yīng)存在一定的差異。這里的差異就是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一名學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容也不同。這種情況下就是為了能夠使得學(xué)習(xí)計(jì)劃符合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣學(xué)習(xí)計(jì)劃才能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，學(xué)法指導(dǎo)才能夠更加高效?？偠灾?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅僅能夠使得學(xué)法指導(dǎo)充分發(fā)揮作用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能夠在一定程度上使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)法指導(dǎo)有效性

新課程改革后要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活緊密相連。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際能夠在一定程度上突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題，確保學(xué)生可以更加深入細(xì)致地理解數(shù)學(xué)知識，也可以確保學(xué)生所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際上，解決實(shí)際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的過程中，教師一定要注重建立在學(xué)生生活實(shí)際的角度上出發(fā)。這種情況下聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)才能有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。另外，在聯(lián)系生活實(shí)際的過程中一定要建立在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，初中數(shù)學(xué)知識對于處在這個(gè)階段學(xué)生而言具有抽象性較強(qiáng)以及邏輯思維性較強(qiáng)的難點(diǎn)，這種情況下導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)較為困難，而將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際有效聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此能夠降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

七、重視錯(cuò)題整理，提高學(xué)法指導(dǎo)質(zhì)量

整理錯(cuò)題十分容易被學(xué)生忽視，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免每一個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，但是單單僅是針對錯(cuò)題進(jìn)行修改，并沒有將錯(cuò)題的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來。如果能夠?qū)㈠e(cuò)題的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，不僅僅可以大幅提高學(xué)生的解題能力，還能夠在一定程度上降低學(xué)生錯(cuò)題率，能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有效提高。因此，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程中一定要重視整理錯(cuò)題，并且還要采取合理有效措施將錯(cuò)題的作用價(jià)值充分發(fā)揮。值得教師注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題的過程中，不能只是要求學(xué)生將錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，然后在將正確答案寫下來。這種整理錯(cuò)題的方式并沒有充分發(fā)揮整理錯(cuò)題的作用價(jià)值。因此，教師不僅僅應(yīng)要求學(xué)生將錯(cuò)題以及正確答案寫下來，同時(shí)還要書寫正確的解題思路，對于一些簡單的計(jì)算題要將每一個(gè)步驟都寫下來。這種情況下整理錯(cuò)題才能夠取得實(shí)效，發(fā)揮作用，體現(xiàn)真正的作用價(jià)值，進(jìn)而傳授給學(xué)生合理有效的學(xué)習(xí)方法。這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率來說具有十分重要的作用價(jià)值。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)策略時(shí)，首先應(yīng)該做好激趣導(dǎo)入，為學(xué)法的有效滲透做好鋪墊工作。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)生的審題能力和合作探究能力。另外，重視整理錯(cuò)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系到一起以及指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃都是展開學(xué)法指導(dǎo)的合理有效措施，因此，教師應(yīng)該積極將這些教學(xué)要點(diǎn)落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性顯著提高的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]