美國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)及啟示

金雨玖

幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的價(jià)值和作用，是保障幼兒生命健康成長的前提，也是對(duì)幼兒實(shí)施教育的重要載體。2019年6月我赴美國印第安納波利斯（印第安納州首府）考察了幾所幼兒教育機(jī)構(gòu)，對(duì)美國幼兒園開放自主的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了深刻的印象，并從中獲得了不少啟示。

一、美國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC） 頒布了一個(gè)高質(zhì)量的幼兒教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)制定了明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和具體指標(biāo)，同時(shí)在課程板塊中規(guī)定了人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)。印第安納州的幼兒教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也依據(jù)這一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，且深受瑞吉?dú)W教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的影響。

1.公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)凸顯實(shí)用性

在健康、安全的基礎(chǔ)上，美國的幼兒園更加關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用功能，處處體現(xiàn)以兒童為中心的設(shè)計(jì)理念。美國幼兒園的建筑外觀大多沒有過分鮮艷的色彩，也沒有童話風(fēng)格的造型，與周邊建筑的色彩完全融為一體，唯一能看出區(qū)別的是院落內(nèi)有秋千、滑梯。這里的幼教工作者認(rèn)為：兒童是社會(huì)的人，幼兒園環(huán)境也應(yīng)該融入社區(qū)，環(huán)境的色彩應(yīng)給幼兒舒適、自然的感覺，成人沒有權(quán)利只給幼兒提供單一的刺激（如強(qiáng)烈的色彩、童話風(fēng)格的造型），而應(yīng)留給他們更多想象和創(chuàng)造的空間。

全美幼教協(xié)會(huì)在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：每個(gè)幼兒在室外游戲場地的面積至少有7平方米。幾乎每個(gè)幼兒園都有相對(duì)開闊的戶外活動(dòng)場所，大部分幼兒園只要周邊空曠、安全，整個(gè)戶外場地不設(shè)圍墻。個(gè)別幼兒園會(huì)用矮矮的柵欄圍一塊專門的活動(dòng)場地，里面放置適宜小年齡幼兒玩耍的活動(dòng)器械，以確保安全。幼兒園都有邊門或后門直通戶外，鑰匙由教師掌管，帶幼兒到戶外活動(dòng)非常便捷，無須從大門繞行。

2.班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)突出學(xué)習(xí)性

美國幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)突出學(xué)習(xí)性，班級(jí)環(huán)境會(huì)隨著幼兒學(xué)習(xí)方向的變化而變化。班級(jí)的柜子和儲(chǔ)藏室里往往存放著各種各樣的材料，以滿足幼兒探究和學(xué)習(xí)的需要。而材料的提供與擺放則是為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究興趣，得到支持，學(xué)會(huì)解決問題。班級(jí)內(nèi)幾乎沒有成品材料和教師制作的美化環(huán)境用的手工作品，但會(huì)陳列、展示很多幼兒作品。

美國幼兒園重視培養(yǎng)幼兒的早期讀寫能力，把讀寫算融入一日活動(dòng)當(dāng)中，并在班級(jí)墻面貼上字母、單詞和數(shù)字，以對(duì)幼兒起到潛移默化的作用。幼兒認(rèn)讀和書寫字母單詞、學(xué)習(xí)發(fā)音和音節(jié)、認(rèn)識(shí)數(shù)字概念等學(xué)習(xí)任務(wù)也往往融于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。比如，數(shù)字用各種豆類、大米粘貼而成，字母用樹枝進(jìn)行拼湊和懸掛，幼兒在自畫像上簽署自己的姓名，顏色單詞的學(xué)習(xí)與水彩畫筆的擺放相結(jié)合，等等。

3.人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)生活性

在人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，美國幼兒園往往為幼兒提供便捷的生活設(shè)施，讓幼兒獲得安全感。每個(gè)教室都有滿足幼兒基本生理需要的設(shè)施，一般是一個(gè)男廁和一個(gè)女廁。廁所邊是洗漱臺(tái)，方便幼兒如廁后洗手，洗手液和擦手紙都易于取放。為了滿足身高較矮的幼兒的需要，會(huì)有小板凳放在洗漱臺(tái)、飲水機(jī)邊，確保他們能正常使用這些設(shè)施，做到生活自理。教室里有低矮的小沙發(fā)或長沙發(fā)，除了集體活動(dòng)和教師有特殊要求外，幼兒隨時(shí)可以去坐。各種柔軟的靠墊隨處擺放，墻壁一角、桌子下、區(qū)角里……營造出溫馨、安全、舒適的氛圍。

美國幼兒園有基本穩(wěn)定的一日作息時(shí)間，幼兒非常清楚各個(gè)環(huán)節(jié)自己要做什么。教師不需要特別提出常規(guī)要求，只要給一個(gè)提示，幼兒就知道該做什么。因此，師幼之間的互動(dòng)環(huán)境非常寬松。比如，在大組活動(dòng)時(shí)，幼兒往往會(huì)互相間隔一定位置，席地坐在地毯上與教師十分自然地互動(dòng)。在互動(dòng)中個(gè)別幼兒要用點(diǎn)心或如廁，只要不妨礙別人就可以離開位置，這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體需要的尊重。

二、美國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示

在印第安納州，我沒有看到一所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上是相同的，也沒有看到每個(gè)教室內(nèi)所提供的材料是整齊劃一的，但每所幼兒園都重視創(chuàng)設(shè)有意義的環(huán)境，凸顯幼兒在環(huán)境中的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性化。國內(nèi)的一些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上過于重視童話般的園舍建筑、美觀的裝飾以及琳瑯滿目的材料等，而較少基于兒童的立場考慮環(huán)境的創(chuàng)設(shè)或基于本園的實(shí)際情況合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

1.思考環(huán)境規(guī)劃背后存在的幼兒發(fā)展問題

我國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定：幼兒園“每班應(yīng)設(shè)專用室外活動(dòng)場地，面積不宜小于60平方米，各班活動(dòng)場地之間宜采取分隔措施”“應(yīng)設(shè)全園共用活動(dòng)場地，人均面積不應(yīng)小于2平方米”。顯然，我國幼兒園戶外活動(dòng)場地的最低人均面積，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC） 要求的每個(gè)兒童擁有室外游戲場地7平方米的標(biāo)準(zhǔn)。雖然我國幼兒人數(shù)多、土地緊缺，但還是希望在幼兒園建設(shè)與規(guī)劃初期就能夠從幼兒健康成長的角度出發(fā)，給予幼兒園比較充足的戶外場地，以滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要。

2.審視材料跟風(fēng)背后存在的幼兒需求問題

有些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中往往會(huì)跟風(fēng)，看到別的幼兒園有梯子、輪胎、水管，就趕緊給自己的幼兒園配備這些材料，但這些材料真的適合本園以及本園幼兒的需要嗎？有些教師常常因給幼兒找到一種新材料而興奮不已，但卻較少思考：這種新材料與幼兒近期探究的活動(dòng)有關(guān)嗎？是幼兒探究活動(dòng)所需要的材料嗎？能引發(fā)幼兒的興趣或支持幼兒的發(fā)展嗎？

無論幼兒園還是教師提供給幼兒的材料都應(yīng)基于幼兒的需求，能滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要。比如，幼兒在“娃娃家”里想給客人做魚吃，但缺乏做魚材料怎么辦？教師可以在組織幼兒討論的基礎(chǔ)上有目的地投放做魚材料。又如，班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)區(qū)角“小醫(yī)院”并提供與醫(yī)院有關(guān)的材料，是因?yàn)橛變簩?duì)醫(yī)院產(chǎn)生了興趣。

3.反思美化環(huán)境背后存在的幼兒主體問題

每到開學(xué)季或某個(gè)重大節(jié)日，幼兒園的首要工作之一就是做環(huán)創(chuàng)。幼兒園在環(huán)境材料上或自制或購買，或讓幼兒從家?guī)?。甚至，教師專門組織幼兒制作指定的作品，然后教師再加以修飾和美化。幼兒園內(nèi)環(huán)境處處煥然一新，但觸目所及的依然是成人的思想與痕跡，缺少幼兒主動(dòng)的表達(dá)與表征。

幼兒園之所以會(huì)存在上述現(xiàn)象，主要是因?yàn)橛變簣@忽視幼兒的主體地位，缺乏幼兒是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，不能真正讓幼兒把自己的想法、做法以及作品等呈現(xiàn)在環(huán)境之中。幼兒園應(yīng)讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，正如勞倫斯學(xué)校早教中心校長所說：“我們的教室很漂亮，但不是制造出來的，環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都是有意義的存在，如果環(huán)境是孩子沒興趣的，這些東西就不應(yīng)存在?！眲趥愃箤W(xué)校早教中心會(huì)讓幼兒用細(xì)鐵絲給自己的全家福拗個(gè)造型并附上口述展示出來，讓幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)看得見、讀得懂。他們還會(huì)把幼兒在觀察兔子過程中畫的畫裝訂起來，附上主題學(xué)習(xí)照片和說明，讓幼兒感到自己的表達(dá)深受重視。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)兒童的世界，是一個(gè)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲與各種探索活動(dòng)的世界。