立德樹人背景下中等職業(yè)學(xué)校德育工作路徑探尋

韋忠華

[摘? ?要]中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分。探索有效的中職學(xué)校德育工作路徑，是新時期培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的必然要求。文章結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際，提出中職學(xué)校德育工作的路徑：營造氛圍，依托校園文化育人;抓牢陣地，依托學(xué)科課程育人;完善機(jī)制，依托學(xué)校管理育人;職業(yè)引導(dǎo)，依托價值觀念育人。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;中職;德育

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0091-02

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！敝械嚷殬I(yè)教育是我國教育的重要組成部分，探索有效的德育工作路徑、提升中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)效是當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的根本任務(wù)，也是新時期培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的必然要求。基于此，筆者結(jié)合中職學(xué)校德育工作實(shí)際，探索中等職業(yè)學(xué)校立德樹人的德育工作路徑。

一、營造氛圍，依托校園文化育人

校園文化建設(shè)是中職學(xué)校德育工作的重要途徑。一方面，富有文化底蘊(yùn)、充滿人文情懷、具有高雅格調(diào)的校園物質(zhì)文化，有利于主流價值觀的傳播，體現(xiàn)學(xué)校的人文精神與文化意蘊(yùn)，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的成長環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中受到心靈的浸潤、情感的熏陶，進(jìn)而有效提升思想道德水平。另一方面，理念先進(jìn)、底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富的校園精神文化能夠?yàn)閷W(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成注入強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)生形成高尚的道德情操，在校園精神文化的感召之下產(chǎn)生歸屬感、使命感、價值感和責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

如，學(xué)校可基于地域文化，結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際構(gòu)建學(xué)校文化，對地域文化中的人文精神進(jìn)行深入挖掘并與新時期中職教育發(fā)展理念緊密結(jié)合，從而打造彰顯地域文化品質(zhì)、符合現(xiàn)代教育理念、展現(xiàn)中職教育發(fā)展需要的學(xué)校文化體系，使校園內(nèi)的每一句格言、每一處景觀、每一個建筑都彰顯出濃厚的地域色彩，使學(xué)生在感受地域文化源遠(yuǎn)流長的同時，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤。此外，在學(xué)校文化的構(gòu)建上還可充分挖掘地域文化中的人文精神，將地域文化中人的精神與情懷進(jìn)行提煉，將或勤勉、或誠信、或勇敢、或無畏、或創(chuàng)新、或守正等優(yōu)秀的品質(zhì)作為引導(dǎo)學(xué)生精神成長的內(nèi)核動力，從而使學(xué)生在具體可感、真實(shí)可見的地域人文精神熏陶下成長，有效發(fā)揮學(xué)校文化對于學(xué)校德育工作的促進(jìn)、激勵、引導(dǎo)和凝聚的正向作用。

中職學(xué)校應(yīng)營造良好育人氛圍，展現(xiàn)校園文化品質(zhì)，把校園文化與學(xué)校德育工作相融合，通過校園文化的體系化構(gòu)建為學(xué)校德育工作注入源頭活水，使學(xué)生在校園物質(zhì)文化和精神文化的浸潤之下獲得優(yōu)質(zhì)的成長空間，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

二、抓牢陣地，依托學(xué)科課程育人

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識和技能、提升道德水平的主要場所?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》明確將課程教學(xué)作為學(xué)校德育工作的重要實(shí)施路徑之一，強(qiáng)調(diào)要“充分挖掘德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位工作要求，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”。

對中等職業(yè)學(xué)校而言，充分把握課程教學(xué)，將德育滲透融入教育教學(xué)的全過程，具體可以從兩個方面入手：一是提升德育課程的實(shí)效性。教師應(yīng)充分發(fā)揮德育課的育人功能，加強(qiáng)對德育課的深入研究，依托德育課程對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣、樹立法制意識，有效實(shí)施心理健康教育。同時，要不斷改進(jìn)德育課的教學(xué)方式方法，運(yùn)用對話式、探究式、啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)方式，使學(xué)生獲得豐富的德育體驗(yàn)，使德育課程成為學(xué)生精神的歸宿和心靈的家園，在有效提升德育課程的針對性和實(shí)效性的基礎(chǔ)上提升學(xué)校德育工作的水平。二是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與德育的融合。德育無處不在，學(xué)科課程中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，學(xué)校要鼓勵教師加強(qiáng)教科研工作，開展學(xué)科教學(xué)與德育融合的專項(xiàng)研究，形成學(xué)科教學(xué)與德育融合的專項(xiàng)教案、教育案例、課題研究等，從而使廣大教師樹立德育為先的教育理念，使德育與教學(xué)相互融合、相互滲透，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科課程的育人功效。

課程教學(xué)是中職學(xué)校辦學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。提升中職學(xué)校德育工作水平和質(zhì)量，要緊緊抓住課堂這一主陣地，把握課程教學(xué)的關(guān)鍵，深入挖掘德育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，加大對學(xué)科教學(xué)與德育融合的研究力度，使課堂成為學(xué)生獲得知識和技能的平臺、獲得思想與精神成長的殿堂，有效發(fā)揮課程教學(xué)的育人鑄魂作用。

三、完善機(jī)制，依托學(xué)校管理育人

德育工作的順利推進(jìn)離不開科學(xué)嚴(yán)密的學(xué)校組織管理工作。學(xué)校應(yīng)完善各項(xiàng)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有效培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任意識，最終使學(xué)生在他律之中實(shí)現(xiàn)自律，從而為社會培養(yǎng)更多遵章守紀(jì)、具有良好行為習(xí)慣的新型中職人才。具體可以從以下幾個方面入手：

一是加強(qiáng)班級管理。班級是學(xué)校最基本的組成單位，班主任是德育工作最重要的組織者和引導(dǎo)者，中職學(xué)校應(yīng)注重提升班主任的班級管理能力和水平，加快班主任專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，加大對班主任的培養(yǎng)力度，引導(dǎo)廣大班主任通過構(gòu)建班級文化體系、組織開展專項(xiàng)主題活動、開展班級管理專項(xiàng)行動研究、進(jìn)行班級德育科研課題研究等，切實(shí)提升育人能力和水平，帶動良好班風(fēng)的形成，使學(xué)生在積極向上的班級氛圍中獲得成長的內(nèi)在動力。二是發(fā)揮群團(tuán)合力。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)需要學(xué)校的各個部門積極配合，共同形成育人的合力。要充分發(fā)揮黨建對于中等職業(yè)學(xué)校德育工作的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)黨建工作與德育工作的有機(jī)融合，切實(shí)發(fā)揮各部門的聯(lián)合力量，通過組織開展學(xué)生業(yè)余黨校、青年志愿者服務(wù)隊(duì)、團(tuán)校、學(xué)生會等的活動吸納更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中職學(xué)生加入其中，發(fā)揮其團(tuán)結(jié)青年、組織青年、引導(dǎo)青年、教育青年、維護(hù)青年和服務(wù)青年的作用。對于優(yōu)秀的中職學(xué)生，要對其進(jìn)行積極宣傳，使其成為學(xué)校廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀青年學(xué)生的示范與輻射作用。三是豐富實(shí)踐活動。中職學(xué)生相對于一般的普通高中學(xué)生而言，學(xué)業(yè)壓力較小，且中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和組織能力，中職學(xué)校可根據(jù)學(xué)校及班級實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，組織開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動和校外實(shí)踐活動，如結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日開展專項(xiàng)主題教育活動，還可根據(jù)學(xué)生的特長愛好組織各種社團(tuán)活動等，豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣和愛好。此外，還可根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，加大校企之間的合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)操等實(shí)踐活動，在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、工匠精神和創(chuàng)新精神。

新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校德育工作實(shí)效性的提升有賴于科學(xué)的管理、完善的制度，中職學(xué)校要強(qiáng)化全員育人的理念，發(fā)揮學(xué)校管理在育人中的作用。

四、職業(yè)引導(dǎo)，依托價值觀念育人

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，“學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容”。學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)之后，通過中等職業(yè)教育獲得職業(yè)知識和職業(yè)技能，以便將來能更好地服務(wù)于社會。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)。中等職業(yè)教育在對學(xué)生進(jìn)行知識和技能教育的同時還要對其加強(qiáng)職業(yè)教育，切實(shí)提高廣大中職學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)提高就業(yè)服務(wù)水平和質(zhì)量。具體可以從以下方面入手：

一是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。依托課程，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，豐富職業(yè)生涯教育的形式，如組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃演講、職業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)查、角色扮演、主題研討、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識，明確職業(yè)生涯規(guī)劃與個人理想、國家發(fā)展、民族復(fù)興之間的關(guān)系，通過職業(yè)生涯教育使學(xué)生形成高度的責(zé)任感與使命感。二是加強(qiáng)職業(yè)道德與法治教育。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，借助網(wǎng)絡(luò)等平臺，引導(dǎo)學(xué)生觀看生動而真實(shí)的法治案例，創(chuàng)新法治教育方式方法，通過開展案例教學(xué)、征文比賽、法治小品表演、法律知識競賽等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的職業(yè)操守。三是加大心理健康教育力度。根據(jù)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理設(shè)置心理健康教育內(nèi)容，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、求職中可能遇到的心理問題積極開展心理輔導(dǎo)活動，通過組織開展專項(xiàng)心理輔導(dǎo)講座、大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，建立心理輔導(dǎo)活動室，設(shè)立心理咨詢熱線等方式引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理品質(zhì)。

中職學(xué)校應(yīng)突出職業(yè)教育特點(diǎn)，注重正向價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)心態(tài)，遵守職業(yè)法規(guī)，培養(yǎng)良好的從業(yè)心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地服務(wù)社會，為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

百年大計，教育為本;教育大計，德育為先。新時期，新任務(wù)，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨著新挑戰(zhàn)，中職教育工作者應(yīng)不斷優(yōu)化德育方式，創(chuàng)新德育手段，探索更新更有效的學(xué)校德育實(shí)施路徑，切實(shí)以學(xué)校德育工作助推中職學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）