論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的相關(guān)實(shí)踐與對(duì)策

【摘? 要】小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的一生起到奠基的作用，英語(yǔ)教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中;采取多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);興趣;德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0029-02

【Abstract】Primary school education plays a role in laying the foundation for the life of students. English teachers should adhere to the principle of morality and cultivating people while preaching and solving problems， and integrate the cultivation and practice of socialist core values into primary school English teaching. Modernized teaching methods， combined with primary school English subject teaching， timely and effective infiltration of moral education to promote the overall development of students.

【Keywords】Primary school English; Interest; Moral education

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起是教師的重要職責(zé)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段將德育內(nèi)容和英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既要傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德教育。本文通過(guò)分析當(dāng)前德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出德育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性以及相應(yīng)解決對(duì)策。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育具有重要意義

新時(shí)代教育體制的不斷改革，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透了中華民族傳統(tǒng)美德。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育有很重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作中，注入情感因素，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的心理需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可組織多樣化的活動(dòng)，如課本劇、配音、游戲、比賽和唱歌等，這樣可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)和傳遞情感。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)一課，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要幫助的情境，讓學(xué)生用語(yǔ)言和神態(tài)表演出句型“Thank you.”和“Youre welcome.”所表達(dá)的意思。這不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

小學(xué)階段是思想的啟蒙階段，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。學(xué)生心智不成熟，不懂得關(guān)心他人、感恩父母，學(xué)習(xí)上和生活上缺乏主觀能動(dòng)性。因此教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也要循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，通過(guò)展示不同的精神文明內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成，從而養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神

合作精神是小學(xué)生品德教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在合作的過(guò)程中學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)知自我和了解他人，從而懂得如何與人相處。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境或通過(guò)小組比賽等多種形式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中切實(shí)體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和意義。因此，活動(dòng)與情感體驗(yàn)的巧妙結(jié)合，在思想道德教育的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和互助的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、德育在英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）教師只關(guān)注知識(shí)傳授，忽略德育

在許多教師心目中，教師的主要職責(zé)就是“傳授知識(shí)”。導(dǎo)致教師形成了以知識(shí)為中心的觀念，知識(shí)成了最重要的東西，而品德教育卻被遺忘。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展確實(shí)離不開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授，但教師只片面地傳授知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，而忽略學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師備課不充分，教學(xué)形式單一

課本是英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)的來(lái)源，可以直觀展示出每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但知識(shí)背后體現(xiàn)出的德育思想需要教師去研究并進(jìn)行傳授。雖然現(xiàn)代化教學(xué)不斷進(jìn)步，但照本宣科的教學(xué)模式依然存在，導(dǎo)致學(xué)生形成一種觀念，認(rèn)為課堂只是接受知識(shí)的地方。雖然學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是道德品質(zhì)方面并未有明顯改進(jìn)。因此，教師進(jìn)行充分備課，去挖掘教材中體現(xiàn)的德育思想，并展開(kāi)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，例如游戲、情境表演等，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，使用禮貌用語(yǔ)與他人交流，這使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也受到思想教育。

（三）教師缺乏提高自身德育素養(yǎng)的意識(shí)

在大部分英語(yǔ)教師的心目中，德育只是語(yǔ)文老師的義務(wù)，這種想法固然是錯(cuò)誤的。任何一門(mén)學(xué)科的教師都不是教學(xué)的機(jī)器，而是傳授知識(shí)、傳遞道德價(jià)值觀的主體，只教書(shū)而不育人，就違背了教育的意義。

三、德育滲透的相關(guān)實(shí)踐與對(duì)策

（一）深究教材，挖掘德育因素

教材是寓德的載體，教材中有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透了濃厚的德育知識(shí)，如家庭、國(guó)家、飲食、旅游、人際交往等。教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，以教材為載體，在教學(xué)中滲透感恩、愛(ài)國(guó)、保護(hù)環(huán)境、文明禮儀、尊重他人等多方面德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中也提升道德素質(zhì)。例如在低年級(jí)英語(yǔ)教材中，學(xué)生先接觸的是“Good morning！”“How are you？”等內(nèi)容。 這些禮貌用語(yǔ)，都含有德育因素。因此，教師必須在備課時(shí)仔細(xì)分析教材，及時(shí)捕捉教材中包含的德育因素，才能有效地在教學(xué)中實(shí)施德育。

（二）精心組織課堂，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)滲透德育

英語(yǔ)課堂是傳授知識(shí)和進(jìn)行德育的主要陣地，教師要利用教材含有的德育因素，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，結(jié)合競(jìng)賽游戲和角色扮演讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)和德育知識(shí)。再如學(xué)習(xí)“What does he look like？ ”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)猜明星（宋小寶）的游戲，利用幻燈片一點(diǎn)點(diǎn)展示任務(wù)特征，讓學(xué)生們根據(jù)造型去猜測(cè)，通過(guò)這一活動(dòng)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)句型，學(xué)生還可從中習(xí)得看事情要全面的道理。因此，教師應(yīng)精心組織課堂，課上盡量采用“pair work、discussion”等形式，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中，認(rèn)知自我并改正自我，給學(xué)生灌輸積極向上的思想，提高德育素質(zhì)。

（三）以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

在課堂，教師就是德育的實(shí)行者，小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成期，教師對(duì)學(xué)生的道德行為有極為重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，使用“please”一詞;學(xué)生回答問(wèn)題之后，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言“very good”或“come on”等詞;對(duì)進(jìn)步的學(xué)生，用“congratulation”;在老師需要學(xué)生幫忙時(shí)，記得對(duì)學(xué)生說(shuō)“Thank you.”這些不經(jīng)意的言行，都在潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成樂(lè)于助人、文明禮貌、尊重他人的高貴品質(zhì)。

（四）提高教師自身的德育素養(yǎng)

為了給學(xué)生樹(shù)立道德品質(zhì)的好榜樣，教師一定要提高自身的德育素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源和條件，為教師組織多樣化的德育培訓(xùn)活動(dòng)，可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)教師的教學(xué)事跡和教學(xué)策略，鼓勵(lì)并激發(fā)教師的熱情，在學(xué)習(xí)中熏陶自我，不斷提升自身的德育意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和模式，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，在小學(xué)的黃金時(shí)期，將德育與英語(yǔ)課堂融合起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新課堂中的滲透德育方法，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的思想，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德勝.如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透[J].新課程研究（下旬刊），2011（11）.

作者簡(jiǎn)介：趙秋杰（1989-），女，漢族，天津人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

（責(zé)任編輯? 王小飛）